论文部分内容阅读
【摘 要】伴随着我国教育改革的不断推进，教育以及教学都取得了巨大的进步，进而拉动了新一轮的教学方法改进。笔者在本文中借助对新课程标准下初中语文的教学方法研究，分析了当前初中语文在教学方法方面存在的不足，并提出了相应的改善建议。笔者认为初中语文教师应该持续进行教学方法的改进，进而提升学生的语文知识水平。
【关键词】初中语文 教学 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.003
尽管我国的教育改革取得了巨大成功，收获了不少成就。但是，当前的初中语文教学，仍然有很多的不足需要及时调整与改进，比如：教师的教学理念过于陈旧，教学的方式呆板枯燥，教学的内容无法适应社会的发展等。上述这些不足，极大的降低了初中语文课堂的教学效率，导致语文教学成果未达到预期。所以，初中语文教师应该针对以上不足，对教学的方法进行改进以及创新。
一、当前教学存在的不足
（一）教学理念过于陈旧
不少初中语文教师的教学理念过于陈旧，他们觉得教学就应该是教和学，在语文课堂中，教师只是负责教授语文知识，学生只是负责学习语文知识。还有不少初中语文教师觉得，仅靠对知识点多次的复习，使学生通过重复领会教师希望自己学会的语文知识点。不过，上面这些教师的想法严重忽略了学生学习的主观性，教师就只是按照自己的想法教，根本没有认真考虑学生是不是想要学。所以，造成了教师在进行教学的时候根据自己的想法讲的不亦乐乎，可是学生们在座位上听的云里雾里，根本不知道教师在讲什么。归根结底，以上现象都是因为语文教师的教学理念过于陈旧造成的，他们还保持着课改以前的教学理念，根本未能深入体会课改的真正意义，从而大大限制了学生语文知识的发展。
（二）教学方式选择失误
不少教师在进行初中语文的教学时，仍然使用着填鸭式教学的方法，根本无视学生的教学主体地位。教师使用的教学方法基本上就是借助对知识点的讲解，然后安排学生阅读课文，之后完成课后的作业。不过，这种教学方式下教师是课堂上的绝对主导，学生仅仅是作为被动的接收者，教师根本没有考虑学生的实际知识水平和真正需求。这样的教学方式会极大降低初中语文课堂的教学效率，导致学生学习语文的主动性很低，学习的效率十分低下，进而造成教师虽然很努力的进行教学，但是没有任何教学成果，学生的知识水平和学习能力未得到足够的提高。
（三）教学内容不适应社会的发展
伴随着经济和社会的发展与进步，学生们的思考方式以及思维特点也发生了巨大的改变，对于语文知识的学习也有了完全不同的需求；不过，部分初中语文教师在课堂教学的时候，并未能随着外在环境的发展变化而及时调整教学内容，还是完全按照课本中的知识点进行教学，这就导致了学生想要学习的知识和教师实际教学内容之间的矛盾，进而影响学生学习语文知识的兴趣，在学习语文知识的时候提不起精神来，对教师讲解的教学内容一点兴趣也没有，学习欲望极为低下。教师的语文教学内容不适应时代发展的需求，也就无法实现学生学习新知识的愿望，进而影响语文教学的正常进行。
二、改进教学方法的建议
（一）转变教学的理念
在初中语文课堂教学中，教师需要及时转变自己的教学理念，从而适应学生们不断发展变化着的需求。新课程标准要求的教学理念应该是：将学生作为课堂教学的主体，教师则尽量扮演好辅助者以及引导者的角色，借助富于启发性的语文教学活动，让学生可以独立的进行语文知识的学习，从而提升他们的学习能力。与此同时，语文教师还必须转变旧有的教学态度，不少教师的基本教学态度是借助对学生的知识讲解以及教授，提升他们的学习或者考试成绩。这其实是十分不正确的教学态度，教师需要尽可能的顾及学生学习能力的培养以及训练，而不仅仅关注学习成绩的好坏。教师如果用对了方法提升学生学习语文知识的能力，那么他们的成绩也自然而然会有相应的提高。所以，教师需要转变自己的教学态度，从而转变自己的教学理念，在新课程标准要求下，把学生定位为语文课堂的绝对教学主体，让他们充分体会到作为主体的重要性，提升他们的学习积极性，进而提升他们的自我学习能力。
（二）采取多样化的方式安排教学
初中语文教师应尽量采取多样化的方式来安排教学。教师可以把学生分为多个学习小组，为所有小组安排语文知识学习的目标任务，借助学习小组之间的研究与探讨，以合作的方式实现学习的目标任务，学生们在讨论的时候已经把教师讲解的语文知识进行了深入的领会。此外，教师也可以尝试推行以探究为主要方式的教学，教师并不将知识点直接向学生进行讲解，而是通过事先为学生布置一些问题，使学生在设法解答这些问题的同时，对教师希望学生掌握以及理解的知识点进行学习。学生在进行探究式的学习时，不但可以理解语文课程中的知识点，还可以提升自己的学习能力，从而促进自己的全面发展。
（三）及时更新教学的具体内容
初中语文教师需要及时更新教学的具体内容，从而满足学生对于语文知识学习的真实需求。随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学中应用越来越广泛，语文教师可以考虑借助多媒体教学软件，把课余时间搜集以及整理的和语文知识点学习有关的知识播放出来，从而满足学生们学习新知识以及认识新事物的渴望；同时，教师可以将播放的课外知识和课本中要求学生掌握的知识点结合起来，让学生在了解课外知识的时候，也能建立对课本知识的初始概念，进而保证语文教师的课堂教学可以顺利进行；此外，教师也可以到其他的初中学校听课以及学习，了解其他初中学校在语文的教学中有何新鲜的创意，教师借助对这些全新知识内容的讲解，可以为学生提供何种启发，对学生学习语文知识有哪些实际的帮助；借助学习其他语文教师在教学内容方面的新奇性，把其带入自己的教学中来，依靠持续更新自己语文教学的具体内容，顺应社会发展的需求，满足学生的知识需求，进而提升他们的学习能力，让他们得到更好的发展。
本文集中探讨了当前初中语文教学中存在的不足，借助对这些不足的深入分析，寻求弥补这些不足的方法，并给出了相应的建议。尽管当前的初中语文教学中仍然存在很多不足，但是作者相信随着教育改革的不断深入，教师职业素养的不断提升，初中语文教师会在实际工作中不断转换自己的教学理念、改进自己的教学方法，不断进行教学创新，进而从根本上实现学生想要获得更新更全知识的愿望，最终达到提升他们自我学习能力，确保他们得到全面发展的目标。
【关键词】初中语文 教学 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.003
尽管我国的教育改革取得了巨大成功，收获了不少成就。但是，当前的初中语文教学，仍然有很多的不足需要及时调整与改进，比如：教师的教学理念过于陈旧，教学的方式呆板枯燥，教学的内容无法适应社会的发展等。上述这些不足，极大的降低了初中语文课堂的教学效率，导致语文教学成果未达到预期。所以，初中语文教师应该针对以上不足，对教学的方法进行改进以及创新。
一、当前教学存在的不足
（一）教学理念过于陈旧
不少初中语文教师的教学理念过于陈旧，他们觉得教学就应该是教和学，在语文课堂中，教师只是负责教授语文知识，学生只是负责学习语文知识。还有不少初中语文教师觉得，仅靠对知识点多次的复习，使学生通过重复领会教师希望自己学会的语文知识点。不过，上面这些教师的想法严重忽略了学生学习的主观性，教师就只是按照自己的想法教，根本没有认真考虑学生是不是想要学。所以，造成了教师在进行教学的时候根据自己的想法讲的不亦乐乎，可是学生们在座位上听的云里雾里，根本不知道教师在讲什么。归根结底，以上现象都是因为语文教师的教学理念过于陈旧造成的，他们还保持着课改以前的教学理念，根本未能深入体会课改的真正意义，从而大大限制了学生语文知识的发展。
（二）教学方式选择失误
不少教师在进行初中语文的教学时，仍然使用着填鸭式教学的方法，根本无视学生的教学主体地位。教师使用的教学方法基本上就是借助对知识点的讲解，然后安排学生阅读课文，之后完成课后的作业。不过，这种教学方式下教师是课堂上的绝对主导，学生仅仅是作为被动的接收者，教师根本没有考虑学生的实际知识水平和真正需求。这样的教学方式会极大降低初中语文课堂的教学效率，导致学生学习语文的主动性很低，学习的效率十分低下，进而造成教师虽然很努力的进行教学，但是没有任何教学成果，学生的知识水平和学习能力未得到足够的提高。
（三）教学内容不适应社会的发展
伴随着经济和社会的发展与进步，学生们的思考方式以及思维特点也发生了巨大的改变，对于语文知识的学习也有了完全不同的需求；不过，部分初中语文教师在课堂教学的时候，并未能随着外在环境的发展变化而及时调整教学内容，还是完全按照课本中的知识点进行教学，这就导致了学生想要学习的知识和教师实际教学内容之间的矛盾，进而影响学生学习语文知识的兴趣，在学习语文知识的时候提不起精神来，对教师讲解的教学内容一点兴趣也没有，学习欲望极为低下。教师的语文教学内容不适应时代发展的需求，也就无法实现学生学习新知识的愿望，进而影响语文教学的正常进行。
二、改进教学方法的建议
（一）转变教学的理念
在初中语文课堂教学中，教师需要及时转变自己的教学理念，从而适应学生们不断发展变化着的需求。新课程标准要求的教学理念应该是：将学生作为课堂教学的主体，教师则尽量扮演好辅助者以及引导者的角色，借助富于启发性的语文教学活动，让学生可以独立的进行语文知识的学习，从而提升他们的学习能力。与此同时，语文教师还必须转变旧有的教学态度，不少教师的基本教学态度是借助对学生的知识讲解以及教授，提升他们的学习或者考试成绩。这其实是十分不正确的教学态度，教师需要尽可能的顾及学生学习能力的培养以及训练，而不仅仅关注学习成绩的好坏。教师如果用对了方法提升学生学习语文知识的能力，那么他们的成绩也自然而然会有相应的提高。所以，教师需要转变自己的教学态度，从而转变自己的教学理念，在新课程标准要求下，把学生定位为语文课堂的绝对教学主体，让他们充分体会到作为主体的重要性，提升他们的学习积极性，进而提升他们的自我学习能力。
（二）采取多样化的方式安排教学
初中语文教师应尽量采取多样化的方式来安排教学。教师可以把学生分为多个学习小组，为所有小组安排语文知识学习的目标任务，借助学习小组之间的研究与探讨，以合作的方式实现学习的目标任务，学生们在讨论的时候已经把教师讲解的语文知识进行了深入的领会。此外，教师也可以尝试推行以探究为主要方式的教学，教师并不将知识点直接向学生进行讲解，而是通过事先为学生布置一些问题，使学生在设法解答这些问题的同时，对教师希望学生掌握以及理解的知识点进行学习。学生在进行探究式的学习时，不但可以理解语文课程中的知识点，还可以提升自己的学习能力，从而促进自己的全面发展。
（三）及时更新教学的具体内容
初中语文教师需要及时更新教学的具体内容，从而满足学生对于语文知识学习的真实需求。随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学中应用越来越广泛，语文教师可以考虑借助多媒体教学软件，把课余时间搜集以及整理的和语文知识点学习有关的知识播放出来，从而满足学生们学习新知识以及认识新事物的渴望；同时，教师可以将播放的课外知识和课本中要求学生掌握的知识点结合起来，让学生在了解课外知识的时候，也能建立对课本知识的初始概念，进而保证语文教师的课堂教学可以顺利进行；此外，教师也可以到其他的初中学校听课以及学习，了解其他初中学校在语文的教学中有何新鲜的创意，教师借助对这些全新知识内容的讲解，可以为学生提供何种启发，对学生学习语文知识有哪些实际的帮助；借助学习其他语文教师在教学内容方面的新奇性，把其带入自己的教学中来，依靠持续更新自己语文教学的具体内容，顺应社会发展的需求，满足学生的知识需求，进而提升他们的学习能力，让他们得到更好的发展。
本文集中探讨了当前初中语文教学中存在的不足，借助对这些不足的深入分析，寻求弥补这些不足的方法，并给出了相应的建议。尽管当前的初中语文教学中仍然存在很多不足，但是作者相信随着教育改革的不断深入，教师职业素养的不断提升，初中语文教师会在实际工作中不断转换自己的教学理念、改进自己的教学方法，不断进行教学创新，进而从根本上实现学生想要获得更新更全知识的愿望，最终达到提升他们自我学习能力，确保他们得到全面发展的目标。