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【摘 要】在初中教学工作中，对于语文课程的教学，不仅仅是对各种文字知识的传授，还要对学生进行一定的思想健康教育，陶冶学生的情操。面对如今不容乐观的语文教学现状，对于语文教学工作的改革是非常有必要的。本文首先简要分析了语文问题教学的主要特征，阐述了在初中语文教学中应用问题教学法的意义，最后探讨了问题教学法在初中语文教学中的应用措施，以期为语文教学工作者提供一些有价值的参考与借鉴。
【关键词】问题教学法 初中语文 应用
与其他学科相比，语文课程有一定的独特性，使得学生在学习中投入的精力与时间往往与收到的效果不成正比。在语文教学中，问题教学法以学生的心理特点为依据，以相关问题为引导，在对问题的分析与解决过程中完成对相关语文知识的传授，以此来培养学生的思维能力与创新能力，达到更好的教学效果。
一、语文问题教学主要特征
（一）注重问题的提出与解决
在问题教学法的应用过程中，对语文课程的教学过程并不只是简单的知识传授，而是要以学生的学习经验与学科内容为依据，将教学内容问题化、程序化。在教学的全过程中，相关问题的提出与解决都要贯穿于其中。
（二）以学生综合能力的提升为关键
在初中语文的教学过程中，老师要作为问题情境的设置者，在整个过程中要起主导作用，对问题的解决过程做全程指导，鼓励学生大胆创新，培养其创新能力、探索能力以及运用理论知识解决实际问题的综合能力。
（三）具有一定的开放性
由于语文课程具有一定的特殊性，所以在进行语文课程的教学中，要针对其特性进行开放式教学。语文问题教学的开放性主要表现在问题内容、问题设置、问题的解决过程以及问题的解决方式等方面的开放性，以此来锻炼学生的开放性思维，培养其创造能力。
二、在初中语文教学中应用问题教学法的意义
（一）有助于学生问题意识的树立，促进其个性发展
在语文课程的教学中，学生是学习的主体，并且每一位学生都具有不同的个性，运用问题教学法，能够促进学生问题意识的产生，促使学生对周围的事物产生兴趣并进行积极探索，使其形成独立的个性，并促进其健康发展。
（二）有助于增加学生的知识储备，提高其思维能力
学生在语文学习过程中，如果对相关知识产生一定的问题意识，就会为了解决某种问题而积极探索，对于已有的知识结构进行重新梳理，从而丰富其自身的知识量，增加其知识储备，并且在问题的解决过程中锻炼了学生的思维，使其思维能力得以有效提升。
（三）有助于学生创新能力的提升
对于初中语文的问题教学法来说，对问题的分析与解决的过程，是培养学生创新能力的基础过程，其不仅体现出学生活跃、深刻的思维品质，而且也反映了学生思维的独创性，对学生而言，对相关问题的发现过程就是培养创新能力的最好途径，对学生创新能力的提升有着非常积极的作用。
三、问题教学法在初中语文教学中的应用措施
（一）对相关问题的设置要科学合理
在问题教学法的应用中，对于相关问题的设置要遵循科学合理的要求，使其不仅能够达到课程目标的要求，还能锻炼学生的智力。例如，在《故乡》的教学中，根据其教学目标的要求，要教会学生观察人物，并对其性格特点进行分析。运用问题教学法，可以设置以下几个问题：少年的闰土长什么样子？到了中年又是什么样？与少年时期相比，中年闰土有了哪些变化？为什么会有如此变化？通过这几个问题的设置，可以层次清晰、目标集中且有针对性的将有关问题一一引出，达到较好的教学效果。
（二）注重学生的主体作用
在问题教学法的应用中，老师要首先引导学生对相关问题的发现与解决，注重学生的主体地位，为了达到较好的教学效果，要逐渐由老师提问题转化成学生提问题，培养学生发现问题的能力，促使学生在语文学习中疑问的产生，并逐渐由产生疑问发展成为解决疑问，使学生的思路得以开拓，促进教学活动的有效进行。例如，在学习《孔乙己》时，可以提出以下问题：文中多次写到笑，分别有怎样的含义？为什么人们对如此不幸的孔乙己有这样的笑？这又暗示了什么？这样有启发性的提问方式，能够使学生的情绪受到感染，使其对相关知识得到更深刻的理解。
（三）在保证学生积极性的前提下，对学生所提问题进行妥善处理
老师在教学中要鼓励学生自己提出问题，但是学生所提的问题并不全部科学合理，因此对于学生所提的问题进行科学归类是非常有必要的。一方面，对于与课文内容不相关的问题，老师要在不影响学生积极性的前提下，鼓励问题提出者在今后的问题设计上要合理科学；另一方面，对于与课文内容相关的问题，老师要试着沿此问题的思路开拓学生的思维，使其思维能力得到更好的锻炼。
结语
对于问题教学法的运用，能够直接影响着教学效果。因此，老师要科学、艺术地加以运用，面向全体学生，从学生的实际情况出发，培养学生敢于提问题，并通过自己的努力解决问题的能力，在达到最佳教学效果的同时，培养学生的综合能力。
【参考文献】
[1]闫建蕾.问题教学法在初中语文教学中的运用[J].中国校园文学（教育教学研究），2012（07）.
[2]石丽朋.浅谈问题教学法在初中语文教学中的运用[J].小作家选刊（教学交流：上旬），2012（02）.
【关键词】问题教学法 初中语文 应用
与其他学科相比，语文课程有一定的独特性，使得学生在学习中投入的精力与时间往往与收到的效果不成正比。在语文教学中，问题教学法以学生的心理特点为依据，以相关问题为引导，在对问题的分析与解决过程中完成对相关语文知识的传授，以此来培养学生的思维能力与创新能力，达到更好的教学效果。
一、语文问题教学主要特征
（一）注重问题的提出与解决
在问题教学法的应用过程中，对语文课程的教学过程并不只是简单的知识传授，而是要以学生的学习经验与学科内容为依据，将教学内容问题化、程序化。在教学的全过程中，相关问题的提出与解决都要贯穿于其中。
（二）以学生综合能力的提升为关键
在初中语文的教学过程中，老师要作为问题情境的设置者，在整个过程中要起主导作用，对问题的解决过程做全程指导，鼓励学生大胆创新，培养其创新能力、探索能力以及运用理论知识解决实际问题的综合能力。
（三）具有一定的开放性
由于语文课程具有一定的特殊性，所以在进行语文课程的教学中，要针对其特性进行开放式教学。语文问题教学的开放性主要表现在问题内容、问题设置、问题的解决过程以及问题的解决方式等方面的开放性，以此来锻炼学生的开放性思维，培养其创造能力。
二、在初中语文教学中应用问题教学法的意义
（一）有助于学生问题意识的树立，促进其个性发展
在语文课程的教学中，学生是学习的主体，并且每一位学生都具有不同的个性，运用问题教学法，能够促进学生问题意识的产生，促使学生对周围的事物产生兴趣并进行积极探索，使其形成独立的个性，并促进其健康发展。
（二）有助于增加学生的知识储备，提高其思维能力
学生在语文学习过程中，如果对相关知识产生一定的问题意识，就会为了解决某种问题而积极探索，对于已有的知识结构进行重新梳理，从而丰富其自身的知识量，增加其知识储备，并且在问题的解决过程中锻炼了学生的思维，使其思维能力得以有效提升。
（三）有助于学生创新能力的提升
对于初中语文的问题教学法来说，对问题的分析与解决的过程，是培养学生创新能力的基础过程，其不仅体现出学生活跃、深刻的思维品质，而且也反映了学生思维的独创性，对学生而言，对相关问题的发现过程就是培养创新能力的最好途径，对学生创新能力的提升有着非常积极的作用。
三、问题教学法在初中语文教学中的应用措施
（一）对相关问题的设置要科学合理
在问题教学法的应用中，对于相关问题的设置要遵循科学合理的要求，使其不仅能够达到课程目标的要求，还能锻炼学生的智力。例如，在《故乡》的教学中，根据其教学目标的要求，要教会学生观察人物，并对其性格特点进行分析。运用问题教学法，可以设置以下几个问题：少年的闰土长什么样子？到了中年又是什么样？与少年时期相比，中年闰土有了哪些变化？为什么会有如此变化？通过这几个问题的设置，可以层次清晰、目标集中且有针对性的将有关问题一一引出，达到较好的教学效果。
（二）注重学生的主体作用
在问题教学法的应用中，老师要首先引导学生对相关问题的发现与解决，注重学生的主体地位，为了达到较好的教学效果，要逐渐由老师提问题转化成学生提问题，培养学生发现问题的能力，促使学生在语文学习中疑问的产生，并逐渐由产生疑问发展成为解决疑问，使学生的思路得以开拓，促进教学活动的有效进行。例如，在学习《孔乙己》时，可以提出以下问题：文中多次写到笑，分别有怎样的含义？为什么人们对如此不幸的孔乙己有这样的笑？这又暗示了什么？这样有启发性的提问方式，能够使学生的情绪受到感染，使其对相关知识得到更深刻的理解。
（三）在保证学生积极性的前提下，对学生所提问题进行妥善处理
老师在教学中要鼓励学生自己提出问题，但是学生所提的问题并不全部科学合理，因此对于学生所提的问题进行科学归类是非常有必要的。一方面，对于与课文内容不相关的问题，老师要在不影响学生积极性的前提下，鼓励问题提出者在今后的问题设计上要合理科学；另一方面，对于与课文内容相关的问题，老师要试着沿此问题的思路开拓学生的思维，使其思维能力得到更好的锻炼。
结语
对于问题教学法的运用，能够直接影响着教学效果。因此，老师要科学、艺术地加以运用，面向全体学生，从学生的实际情况出发，培养学生敢于提问题，并通过自己的努力解决问题的能力，在达到最佳教学效果的同时，培养学生的综合能力。
【参考文献】
[1]闫建蕾.问题教学法在初中语文教学中的运用[J].中国校园文学（教育教学研究），2012（07）.
[2]石丽朋.浅谈问题教学法在初中语文教学中的运用[J].小作家选刊（教学交流：上旬），2012（02）.