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摘 要：大学生创业是高质量就业。引导大学生创业，让大学生自己去经营管理公司，一方面创造了社会财富，推动了社会的产业水平、服务水平升级；另一方面大学生也实现了自身价值。
关键词：大学生；创业教育；教育平台；教育效果
收稿日期：2013-06-06
作者简介：张留占（1963- ），男，河南农业大学招生就业处处长，副教授，研究方向为大学生就业、创业。
创业教育是20世纪70年代后期西方国家提出的一种新的教育理念，它以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的人才为目标。在西方发达国家，大学生创业教育的重要性已成共识，是一项提高国民素质、扩大就业渠道和激发青年创业热情的系统工程。
大学生创业教育在我国起步较晚，自1998年清华大学首次举办大学生创业计划大赛以来，创业教育在我国高校才得到逐步重视。河南农业大学自2002年成立大学生创业中心后，经过努力，初步建立了有农大特色的“四位一体”大学生创业教育体系，即创业中心引领学生创业、创业学院引导学生创业、创业资金扶持学生创业、创业园区孵化学生创业。
一、引导大学生创业是实现人才培养的根本变革
1.创业教育有力地促进了大学毕业生就业
目前我国高校每年有近700万人毕业，就业问题已经成为政府、高校、家长、毕业生都非常关注的问题。20世纪70年代起，欧美国家就在大学生中开展了创业教育，由于政府和大学的推动，30%～50%的毕业生都选择了创业。有关部门调查资料显示，我国大学生创业的比例仅为1%，如果高校大力引导大学生创业，创业的比例提高到20%，每年将有140万左右的大学生创业，并带来至少500万个就业岗位，将从根本上解决大学生的就业问题。不仅如此，大学生创业是高质量就业。引导大学生创业，让大学生自己去经营管理公司，一方面创造了社会财富，推动了社会的产业水平、服务水平升级；另一方面大学生也实现了自身价值。
2.创业教育推动并完善了高校素质教育
在国外，创业教育被称之为继文化教育、技能教育之后的“第三本教育护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。相对于职业教育以就业为导向的教育目标而言，创业教育是一个超前的概念，是高等教育改革发展的进一步提升，是对学生素质的全面塑造。创业教育的核心是创新型人才素质的培养。它既是一种教育理念，也是一种新的教育思想，强调以人为本，重视培养学生创新、创意的素质和能力。据有关研究资料表明，经过创业教育、体验创业实践的学生，对环境的适应能力、人际交往及沟通能力、对新事物的判断能力等都比一般学生有明显的提升。
3.创业教育是连接理论知识和实践能力的重要途径
我国目前培养的大学生是先学理论、多学理论，毕业后看似满腹经纶，实际上很难解决实际问题。比如，园艺专业的学生在学校学很多理论知识，他们可以知道很多植物品种及其特性，但他们几乎没有种植管理过任何一种植物，很难成为优秀的园艺师；经过创业教育、创业实践的学生就不同了，他们要独立地完成从土壤施肥、育苗、栽培、病虫害防治、管护、收获、销售的全部过程，经过完整的创业实践，对从书本学到的知识有一个吸收、消化和验证的过程，并在实践中学习、积累，学会了思考，学会了创新。
二、创业教育平台的实践与探索
自2002年以来，河南农业大学在总结国内外高校创业教育的基础上，探索出“四位一体”大学生创业教育体系。经过多年的实践，这个体系对大学生创业意识培养、创业能力提高有较高的价值。
1.创业中心引领大学生创业
河南农业大学从2002年成立了大学生创业中心，中心挂靠招生就业处。中心下设创业指导部、信息查询部、市场经营部、创业研究会、创业者沙龙等，现有办公场地1000m2。中心每年邀请20名国内知名创业成功人士为学生作创业报告，直接受众在10000人次以上，发布适合大学生创业的信息100条以上，举办20～30场创业沙龙。
2.创业学院引导大学生创业
为强化学生的创业意识，普及大学生的创业知识，学校不仅在新的课程修改方案中把创业指导课程纳入大学生必修课，还成立了创业学院，加大对大学生创业教育的引导力度。创业学院是虚拟性的，挂靠招生就业处，任务是加强学生的创业理论教育。学院引进KAB教程，每年选拔120名创业意向强烈、有一定创业素质的大学生，实施60个学时的创业课程教育。任课教师是经过国家认证的KAB专业教师，教材是国家统一编写的，课程模块涵盖创业概论、市场营销、会计原理、财务管理、企业管理等知识，既有理论讲授，又有企业考察、沙盘模拟等，深受大学生的欢迎。
3.创业资金扶持大学生创业
资金是创业的重要瓶颈之一，很多愿意创业的大学生因没有资金支持而踌躇不前。学校为鼓励和支持大学生创业，每年通过行政划拨、企业捐助等形式，设立创业资金近100万元。学校在创业计划大赛的基础上，每年评审10～15个项目予以支持。在对国内高校大学生创业资金调研的基础上，学校对创业资金实行无偿划拨和借贷使用两种办法予以扶持。不少创业项目由于资金的扶持得以实现、发展，有的项目已经正式注册且发展势头良好，如宠物美容项目、花木博士项目等。
4.创业园区孵化大学生创业
在场地十分紧张的情况下，学校开辟出600m2创业园区供学生创业。这些房子很简陋，但这里每天吸引着成百上千的学生。学生的创业项目五花八门，充分展示着他们的创新才能：有直接为学生服务的普通项目，如食品饮品店、新鲜水果店、运动服装店等；也有专业知识较强的项目，如创意设计公社、电子服务公司等。
三、创业教育效果评估与思考
创业教育在中国是新生事物，虽然教育部曾下发文件甚至制定了详细的创业教育规范，但高校的行动并不一致。特别是受学校地域特点、办学层次、学科性质等的限制，创业教育的体系复杂多样。在此，笔者探讨的是地方院校农科特色的创业教育体系。 1.创业教育的“四个结合”显示了大学生创意的勃勃生机
所谓“四个结合”是校内创业与校外创业相结合、专业内创业和专业外创业相结合、团体创业与个人创业相结合、实体创业与网络创业相结合。现在校外已经有5个创业项目，参加学生30人。他们主要以养殖、种植和贸易为主，如王灵光同学的德丰合作社，吸引了23名学生参加创业，流转土地10000多亩，他的创业思路和做法获得了2012年团中央创业计划大赛金奖，也是全国仅有的5个特色创业项目之一；汪洋同学的希芳阁绿色地毯项目由于创意好、市场前景好，吸引两家风投公司以及省政府的资助。校内的创业项目现在有20多个，项目大多紧紧围绕创意生活、锻炼能力、方便师生这个主题，发展前景很好。比如，百斯特自行车服务行，因为没有税收和房租，价格明显比市场便宜，凡是从这里买的自行车提供4年保修服务，由于服务独特，他们的市场潜力很大而且效益好，锻炼了一批创业的学生。
2.学生对创业教育的高度关注应引起足够的重视
10年来，学校的创业教育引起了学生的积极反响，听创业报告、谈创业梦想、投身创业实践的学生越来越多。从2011年到2012年，学校组织了22场创业报告，每次学生入座率都是100%。有些学院的学生还自发成立了创业者协会，每月定期出版内部刊物，每期印刷量达1万册，深受学生的欢迎。学校举办的创业精英班，由于场地和课程要求，每次只能招收100人，但每次报名的学生都超过1000人。
3.强化创业教育应该成为社会特别是高校的共识
长期以来，由于受传统教育的影响，大多数人认为大学毕业生面临的选择就是考研、就业和出国，高校人才培养目标也应该是研究型、应用型，整个社会不重视培养大学生的创新精神和创业能力，所以我国大学生的创业率一直非常低。国家有关部门曾下发关于银行贷款、税收优惠等扶持创业的措施，但大学生真正创业的时候，这些政策因找不到细则而搁浅。尽管目前教育部强烈推动大学生创业，甚至对创业教育的课程设置都给予规定，但高校因为认识不同，跟进并不同步。在高校人才培养模式里，应当把创新型、创业型人才培养与研究型、应用型人才培养置于同等地位，从培养目标设计到课程设置到实践教学加入创业教育模块。应当鼓励现职的教师到创业一线挂职锻炼甚至参与创业实践，也可以聘请部分企业家及创业成功人士兼职学生创业导师，扩大创业教育师资队伍。与此同时，要积极探索丰富的创新创业训练，加强创新创业领域的学术交流、研讨和科学研究。更为重要的是，教育部在本科教学评估中，应当把创业教育作为人才培养模式的重要指标加以规定。 责编：赵 东
关键词：大学生；创业教育；教育平台；教育效果
收稿日期：2013-06-06
作者简介：张留占（1963- ），男，河南农业大学招生就业处处长，副教授，研究方向为大学生就业、创业。
创业教育是20世纪70年代后期西方国家提出的一种新的教育理念，它以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的人才为目标。在西方发达国家，大学生创业教育的重要性已成共识，是一项提高国民素质、扩大就业渠道和激发青年创业热情的系统工程。
大学生创业教育在我国起步较晚，自1998年清华大学首次举办大学生创业计划大赛以来，创业教育在我国高校才得到逐步重视。河南农业大学自2002年成立大学生创业中心后，经过努力，初步建立了有农大特色的“四位一体”大学生创业教育体系，即创业中心引领学生创业、创业学院引导学生创业、创业资金扶持学生创业、创业园区孵化学生创业。
一、引导大学生创业是实现人才培养的根本变革
1.创业教育有力地促进了大学毕业生就业
目前我国高校每年有近700万人毕业，就业问题已经成为政府、高校、家长、毕业生都非常关注的问题。20世纪70年代起，欧美国家就在大学生中开展了创业教育，由于政府和大学的推动，30%～50%的毕业生都选择了创业。有关部门调查资料显示，我国大学生创业的比例仅为1%，如果高校大力引导大学生创业，创业的比例提高到20%，每年将有140万左右的大学生创业，并带来至少500万个就业岗位，将从根本上解决大学生的就业问题。不仅如此，大学生创业是高质量就业。引导大学生创业，让大学生自己去经营管理公司，一方面创造了社会财富，推动了社会的产业水平、服务水平升级；另一方面大学生也实现了自身价值。
2.创业教育推动并完善了高校素质教育
在国外，创业教育被称之为继文化教育、技能教育之后的“第三本教育护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。相对于职业教育以就业为导向的教育目标而言，创业教育是一个超前的概念，是高等教育改革发展的进一步提升，是对学生素质的全面塑造。创业教育的核心是创新型人才素质的培养。它既是一种教育理念，也是一种新的教育思想，强调以人为本，重视培养学生创新、创意的素质和能力。据有关研究资料表明，经过创业教育、体验创业实践的学生，对环境的适应能力、人际交往及沟通能力、对新事物的判断能力等都比一般学生有明显的提升。
3.创业教育是连接理论知识和实践能力的重要途径
我国目前培养的大学生是先学理论、多学理论，毕业后看似满腹经纶，实际上很难解决实际问题。比如，园艺专业的学生在学校学很多理论知识，他们可以知道很多植物品种及其特性，但他们几乎没有种植管理过任何一种植物，很难成为优秀的园艺师；经过创业教育、创业实践的学生就不同了，他们要独立地完成从土壤施肥、育苗、栽培、病虫害防治、管护、收获、销售的全部过程，经过完整的创业实践，对从书本学到的知识有一个吸收、消化和验证的过程，并在实践中学习、积累，学会了思考，学会了创新。
二、创业教育平台的实践与探索
自2002年以来，河南农业大学在总结国内外高校创业教育的基础上，探索出“四位一体”大学生创业教育体系。经过多年的实践，这个体系对大学生创业意识培养、创业能力提高有较高的价值。
1.创业中心引领大学生创业
河南农业大学从2002年成立了大学生创业中心，中心挂靠招生就业处。中心下设创业指导部、信息查询部、市场经营部、创业研究会、创业者沙龙等，现有办公场地1000m2。中心每年邀请20名国内知名创业成功人士为学生作创业报告，直接受众在10000人次以上，发布适合大学生创业的信息100条以上，举办20～30场创业沙龙。
2.创业学院引导大学生创业
为强化学生的创业意识，普及大学生的创业知识，学校不仅在新的课程修改方案中把创业指导课程纳入大学生必修课，还成立了创业学院，加大对大学生创业教育的引导力度。创业学院是虚拟性的，挂靠招生就业处，任务是加强学生的创业理论教育。学院引进KAB教程，每年选拔120名创业意向强烈、有一定创业素质的大学生，实施60个学时的创业课程教育。任课教师是经过国家认证的KAB专业教师，教材是国家统一编写的，课程模块涵盖创业概论、市场营销、会计原理、财务管理、企业管理等知识，既有理论讲授，又有企业考察、沙盘模拟等，深受大学生的欢迎。
3.创业资金扶持大学生创业
资金是创业的重要瓶颈之一，很多愿意创业的大学生因没有资金支持而踌躇不前。学校为鼓励和支持大学生创业，每年通过行政划拨、企业捐助等形式，设立创业资金近100万元。学校在创业计划大赛的基础上，每年评审10～15个项目予以支持。在对国内高校大学生创业资金调研的基础上，学校对创业资金实行无偿划拨和借贷使用两种办法予以扶持。不少创业项目由于资金的扶持得以实现、发展，有的项目已经正式注册且发展势头良好，如宠物美容项目、花木博士项目等。
4.创业园区孵化大学生创业
在场地十分紧张的情况下，学校开辟出600m2创业园区供学生创业。这些房子很简陋，但这里每天吸引着成百上千的学生。学生的创业项目五花八门，充分展示着他们的创新才能：有直接为学生服务的普通项目，如食品饮品店、新鲜水果店、运动服装店等；也有专业知识较强的项目，如创意设计公社、电子服务公司等。
三、创业教育效果评估与思考
创业教育在中国是新生事物，虽然教育部曾下发文件甚至制定了详细的创业教育规范，但高校的行动并不一致。特别是受学校地域特点、办学层次、学科性质等的限制，创业教育的体系复杂多样。在此，笔者探讨的是地方院校农科特色的创业教育体系。 1.创业教育的“四个结合”显示了大学生创意的勃勃生机
所谓“四个结合”是校内创业与校外创业相结合、专业内创业和专业外创业相结合、团体创业与个人创业相结合、实体创业与网络创业相结合。现在校外已经有5个创业项目，参加学生30人。他们主要以养殖、种植和贸易为主，如王灵光同学的德丰合作社，吸引了23名学生参加创业，流转土地10000多亩，他的创业思路和做法获得了2012年团中央创业计划大赛金奖，也是全国仅有的5个特色创业项目之一；汪洋同学的希芳阁绿色地毯项目由于创意好、市场前景好，吸引两家风投公司以及省政府的资助。校内的创业项目现在有20多个，项目大多紧紧围绕创意生活、锻炼能力、方便师生这个主题，发展前景很好。比如，百斯特自行车服务行，因为没有税收和房租，价格明显比市场便宜，凡是从这里买的自行车提供4年保修服务，由于服务独特，他们的市场潜力很大而且效益好，锻炼了一批创业的学生。
2.学生对创业教育的高度关注应引起足够的重视
10年来，学校的创业教育引起了学生的积极反响，听创业报告、谈创业梦想、投身创业实践的学生越来越多。从2011年到2012年，学校组织了22场创业报告，每次学生入座率都是100%。有些学院的学生还自发成立了创业者协会，每月定期出版内部刊物，每期印刷量达1万册，深受学生的欢迎。学校举办的创业精英班，由于场地和课程要求，每次只能招收100人，但每次报名的学生都超过1000人。
3.强化创业教育应该成为社会特别是高校的共识
长期以来，由于受传统教育的影响，大多数人认为大学毕业生面临的选择就是考研、就业和出国，高校人才培养目标也应该是研究型、应用型，整个社会不重视培养大学生的创新精神和创业能力，所以我国大学生的创业率一直非常低。国家有关部门曾下发关于银行贷款、税收优惠等扶持创业的措施，但大学生真正创业的时候，这些政策因找不到细则而搁浅。尽管目前教育部强烈推动大学生创业，甚至对创业教育的课程设置都给予规定，但高校因为认识不同，跟进并不同步。在高校人才培养模式里，应当把创新型、创业型人才培养与研究型、应用型人才培养置于同等地位，从培养目标设计到课程设置到实践教学加入创业教育模块。应当鼓励现职的教师到创业一线挂职锻炼甚至参与创业实践，也可以聘请部分企业家及创业成功人士兼职学生创业导师，扩大创业教育师资队伍。与此同时，要积极探索丰富的创新创业训练，加强创新创业领域的学术交流、研讨和科学研究。更为重要的是，教育部在本科教学评估中，应当把创业教育作为人才培养模式的重要指标加以规定。 责编：赵 东