【摘要】教师的任务是课堂以及生活中学生的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，因而其工作方法十分重要。在全面推行素质教育的今天，小学教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展教学工作，但无论何种方法都离不开对学生的爱。
　　【关键词】小学教育;引导;宽容;责任心;价值观
　　荣格离世前说，作为老师要学习太阳，只是发出光和热，每个人接收阳光的反应有所不同，有人觉得刺眼，有人觉得温暖，有人甚至躲开阳光。种子破土发芽前没有任何的迹象，那是因为没到那个时间点。永远相信每个人都是自己的拯救者。教师生涯中，不可能事事一帆风顺，更不可能总是面对温顺可人的乖学生。对于每一个教师，每年都会遇到各种不同素养的家长，遇到不一样的学生，甚至有些学生让你跳脚，让你无奈，但最终我们都在耐心引导，这都是源于一个字，那都是因为：爱。
　　一、爱就是引导孩子们具有责任心，从而做一个有益于社会的人
　　有一次，我看到北大才女刘媛媛的演讲，她说我们年轻的一代，不应该只是听从大人们所谓的劝告：“你就别妄想改变这个社会了，你就是要学会适应这个社会！”在刘媛媛看来，年轻人应该大胆说：“我凭什么要适应这个社会，我就是要来改变这个社会的！哪怕改变一点点！”的确，刘媛媛用她竭斯底里的呐喊，唤醒很多人对社会新的看法。这段视频我分享给了我的学生，我相信他们应该有所感悟。我希望我的学生们肩负起一份社会责任，让自己成为独立的个体，有尊严地去融入社会，尽自己的微薄之力改变社会。
　　二、爱，让我选择宽容处事，从而引导孩子们学会宽容接人待物
　　作为一名小学教师，我们经常会遇到或多或少令人头痛，令人烦恼的琐事，对于一些犯错误的学生，我们若斤斤计较，便会处处碰壁，若我们退一步便可海阔天空。
　　在宽容中理解。曾有人這么说：“宽容是生命的一种香味。”话虽简单，却很美，很有诗意。长久以来，师道尊严让我们教师和学生在无形中树起了一道屏障。我们顽固地认为，老师就是老师，学生就是学生;学生有了缺点，老师就应该秋风扫落叶般的予以批评，决不心慈手软。多少次，面对不完成作业的同学，我怒喝：“作业登记本抄了吗”多少次，面对喧嚣沸腾的教室，我大叫：“你们吵够了吗？把课堂当菜市场吗”……“欲速则不达。”在这样的事实面前，我们的教育收效甚微，换来的只是与孩子们世界的距离一点点拉大、拉远了。确实，有时孩子们所犯的错误在我们成人眼里是那么恶劣，那么无法接受。于是，我们往往表现出一种不满、愤怒，采用更多的是训斥、惩罚，却少了一份仁爱和宽容……可我们却忘了，不犯错误的孩子是不存在的，不犯错误就不叫孩子。
　　我想：每一个热爱儿童的教师都应该有一颗宽容的心吧。所谓“棒头上出孝子”这句古话在现在这个时代已不适用了。所以，在更多的时候，面对刚上完体育课、满头大汗的学生和喧嚣热闹的教室，我不再一味呵斥，而是走进学生中，留心他们的衣着，让他们及时注意增减衣物，以防感冒;更多时候，在已经下课欲走还留之际，看见值日生手拿黑板擦，伸直手臂，踮起脚尖，费力地想要够到黑板留有字迹的最高处，表演起“高难度动作”时，我会从值日生手中拿过工具，帮其完成最后的步骤……真心理解学生，善于把自己的感情移入到学生的感情中，“以己之身，及人之身。”进行换位思考，学生也会想：老师那么关心爱护我们，我们怎么好意思再犯这样那样的错误呢？情感的投入中更多的是一份宽容。学生也会从中学会对待他人应有的一份宽容之心，一份理解之情。
　　三、爱，引导学生有一个正确的价值观。
　　心理学研究表明，12岁以前儿童基本不能理解“人生”“价值”等概念的确切含义，对“幸福”“义务”“荣誉”“良心”等伦理概念也仅理解表面意义。但不能据此认为在小学阶段实施人生观教育是过早了，是违背了儿童的年龄特征。因为科学人生观是在以学校教育为主导的后天环境的不断影响下而逐渐形成、成熟的。关键在于如何根据不同年龄学生的心理特点，施以不同目标、不同内容、不同方法的人生观教育，形成一个科学的教育序列。
　　我以为，小学阶段的人生观教育主要与日常行为规范教育相结合，与家庭和社会联系。日常行为规范中的许多内容本身就是最初级的正确人生观。同时，可以借助生动有趣的故事、易于感染的榜样事迹、朗朗上口的诗歌、歌曲，结合教师对班级、学校中的偶发事件处理，向学生灌输一些较浅近的人生、价值观点，诸如“心中有他人，心中有集体”“努力学习、争取上进”“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学”“有理想、有道德、有文化、守纪律”等。
　　有一次有个学生的作业没有完成，但是担心我发现，就去抄了其他同学的作业。那个被抄作业的同学很不开心，觉得自己的成果被盗取。我表扬了这个同学的认真、态度以及维权意识并让他坚持自己的看法。在班里，我出了几道跟昨天作业相似的题目让学生做，并发现这个抄作业的同学做错了。我让这个孩子说说自己的想法，在我细心引导下他承认自己没有完成作业去抄别人作业所带来的危害，并反思改正。虽然只是一个作业问题，但是在小学生的日常生活中，作业问题涵盖了他们的价值观问题。老师争取地运用爱去引导他们，使学生深刻理解，并建立起深层次的科学人生价值观，是非常重要的。
　　学校，是我和学生共同的“家”。我们希望在这个家中的每一位成员，学会爱，懂得爱，能自信，自立，自强，奔向美好未来。