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我不会告诉孩子有关社会阴暗面的事情。孩子的心灵是一张白纸，干净、纯洁，他们应该活在童话世界里。孩子的心理承受能力差，过早地知道社会的阴暗，会让他们会对社会产生恐惧和不信任感。
——徐先生，一个13岁女孩的父亲
我不会刻意去告诉孩子社会的阴暗面。我觉得顺其自然最好，随着孩子年龄的增长、阅历的丰富和心理的逐渐成熟，他们必定能辩证地看待这个社会和身边的那些丑恶现象，必定能明辨是非。
——一位网友在家长论坛上的发言
作为母亲，我会把社会阴暗面告诉孩子。因为信息无处不在，你不告诉他，他一样会从各种渠道得知。与其让孩子得知时未经过过滤和指导，还不如在他身边一起跟他分析，告诉他要做一个品行良好的人。
——宋女士，一位9岁男孩的母亲
如何把握好光明面与黑暗面（或阴暗面）的关系，一直是令教师、家长困惑的一个问题。通常的说法是：还是要以正面教育为主，多说光明面，少说黑暗面。还有一个说法是：在黑暗中要看到光明，看到希望；前途是光明的，道路是曲折的。我们假定“前途是光明的”是一个正确的说法，但总应该认清眼下道路的曲折，才不至于被路上的石头绊倒，才不至于掉到坑坑洼洼里爬不出来。
人性黑暗面和社会黑暗面
如何认识人性黑暗面？每个人身上都有黑暗面，都不能避免黑暗面的存在。罗曼·罗兰有精辟的论述：“真正的光明，决不是永没有黑暗的时候，只是永远不被黑暗所掩蔽罢了；真正的英雄不是永远没有卑下的情操，只是永远不被卑下的情操所屈服罢了。”文豪所说的“卑下的情操”，我们不妨理解为人性黑暗面。因此，我们应该清醒地认识到人是一种善恶兼备的、有局限性的动物。
我们希望孩子既保留自己的本真纯朴，又了解人性和社会的复杂；既能诚以待人，又能保持警惕，并有合适的应对之策，但又不至于疑神疑鬼、草木皆兵，搞到“千万别和陌生人说话”的地步。但现实情况是一部分孩子缺乏对不良事物的了解，缺乏抵制不良事物诱惑的能力。有鉴于此，有些老师会做一些尝试，试图把事物的另一面也展示在学生面前。然而，如果老师讲一点人性中的黑暗面，讲一点人性中无法克服的弱点，讲一点真实的暴力、血腥、恐怖，往往就会有家长打电話到校长那里去，校长紧接着就会找老师谈话：“社会毕竟是光明面居多啊，不要搞得学生对社会一点信心都没有。多讲光明面，少讲阴暗面。”
人性中的黑暗以及由此衍生的社会黑暗面，就像白天的光明和夜晚的黑暗一样，是造物主的神奇造化，是一个不需证明的先验性存在。这是一个永恒的命题，也是一个无法回避的现实问题，不会因为少讲、不讲就自行隐遁；而由众多个人组成的社会存在黑暗也就势所必然。
社会黑暗面教育其实是给孩子注射防疫疫苗
曾有报道说过德国汉堡市亨利希中学的阴暗面教育：课本中不仅有“阳光”的内容，还涉及了社会的“阴暗面”，如种族歧视、违法犯罪等，其宗旨是引导学生思考和解释各种社会现象；“周三社会日”，学校老师会组织学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋病展览等；学校还会让学生把从社会实践、社会调查中发现的社会热点、疑点等现实问题带回课堂上，通过演讲、辩论、演反面人物等，解开学生心中的疑惑，进行“免疫”教育。
德国的这种结合社会现实进行阴暗面教育的做法为我们提供了一个范例。看来，我们应该以求真务实的态度，改变以往遮遮掩掩的鸵鸟式做法。如果孩子对事物缺乏充分的了解，而老师和家长又刻意遮蔽某一面，人类天性中的好奇心就会引导人们去尝试，尝试去做那些即使是黑暗面的事情。暴力、早恋、毒品、艾滋病、网络游戏，其真实的情况被孩子了解的越多，就越有可能让孩子对此产生免疫力而不是接近的欲望。令人欣慰的是，毒品教育、艾滋病教育等话题不再是令人谈虎色变的话题，也不再是一个需要遮遮掩掩的话题。
黑暗面教育其实是给孩子注射防疫疫苗。在医学上，人类发明出种种疫苗，来抵抗各种病毒、细菌和疾病对人类的侵袭。在教育上，人们以文学艺术的敏锐洞察，见识人性的丰富和驳杂，警示邪恶力量的毁灭性后果带给人们的巨大灾难；以历史、哲学的条分缕析，记录文明对抗野蛮的历程，激发人们以真善美的力量战胜假恶丑的诱惑；以政治学、伦理学的探索设计，来规范人们的言行举止，祛除丛林法则的血腥恐怖，引导人们走上文明的康庄大道；以现实和历史的纷繁芜杂，作为活生生的正面或反面例证，给人们提供一面鉴古知今的镜子。黑暗面教育可以使一个人拥有6000多年文字记载的人类记忆，得享光明、成功、公平、尊严，驱逐黑暗、暴力、不公、歧视。精神和思想的健康不是源于形形色色的讳疾忌医，不是源于对黑暗的视而不见，而是源于勇敢面对和应对良策。
当然，这里还存在一个问题：在什么年龄段，了解何种、多少黑暗，以何种方式进行黑暗面教育。电影《美丽人生》中的爸爸圭多用儿童游戏的方式消解战争的恐怖和黑暗，给儿子约书亚营造一个童话世界，帮助他战胜饥饿、恐惧和寂寞；蔡朝阳认为应该温和地保护孩子的不知情权，特别是在涉及“战争”这一问题时；郭初阳则不遗余力、不避烦难的为死亡教育和性教育鼓与呼，他认为“漠视死亡教育，让人不懂得此生为人的珍贵与短暂，造成个体对生活的冷漠和生命的珍视；漠视性教育，让人不懂得去爱自己的伴侣，影响的是今后的婚姻”，只有直面死亡和性这两个无可回避的暗黑主题，才能抵达爱的港湾。尽管在黑暗面教育的方法、时机、程度等方面见仁见智，但这些问题无可回避，必须着手解决。是到了家庭、社会、教育界达成共识的时候了。
——徐先生，一个13岁女孩的父亲
我不会刻意去告诉孩子社会的阴暗面。我觉得顺其自然最好，随着孩子年龄的增长、阅历的丰富和心理的逐渐成熟，他们必定能辩证地看待这个社会和身边的那些丑恶现象，必定能明辨是非。
——一位网友在家长论坛上的发言
作为母亲，我会把社会阴暗面告诉孩子。因为信息无处不在，你不告诉他，他一样会从各种渠道得知。与其让孩子得知时未经过过滤和指导，还不如在他身边一起跟他分析，告诉他要做一个品行良好的人。
——宋女士，一位9岁男孩的母亲
如何把握好光明面与黑暗面（或阴暗面）的关系，一直是令教师、家长困惑的一个问题。通常的说法是：还是要以正面教育为主，多说光明面，少说黑暗面。还有一个说法是：在黑暗中要看到光明，看到希望；前途是光明的，道路是曲折的。我们假定“前途是光明的”是一个正确的说法，但总应该认清眼下道路的曲折，才不至于被路上的石头绊倒，才不至于掉到坑坑洼洼里爬不出来。
人性黑暗面和社会黑暗面
如何认识人性黑暗面？每个人身上都有黑暗面，都不能避免黑暗面的存在。罗曼·罗兰有精辟的论述：“真正的光明，决不是永没有黑暗的时候，只是永远不被黑暗所掩蔽罢了；真正的英雄不是永远没有卑下的情操，只是永远不被卑下的情操所屈服罢了。”文豪所说的“卑下的情操”，我们不妨理解为人性黑暗面。因此，我们应该清醒地认识到人是一种善恶兼备的、有局限性的动物。
我们希望孩子既保留自己的本真纯朴，又了解人性和社会的复杂；既能诚以待人，又能保持警惕，并有合适的应对之策，但又不至于疑神疑鬼、草木皆兵，搞到“千万别和陌生人说话”的地步。但现实情况是一部分孩子缺乏对不良事物的了解，缺乏抵制不良事物诱惑的能力。有鉴于此，有些老师会做一些尝试，试图把事物的另一面也展示在学生面前。然而，如果老师讲一点人性中的黑暗面，讲一点人性中无法克服的弱点，讲一点真实的暴力、血腥、恐怖，往往就会有家长打电話到校长那里去，校长紧接着就会找老师谈话：“社会毕竟是光明面居多啊，不要搞得学生对社会一点信心都没有。多讲光明面，少讲阴暗面。”
人性中的黑暗以及由此衍生的社会黑暗面，就像白天的光明和夜晚的黑暗一样，是造物主的神奇造化，是一个不需证明的先验性存在。这是一个永恒的命题，也是一个无法回避的现实问题，不会因为少讲、不讲就自行隐遁；而由众多个人组成的社会存在黑暗也就势所必然。
社会黑暗面教育其实是给孩子注射防疫疫苗
曾有报道说过德国汉堡市亨利希中学的阴暗面教育：课本中不仅有“阳光”的内容，还涉及了社会的“阴暗面”，如种族歧视、违法犯罪等，其宗旨是引导学生思考和解释各种社会现象；“周三社会日”，学校老师会组织学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋病展览等；学校还会让学生把从社会实践、社会调查中发现的社会热点、疑点等现实问题带回课堂上，通过演讲、辩论、演反面人物等，解开学生心中的疑惑，进行“免疫”教育。
德国的这种结合社会现实进行阴暗面教育的做法为我们提供了一个范例。看来，我们应该以求真务实的态度，改变以往遮遮掩掩的鸵鸟式做法。如果孩子对事物缺乏充分的了解，而老师和家长又刻意遮蔽某一面，人类天性中的好奇心就会引导人们去尝试，尝试去做那些即使是黑暗面的事情。暴力、早恋、毒品、艾滋病、网络游戏，其真实的情况被孩子了解的越多，就越有可能让孩子对此产生免疫力而不是接近的欲望。令人欣慰的是，毒品教育、艾滋病教育等话题不再是令人谈虎色变的话题，也不再是一个需要遮遮掩掩的话题。
黑暗面教育其实是给孩子注射防疫疫苗。在医学上，人类发明出种种疫苗，来抵抗各种病毒、细菌和疾病对人类的侵袭。在教育上，人们以文学艺术的敏锐洞察，见识人性的丰富和驳杂，警示邪恶力量的毁灭性后果带给人们的巨大灾难；以历史、哲学的条分缕析，记录文明对抗野蛮的历程，激发人们以真善美的力量战胜假恶丑的诱惑；以政治学、伦理学的探索设计，来规范人们的言行举止，祛除丛林法则的血腥恐怖，引导人们走上文明的康庄大道；以现实和历史的纷繁芜杂，作为活生生的正面或反面例证，给人们提供一面鉴古知今的镜子。黑暗面教育可以使一个人拥有6000多年文字记载的人类记忆，得享光明、成功、公平、尊严，驱逐黑暗、暴力、不公、歧视。精神和思想的健康不是源于形形色色的讳疾忌医，不是源于对黑暗的视而不见，而是源于勇敢面对和应对良策。
当然，这里还存在一个问题：在什么年龄段，了解何种、多少黑暗，以何种方式进行黑暗面教育。电影《美丽人生》中的爸爸圭多用儿童游戏的方式消解战争的恐怖和黑暗，给儿子约书亚营造一个童话世界，帮助他战胜饥饿、恐惧和寂寞；蔡朝阳认为应该温和地保护孩子的不知情权，特别是在涉及“战争”这一问题时；郭初阳则不遗余力、不避烦难的为死亡教育和性教育鼓与呼，他认为“漠视死亡教育，让人不懂得此生为人的珍贵与短暂，造成个体对生活的冷漠和生命的珍视；漠视性教育，让人不懂得去爱自己的伴侣，影响的是今后的婚姻”，只有直面死亡和性这两个无可回避的暗黑主题，才能抵达爱的港湾。尽管在黑暗面教育的方法、时机、程度等方面见仁见智，但这些问题无可回避，必须着手解决。是到了家庭、社会、教育界达成共识的时候了。