【摘要】现今社会,人们的物质生活迅速提高,但很多突出的不文明现象与现代文明社会格格不入。形成现代人不文明的原因很多,而思想政治教育的缺失是其中的主要原因之一。过去由于对思想政治教育的片面理解和使用,使思想政治教育偏离了培育人格的轨道;现在由于考试制度的缺陷,思想政治教育仍未提到应有的人格教育的位置。因此,必须重视思想政治教育的人文教育功能,提高政治教育的地位,以便有利于为现实主流社会培养具有人格健全、素质高尚的文明公民。促进社会健康和谐的发展。
　　【关键词】思想政治教育;人格文明;素质;和谐发展
　　
　　现代社会是文明社会,文明社会的公民应具有文明人的素质。
　　众所周知,中华民族是一个伟大善良的民族,有着五千多年的文明史,素以礼仪之邦闻名于世,而人的文明素质又是中华民族传统美德的重要体现,也是现代人应具备的最基本的素质,却不知曾几何时,随着人们物质生活的迅速提高,人们的文明素质变得模糊不清,甚至某些文明方面却日益下降。如已建成的城市绿地,却出现了一条条便道,刚建成的公园,亭阁被人为的破坏、涂画,公园的铁护栅栏被人为的拆掉,出现几处“便门”,另据报道云南某地的“人体盛宴”等。难怪时下有人常叹:“人心不古”,“现代人真差劲”。
　　政治学科本来是一门文化素质养成性质很强的人文基础学科,对完整人格的培养具有别的学科无法替代的功能。然而思想政治教育及其功能至今仍未被摆在其应有的位置上。
　　改革开放以前,思想政治教育总体上来说是僵化了的理论说教,在那种极端片面的政治意识影响下思想政治教育必然被曲解,革命领袖系统的理论思想被割裂和歪曲,把思想政治教育当成了纯阶级斗争的工具。而政治学科以及思想政治教育应有的认真探究人类永恒的文明精神的功能却被忽视,寻求思想政治教育的本义即培养青少年学生的理想人格与完整的精神素养,没有得到应有的重视,自然也达不到培养人应有文明素质的目的。
　　改革开放以来,为思想政治教育发展提供了良好的外部条件和新的动力。但由于过去人们对知识的饥渴和对上大学的渴望,加强且过分加强了思想政治教育的应试功能。思想政治教育从强调政治知识的识记发展到政治觉悟能力的培养,把政治思维能力的培养视为政治学科的核心能力,政治课堂变成了政治思维能力的培养重地,也就是说成了高考训练场,这样的结果,政治教育取得了巨大的知识学习的成功,但这同样忽视甚至背离了思想政治教育应有的关于人的文明素质的培养。因为人的素质不仅仅指知识和能力,还包括思想道德和心理素质。
　　世纪之交以来,思想政治教育进入课改新时期,随着素质教育及新课标的提出,人们对“应试教育”的种种弊端认识越来越深刻,对人的素质的思考也越来越多,越来越多的思想政治教育工作者將政治教育与教育的基本使命结合起来,日益强调政治教育在人的全面发展中的地位和作用。
　　就教育的各学科而论,思想政治教育本身就是一项直面生命和提高生命价值的事业。因此,思想政治教育就应该而且必须以学生的发展为本,学生要有所发展,就必须有较高的文明素质,为此就必须充分利用和发挥思想政治教育的陶冶性情、发展思维及提高觉悟借鉴的功能,从这个意义上说,思想政治教育要以人类文明文化的丰富营养来促使人的智慧、情感、人格不断得到发展、完善和升华。充分强调思想政治教育的人文价值教育、审美价值教育以及人与自然、人与社会和谐发展教育、辨证的环境教育和道德教育,这样以思想政治教育的特有功能来促使人的生命整体的不断发展为根本,不断提升人的文明素质,最终促进社会的全面发展、和谐发展。
　　因此教育领域中的政治学科,应当受到应有的重视,摒弃所谓的副科观念。充分发挥思想政治教育中历史知识所蕴藏的教化功能,以其广阔的视野,丰富的人文知识素材,深刻的长期优秀文化积淀的经验,为现实社会培养合格的文明公民,培养有教养的,有责任心的,有个性的,有信仰的公民。而且随着社会的发展与进步,对公民的要求会越来越高。政治学科作为国家教育的重要组织部分,它是综合的人类文化的“传承者”,人类文化的“解释者”,人类现代文化素质“培养者”的作用就越来越突出。因此,必须重视思想政治教育。
　　
　　收稿日期:2010-05-21