摘 要：要使验证性实验也变得有趣味，使开放实验室起到应有的作用，就需要培养了学习兴趣。现从学生的实验学习动力、教师合理引导、实验教学的新方向等方面探索如何提高学生的实验积极性。
　　关键词：学习动力；引导；新方向；开放
　　实验有助于培养学生独立创新实践的实力，要使学生在实践中尝试创新，把理论知识更好地应用于实战中，不断提高他们的创新能力，就需要从他们的实验积极性入手。现主要从激发学生的实验学习动力、教师合理引导、实验教学的新方向等方面探索如何提高学生的实验积极性。
　　一、激发学生的实验学习动力
　　（一）实验准备主动性
　　在进行实验前，学生都会预习实验指导书，熟悉实验目的、明确操作步骤和一些注意项目，做好最基础的实验预习。根据本校的调查发现，学生积极这方面还有激发的可能，这一环节还需努力提倡。
　　然而，大部分学生还是希望能根据平时的综合表现给予最终的实验成绩评定，实际发现，有部分学生为了能在实操过程中顺利进行，会在实验前直接来实验室熟悉仪器。在教学过程中，发现有部分学生还是会因为仪器的使用不熟练，导致了操作不顺利，操作失败直接影响了自己动手试验的兴趣，进而影响了实验的积极性。
　　（二）树立实验规范意识
　　在实际教学中，学生都是两到三个人一组进行实验，这样就更需要学生熟知实验有关规定，加强安全意识。在教学过程中，会发现学生往往根据自主意愿，没有严格按照实验室仪器操作流程正确实验，这就要求我们在学生接触实验的初期，就通过教师的合理指导，使学生牢记实验室的各项规章制度，形成有安全意识的并规范操作的习惯。时间一长，学生就会知晓实验的成功与否取决于自己的良好习惯。一如既往地这样进行实验，在实践过程中发现、分析、解决问题也会有据可循，学生的实验积极性自然就来了。
　　二、教师合理引导
　　首先在实验准备初期，引导学生自主预习，比如可以让学生尝试自行设计实验项目或思考题，仪器设备在引导下先自行摸索，自我发现、分析、解决问题，仪器设备熟悉了，就会愿意积极尝试新的实验项目。
　　实际操作实验时，学生对某些未知的危险操作有抵抗心理甚至恐惧，如电气类实验中的强电等，所以一般都习惯于听完老师讲解，明确实验步骤以后再自行操作，但还是有个别学生不愿尝试。那么，教师便可正确引导，做到多鼓励、多示范、有耐心，并细致地讲解实驗，直到消除学生对实验的疑惑。
　　实验教学，显然是要学生通过亲身试验，自己来尝试操作的，在实际操作中就会不断出现新的问题。根据本校调查发现，学生解决问题的第一路径就是寻求老师或其他同学的帮助，这时就需要以不打消学生积极性为前提，教师必须多观察、多发现，对学生的不规范操作要耐心并细致地指导。对于反复实验操作失败的问题，不能一味地将错误归咎于仪器，要引导学生从实验本身及经过出发寻找根源。最后有必要的时候演示正确的实验步骤，及时纠偏。在实际教学中，教师在实验中的指导主动、及时、恰当、温和，学生也会觉得更容易亲近老师，对所讲授的实验课程也会积极主动。
　　三、实验教学的新方向
　　调查发现，在实际教学的上课学时内，大部分学生还是能提前完成的。在这基础上，教师可通过分析实验的要点、重点及目的，适当引导学生尝试新的实验方式，比如在电子电气类实验中，学生可通过面包板自主搭建实验所需模型，特别是验证性的实验，所用面板并不唯一，这样既丰富了课堂内容，验证性实验也变得有趣味，又加深了学生对实验各方面的印象，提高了自己的实操能力，培养了学习兴趣。
　　学生自主搭建实验用模型，就可通过建立开放实验室来实现，搭建一个为学生课内课外提供科研、自主创新的新平台。不管是验证性实验，还是探究性实验，学生都可在开放实验室通过自己的实践操作独立实现，自己创造创新实验，非常有利于调动积极性。
　　探究性实验更要求学生主动思考，探索结论，并通过积极的讨论，自行设计实验项目，对于教师要提出一些相关的问题，供学生参考取用，这样进一步激发了实验积极性和主动性，同时也提高了学生的综合能力。
　　参考文献：
　　[1] 李楠，李亚娟，郭海滨.提高学生实验积极性与培养创新型人才.中国现代教育装备，2012，（3）.
　　[2] 贺红勋.调动学生实验积极性提高实验教学质量.实验室科学m2005，（4）.
　　[3] 梅麗玲.提高学生参与课堂的积极性.青年文学家，2010，（13）.
　　作者简介：滕云萍，女，汉族，浙江嘉兴人，本科。