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摘 要： 家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是学生业余学习生活的重要组成部分，但是据调查现状不是很好。要改变家庭作业，首先要改变它的形式。教师要根据学生的学业水平，布置具有选择空间的层次家庭作业，使他们根据自己的学习能力选择做相应作业。
关键词： 中学生 家庭作业 现状调查 对策思考
一、中学生课外作业家庭作业现状调查
为了解学生的课业负担及如何减负，不断强化教学工作效果，我进行了学生课外作业家庭作业情况调查，调查结果如下：
关注一：作业习惯
调查显示，大部分学生已养成良好的作业习惯，能按时、自觉完成作业，课前课后能自觉预习和复习。但部分学生学习主动性不强，自主学习意识薄弱，能够在完成书面作业后经常看书做预习复习的学生比例仅为40%。
关注二：学习压力
调查显示，54%的学生感觉学习“很轻松”及学习压力“还可以适应”，46%的学生感觉压力“非常大”；学习压力过大的原因主要是“难度太大”及“作业太多”；学习压力大部分来自自己。
关注三：学习情绪
调查显示，70%的学生学习情绪愉快，30%的学生学习不愉快。
关注四：学习兴趣
调查显示，近一半学生对学习“很感兴趣”，少数个别学生对学习“没兴趣”。
关注五：作业时间
调查显示，学生作业时间较长，负担较重。
二、对策思考
从这次调查的整体情况看，绝大部分学生学习情绪愉快，对学习有兴趣，而且养成了较好的学习习惯。但部分学生确实存在一定的课业负担，学习压力较大。针对调查的情况，我与同组同事进行了研讨，提出了以下几点改进措施：
（一）多管齐下，舒缓过大学习压力。
调查显示，学生的学习压力大部分来自自己，小部分来自家长和老师。对此，我将从以下三个方面帮助学生缓解过大的学习压力。
1.利用每周日班会定期为学生上心理辅导课，教会学生自我减压。对学习压力过大的个别学生，请心理教师帮助学生做心理辅导，定期交流、谈心，缓解其过大的学习压力。
2.通过家长会、电话交流、家访等形式，引导家长树立科学的教育观，采取正确的方式关注孩子的学习，不对孩子提不切实际的要求，避免造成过大的学习压力。
3.加强班级文化建设，更新教育教学观念，在关注学生学习的同时，还要关注学生的自我发展，关注学生的心理健康，尤其对学习困难学生，更要付出爱心、耐心和恒心，使学生体验到学习的乐趣，进而缓解学习压力。
4.增加学生体育锻炼，丰富学生课余生活。严抓午间操活动，保证学生在校体育锻炼时间不少于1小时。此外，在学校每学期开展各类主题性活动，如科技节、英语节、艺术节、体育节、读书节等活动中，鼓励学生积极参加，促进学生身心健康发展。
（二）提高教学有效性，减轻学生过重的课业负担。
调查显示，大部分学生课后要做2—3小时作业，几乎没有玩耍时间。这其中固然有部分学生是因为作业拖沓、习惯不良，却更可以看出学生课业负担确实较重。如何提高教学有效性，切实减轻学生过重的课业负担呢？我准备从以下几方面进行改进：
1.重视学生“非智力因素”培养。非智力因素是指智力以外的对学习活动起着启动、导向、维持和强化作用的个性心理，主要包括：学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习热情等。我与科任教师商量首先要重视培养学生的“非智力因素”，激发学习兴趣，端正学习态度，培养良好的学习习惯，调动学生的学习热情，使学生积极、愉快地投入到学习中。
2.重视课堂教学效率的提高。一节课45分钟，如何更好地提高效率，可以从课前准备、上课时、作业反馈三个环节入手。
课前我认真钻研教材、研究学生、精心备课，走上讲台做到胸有成竹，更要求学生做好准备。课前两分钟预备铃打响后，要求学生把上课时需要的书本、练习本、学具、文具准备摆放整齐，然后在课代表带领下诵读，充分做好上课准备。
教学中，我要谨记：“教要到位，教不越位。”凡是学生通过自己的阅读、思考可以解决的问题，我们没有必要再做讲解，以免浪费宝贵的学习时间和阻碍学生学习能力与学习积极性的发展；对学生需要教师帮助、指导才能完成的学习任务，我们要引导学生积极思考，让他们在探索中获得成功；对于学生错误的或不完善的思考，老师不要马上否定或纠正，而是舍得花一些时间引导学生通过重新思考自己纠正或完善自己的思考。
3.优化作业设计，提高作业质量。教师布置作业要“精”，即数量少、质量高、有典型性，课外作业总量每天不超过一个小时；要求教学方法要巧妙，以最少的时间获得尽可能高的训练效率。教师尝试设置任务性作业和自选性作业，任务性作业是巩固基本知识和基本技能的，要求所有学生完成；自选性作业更多考虑的是学生兴趣和生活需要，满足学有余力孩子的多样要求。学生差异的客观存在要求老师必须做到因人而异、因材施教，同样必须在作业布置一环因人而异，使得不同能力的学生，都能减轻心理压力，体验成功感、成就感。
4.增强作业的趣味性。家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的供学生在课外进行的练习。它既是对课堂教学的巩固和补充，又是对教学效果的一种有效反馈与检测。设计家庭作业是教师教学活动中的一个重要环节，也是一项重要的技能。在全面实施素质教育、大力推行基础教育课程改革的今天，如何优化家庭作业成了一门值得广大教师细细钻研的艺术。在教学中，老师们应该多换一些有趣味的家庭作业题目，多开展一些实践操作的作业活动，提高学生做家庭作业的积极性。激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践，那就是家庭作业的趣味性。“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然难于逃脱费时低效的窘迫。教学中，针对学生的个性特点和认知水平，要设计许多种类型的作业练习。可以是随堂练习，可以是课前的预习，还可以是学习课文时的动手动脑作业。如画一画、唱一唱、演一演、做一做、说一说等许多趣味性很强的作业。
5.创造良好的家庭氛围
良好的家庭氛围，即在孩子完成作业的过程中，家长要少说话，少干预，少打扰。孩子的注意力是很容易受到影响的。如果在桌子上放着与完成作业无关的课外书或者玩具，甚至一面小镜子，都可能使孩子写一会儿看一会儿，不仅耽误作业时间，而且导致心思不集中，造成作业正确率低。所以，桌面上一定要干净、整洁。父母必须及时、严格地进行监督检查，做到宽严有度。在孩子写作业的时候，家长最好离开，到规定的时间才准时进来检查，这样有助于孩子独立完成作业和集中注意力习惯的培养。但是，当家长发现孩子在写作业的过程中分神或者做小动作的时候，应该立即提醒、制止。有的孩子一遇到困难，立即就问家长，这时，家长不应给予回答，要让孩子自己思考。孩子实在是解决不了的，要留到最后一起辅导，使孩子们养成认真完成家庭作业的良好习惯，提高成绩。
（三）加强与家长联系，形成教育合力。
针对家庭教育、班级管理在内容、方式、策略上有诸多差异的现状，为营造有利于孩子健康成长的和谐环境，我会一如既往地密切与家长的联系，让家长了解孩子在学校的学习与生活，了解学校的课堂教学及班级管理的动向，征求家长对班级管理的意见和建议，形成教育合力，提高班级教学质量。
家庭作业是学生在校学习的延伸，对于巩固学生的学习效果，加深他们对知识的理解有很大帮助。对家庭作业进行变革，弥补过去其诸多不足，最重要的是把作业的主动权还给学生，使学生真正成为家庭作业的主人，真正发挥家庭作业在学生学习中的应有作用。
关键词： 中学生 家庭作业 现状调查 对策思考
一、中学生课外作业家庭作业现状调查
为了解学生的课业负担及如何减负，不断强化教学工作效果，我进行了学生课外作业家庭作业情况调查，调查结果如下：
关注一：作业习惯
调查显示，大部分学生已养成良好的作业习惯，能按时、自觉完成作业，课前课后能自觉预习和复习。但部分学生学习主动性不强，自主学习意识薄弱，能够在完成书面作业后经常看书做预习复习的学生比例仅为40%。
关注二：学习压力
调查显示，54%的学生感觉学习“很轻松”及学习压力“还可以适应”，46%的学生感觉压力“非常大”；学习压力过大的原因主要是“难度太大”及“作业太多”；学习压力大部分来自自己。
关注三：学习情绪
调查显示，70%的学生学习情绪愉快，30%的学生学习不愉快。
关注四：学习兴趣
调查显示，近一半学生对学习“很感兴趣”，少数个别学生对学习“没兴趣”。
关注五：作业时间
调查显示，学生作业时间较长，负担较重。
二、对策思考
从这次调查的整体情况看，绝大部分学生学习情绪愉快，对学习有兴趣，而且养成了较好的学习习惯。但部分学生确实存在一定的课业负担，学习压力较大。针对调查的情况，我与同组同事进行了研讨，提出了以下几点改进措施：
（一）多管齐下，舒缓过大学习压力。
调查显示，学生的学习压力大部分来自自己，小部分来自家长和老师。对此，我将从以下三个方面帮助学生缓解过大的学习压力。
1.利用每周日班会定期为学生上心理辅导课，教会学生自我减压。对学习压力过大的个别学生，请心理教师帮助学生做心理辅导，定期交流、谈心，缓解其过大的学习压力。
2.通过家长会、电话交流、家访等形式，引导家长树立科学的教育观，采取正确的方式关注孩子的学习，不对孩子提不切实际的要求，避免造成过大的学习压力。
3.加强班级文化建设，更新教育教学观念，在关注学生学习的同时，还要关注学生的自我发展，关注学生的心理健康，尤其对学习困难学生，更要付出爱心、耐心和恒心，使学生体验到学习的乐趣，进而缓解学习压力。
4.增加学生体育锻炼，丰富学生课余生活。严抓午间操活动，保证学生在校体育锻炼时间不少于1小时。此外，在学校每学期开展各类主题性活动，如科技节、英语节、艺术节、体育节、读书节等活动中，鼓励学生积极参加，促进学生身心健康发展。
（二）提高教学有效性，减轻学生过重的课业负担。
调查显示，大部分学生课后要做2—3小时作业，几乎没有玩耍时间。这其中固然有部分学生是因为作业拖沓、习惯不良，却更可以看出学生课业负担确实较重。如何提高教学有效性，切实减轻学生过重的课业负担呢？我准备从以下几方面进行改进：
1.重视学生“非智力因素”培养。非智力因素是指智力以外的对学习活动起着启动、导向、维持和强化作用的个性心理，主要包括：学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习热情等。我与科任教师商量首先要重视培养学生的“非智力因素”，激发学习兴趣，端正学习态度，培养良好的学习习惯，调动学生的学习热情，使学生积极、愉快地投入到学习中。
2.重视课堂教学效率的提高。一节课45分钟，如何更好地提高效率，可以从课前准备、上课时、作业反馈三个环节入手。
课前我认真钻研教材、研究学生、精心备课，走上讲台做到胸有成竹，更要求学生做好准备。课前两分钟预备铃打响后，要求学生把上课时需要的书本、练习本、学具、文具准备摆放整齐，然后在课代表带领下诵读，充分做好上课准备。
教学中，我要谨记：“教要到位，教不越位。”凡是学生通过自己的阅读、思考可以解决的问题，我们没有必要再做讲解，以免浪费宝贵的学习时间和阻碍学生学习能力与学习积极性的发展；对学生需要教师帮助、指导才能完成的学习任务，我们要引导学生积极思考，让他们在探索中获得成功；对于学生错误的或不完善的思考，老师不要马上否定或纠正，而是舍得花一些时间引导学生通过重新思考自己纠正或完善自己的思考。
3.优化作业设计，提高作业质量。教师布置作业要“精”，即数量少、质量高、有典型性，课外作业总量每天不超过一个小时；要求教学方法要巧妙，以最少的时间获得尽可能高的训练效率。教师尝试设置任务性作业和自选性作业，任务性作业是巩固基本知识和基本技能的，要求所有学生完成；自选性作业更多考虑的是学生兴趣和生活需要，满足学有余力孩子的多样要求。学生差异的客观存在要求老师必须做到因人而异、因材施教，同样必须在作业布置一环因人而异，使得不同能力的学生，都能减轻心理压力，体验成功感、成就感。
4.增强作业的趣味性。家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的供学生在课外进行的练习。它既是对课堂教学的巩固和补充，又是对教学效果的一种有效反馈与检测。设计家庭作业是教师教学活动中的一个重要环节，也是一项重要的技能。在全面实施素质教育、大力推行基础教育课程改革的今天，如何优化家庭作业成了一门值得广大教师细细钻研的艺术。在教学中，老师们应该多换一些有趣味的家庭作业题目，多开展一些实践操作的作业活动，提高学生做家庭作业的积极性。激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践，那就是家庭作业的趣味性。“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然难于逃脱费时低效的窘迫。教学中，针对学生的个性特点和认知水平，要设计许多种类型的作业练习。可以是随堂练习，可以是课前的预习，还可以是学习课文时的动手动脑作业。如画一画、唱一唱、演一演、做一做、说一说等许多趣味性很强的作业。
5.创造良好的家庭氛围
良好的家庭氛围，即在孩子完成作业的过程中，家长要少说话，少干预，少打扰。孩子的注意力是很容易受到影响的。如果在桌子上放着与完成作业无关的课外书或者玩具，甚至一面小镜子，都可能使孩子写一会儿看一会儿，不仅耽误作业时间，而且导致心思不集中，造成作业正确率低。所以，桌面上一定要干净、整洁。父母必须及时、严格地进行监督检查，做到宽严有度。在孩子写作业的时候，家长最好离开，到规定的时间才准时进来检查，这样有助于孩子独立完成作业和集中注意力习惯的培养。但是，当家长发现孩子在写作业的过程中分神或者做小动作的时候，应该立即提醒、制止。有的孩子一遇到困难，立即就问家长，这时，家长不应给予回答，要让孩子自己思考。孩子实在是解决不了的，要留到最后一起辅导，使孩子们养成认真完成家庭作业的良好习惯，提高成绩。
（三）加强与家长联系，形成教育合力。
针对家庭教育、班级管理在内容、方式、策略上有诸多差异的现状，为营造有利于孩子健康成长的和谐环境，我会一如既往地密切与家长的联系，让家长了解孩子在学校的学习与生活，了解学校的课堂教学及班级管理的动向，征求家长对班级管理的意见和建议，形成教育合力，提高班级教学质量。
家庭作业是学生在校学习的延伸，对于巩固学生的学习效果，加深他们对知识的理解有很大帮助。对家庭作业进行变革，弥补过去其诸多不足，最重要的是把作业的主动权还给学生，使学生真正成为家庭作业的主人，真正发挥家庭作业在学生学习中的应有作用。