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【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0181-01
随着教育改革的不断推进和新课标的提出，如何才能切实提高小学语文的课堂教学的实效性，这是我们教师面临的又一新课题。我认为可以从下面几方面入手：
一、重视学生在阅读教学中的朗读指导和训练，以提高课堂教学的实效性
朗读是阅读教学中最重要的、最经常的练习。有助于真切地感受课文；有助于因声明义，领略课文的精妙之处；有助于增强语感，以声传情。从当前的教学分析，教师分析课文的时间相对较多，学生真正去读，去感悟的时间较少，从而影响了学生的阅读能力的提高。要改变这种现象，克服这种弊端，首要的是改进阅读教学方法。
在阅读教学中，一定要坚持多读少讲，把读的时间还给学生，充分让学生去读，去感悟，读通课文，读懂课文，在细读中引导学生把自己当作课文中的人物去感受、去体验、去思考，再根据自身实际相结合，读懂课文，感悟课文。朗读的形式多样化，要抓好有感情地去讀，培养学生的语感，如：分角色读、表演读、开火车读、齐读、比赛读等多种形式。在读的过程中遇到长句子或学生难以把握句子所表达的情感时，教师要进行适当的范读。通过朗读能力的不断训练和提高，让学生在自主的阅读实践中学习读书、学会读书、培养语感、加强情感和美的熏陶。
二、注意激发学生的学习兴趣、促进学生自主学习能力的培养，以提高课堂教学的实效性
平淡无奇、呆板乏味的教学只会使学生压抑甚至失去学习的积极性，但气氛轻松、和谐、生动等的教学，不但让学生心情舒畅，更能提高学生学习的积极性。“兴趣是最好的良师益友”是可以论证的，当学生对某一事物产生兴趣时，就会化被动为主动，也就是说当学生处在强烈的学习欲望时，无论从积极性还是学习效果上都会有大大的提高，因此，在教学中，我们要“不择手段”地激发学生的学习兴趣，以提高学生的学习积极性和主动性。如利用挂图、多媒体教学、录音等多样化的教学手段与课文内容相结合，使学生从枯燥无味的文字教学转化为“有声有色”的形象、有趣的动感教学。例如在教学《鸟的天堂》，榕树的“大、茂盛、枝干不可计数、鸟多”等，单是文字上的教学就显得“索然无味”，但利用多媒体教学，将大榕树由远到近的画面，鸟多的情景通过动画或录像一一呈现在学生面前时，在最大程度上吸引了学生的无意注意，激发学生的学习热情，无形之中将学生的视觉、听觉等调动起来，使得学生的注意力集中，从而提高了课堂的实效性。
三、重视学生学习方法和学习习惯的培养，提高课堂实效性
古语有云：授之以鱼，只供一饭之需，授之以渔，则终生受用无穷。学生的主体作用是在教师的指导下得以充分发挥的，因此，教师在教学中不仅要“授之以鱼”，更重要的是要“授之以渔”，即我们更应该重视对学生进行学习方法和学习习惯的指导与培养，让学生进行自主学习。使他们在课堂上不仅“学会”知识，而且重要的是“我会学”，让他们掌握正确的，良好的学习方法。因此，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握学习方法，培养良好的学习习惯。
如我在教学《鸟的天堂》的第一部分时（描写大榕树），先让学生欣赏一段录像（远看大榕树）并让学生思考：（1）、你看到了什么？用自己的话说一说。（2）、课文哪些段落描写了这一画面。接着再让学生画出描写大榕树的句子，体会大榕树的大、茂盛、旺盛的生命力三大特点。最后让学生用自已的话赞一赞大榕树。整个教学过程中都以学生为主体，让学生去想，去读，去说，把自己所思所想大胆地表达了出来。学生经过这样长此以往的训练后，在以后的学习中就会自觉的归纳出适合自己的学习方法，从而培养了学生自主学习的能力及良好的学习习惯，学生的学习能力便会提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。
四、采用多种形式引导学生积累语言，以提高课堂教学的实效性
语文是人文性很强的学科，让学生阅读的文章包含着浓厚的感情色彩。在阅读教学中进行多种形式的朗读，是引导学生积累语言的有效途径。充分运用个性读、挑战读、表演读、合作读等阅读形式，还可以运用现代教育技术，让学生欣赏画面，感受场景，调动学生的表现欲，发展个性思维，拓展思维空间，鼓励学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为一种赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台，让学生在积极的情感体验中，反复吟诵中自主积累语言。
总之，新形势下的素质教学，不再是教师“教”，学生“受”。而是根据具体情况及学生的实际，进行调整教学的方法与节奏，让学生在40分钟课堂上成为学习的主人。
【文章编号】2095-3089（2019）05-0181-01
随着教育改革的不断推进和新课标的提出，如何才能切实提高小学语文的课堂教学的实效性，这是我们教师面临的又一新课题。我认为可以从下面几方面入手：
一、重视学生在阅读教学中的朗读指导和训练，以提高课堂教学的实效性
朗读是阅读教学中最重要的、最经常的练习。有助于真切地感受课文；有助于因声明义，领略课文的精妙之处；有助于增强语感，以声传情。从当前的教学分析，教师分析课文的时间相对较多，学生真正去读，去感悟的时间较少，从而影响了学生的阅读能力的提高。要改变这种现象，克服这种弊端，首要的是改进阅读教学方法。
在阅读教学中，一定要坚持多读少讲，把读的时间还给学生，充分让学生去读，去感悟，读通课文，读懂课文，在细读中引导学生把自己当作课文中的人物去感受、去体验、去思考，再根据自身实际相结合，读懂课文，感悟课文。朗读的形式多样化，要抓好有感情地去讀，培养学生的语感，如：分角色读、表演读、开火车读、齐读、比赛读等多种形式。在读的过程中遇到长句子或学生难以把握句子所表达的情感时，教师要进行适当的范读。通过朗读能力的不断训练和提高，让学生在自主的阅读实践中学习读书、学会读书、培养语感、加强情感和美的熏陶。
二、注意激发学生的学习兴趣、促进学生自主学习能力的培养，以提高课堂教学的实效性
平淡无奇、呆板乏味的教学只会使学生压抑甚至失去学习的积极性，但气氛轻松、和谐、生动等的教学，不但让学生心情舒畅，更能提高学生学习的积极性。“兴趣是最好的良师益友”是可以论证的，当学生对某一事物产生兴趣时，就会化被动为主动，也就是说当学生处在强烈的学习欲望时，无论从积极性还是学习效果上都会有大大的提高，因此，在教学中，我们要“不择手段”地激发学生的学习兴趣，以提高学生的学习积极性和主动性。如利用挂图、多媒体教学、录音等多样化的教学手段与课文内容相结合，使学生从枯燥无味的文字教学转化为“有声有色”的形象、有趣的动感教学。例如在教学《鸟的天堂》，榕树的“大、茂盛、枝干不可计数、鸟多”等，单是文字上的教学就显得“索然无味”，但利用多媒体教学，将大榕树由远到近的画面，鸟多的情景通过动画或录像一一呈现在学生面前时，在最大程度上吸引了学生的无意注意，激发学生的学习热情，无形之中将学生的视觉、听觉等调动起来，使得学生的注意力集中，从而提高了课堂的实效性。
三、重视学生学习方法和学习习惯的培养，提高课堂实效性
古语有云：授之以鱼，只供一饭之需，授之以渔，则终生受用无穷。学生的主体作用是在教师的指导下得以充分发挥的，因此，教师在教学中不仅要“授之以鱼”，更重要的是要“授之以渔”，即我们更应该重视对学生进行学习方法和学习习惯的指导与培养，让学生进行自主学习。使他们在课堂上不仅“学会”知识，而且重要的是“我会学”，让他们掌握正确的，良好的学习方法。因此，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握学习方法，培养良好的学习习惯。
如我在教学《鸟的天堂》的第一部分时（描写大榕树），先让学生欣赏一段录像（远看大榕树）并让学生思考：（1）、你看到了什么？用自己的话说一说。（2）、课文哪些段落描写了这一画面。接着再让学生画出描写大榕树的句子，体会大榕树的大、茂盛、旺盛的生命力三大特点。最后让学生用自已的话赞一赞大榕树。整个教学过程中都以学生为主体，让学生去想，去读，去说，把自己所思所想大胆地表达了出来。学生经过这样长此以往的训练后，在以后的学习中就会自觉的归纳出适合自己的学习方法，从而培养了学生自主学习的能力及良好的学习习惯，学生的学习能力便会提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。
四、采用多种形式引导学生积累语言，以提高课堂教学的实效性
语文是人文性很强的学科，让学生阅读的文章包含着浓厚的感情色彩。在阅读教学中进行多种形式的朗读，是引导学生积累语言的有效途径。充分运用个性读、挑战读、表演读、合作读等阅读形式，还可以运用现代教育技术，让学生欣赏画面，感受场景，调动学生的表现欲，发展个性思维，拓展思维空间，鼓励学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为一种赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台，让学生在积极的情感体验中，反复吟诵中自主积累语言。
总之，新形势下的素质教学，不再是教师“教”，学生“受”。而是根据具体情况及学生的实际，进行调整教学的方法与节奏，让学生在40分钟课堂上成为学习的主人。