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摘要：中职学生网络技术教学到底在网络技术领域中的作用，如何培养的学生适应社会需求，达到毕业即就业的要求，就必须明确网络领域的工作对中职学生就业岗位的能力要求，并以要求开设有针对性的模块化教学课程，配合实践性教学，提升教师职业化的水平，方可为社会培养具有一定理论素养和较强动手能力的网络技术工人，达到增强学生的就业竞争力的目的。
关键词：教育现状：教学方法：教学改革
一、网络中职人才教育现状
计算机已经普及千家万户，同时，社会上需要大量的网络工作人员。因此，中职学校开设计算机网络专业，适应社会需求，但中职学生走向社会时理论水平欠缺，动手能力不高，不能独立开展工作，无法适应社会的用人需求。中职网络专业毕业生，毕业后所从事的工作，技能含量都不高，原因在于目前现有的培养模式很能增强学生的就业竞争力，网络专业技能人才的培养和专业建设发展过程中存在部分问题。随着现代通信技术和计算机技术的飞速发展，而信息的社会化、网络化、全球经济的一体化，都带给计算机网络技术巨大影响，同时对计算机网络技术专业的教育提出了更高的要求。
二、计算机网络技术课程教学方法优化
1，联系实际生活，尝试讨论教学法。《计算机网络技术》作为一门应用技术，许多原理的产生都来源于生活，我们在教学中应该抓住这一特点。让教学从生活开始，先鼓励学生思考解决生活中的实际问题，再逐步过渡到教学理论，完成对理论的理解和掌握。
2寓教于乐，游戏教学相结合。教材中还有一些内容，象ISO／OSI网络结构模型，内容抽象，历来是教学中的难点，由于各层是按功能划分的，而功能往往又是为解决针对网络通信中遇到的某一问题而设计的。例如在讲数据链路层时，课前我们可以把学生分成2组，然后布置做一个模拟通信的游戏比赛。到时要求每组在每一次对决中派2名队员参赛，并由对方派一名队员协助完成比赛。在互不相见的2名同组队员之间分多次进行传送一篇文字信息，传递任务则由对方所派队员完成，对方队员必须担当起在2人之间传递信息的义务，但允许有3次随机设置故障的机会(丢弃、乱序或增减字数)。针对比赛中对方队员可能设置故障的种类，参赛方必须要解决好信息被对方丢弃、信息传递顺序被打乱及内容被篡改(这些实际上对应于数据链路层差错控制，流量控制等处理机制)识别和应对措施。比赛以在限定时间内传送信息最完整正确的一方获胜。这样布置完后学生可以利用课余时间积极想办法做准备，无形中督促学生去预习，并探讨解决问题的方法。完成竞赛后教师应结合教学内容对比赛结果进行评价和总结，通过这样的竞赛活动学生对通信协议的理解一定是深刻和终身难忘的，学生在游戏中也会体会到学习的乐趣。
以上方法应用于课堂教学，成败的关键在于课前的准备阶段，要注重细节的设计，要求教师要有很强的预见性，充分估计到实施过程中可能遇到的问题，并制定合理的应对措施。这些方法虽然对教学设备依赖性小，却能很好的体现以学生为中心的教学思想，应用的好会产生意想不到的效果。
三、课程教学改革思路
1，改革教材内容。当前，许多计算机网络教材在内容选取上比较滞后，教学理念还是停留在知识灌输这个层面，缺乏启发性，难以提高学生的学习兴趣。虽然经过了几年的课程和教材改革，但教材改革的力度和深度不够，只在内容上加入了近年一些比较新的网络技术，仍然不太适合当前中职院校人才培养的要求。在制订新的教学大纲时，应通过充分的调研和专家论证，结合本课程在专业教学中的地位，对教学内容进行适度的增减。增加当前计算机网络工程中用到的新技术新设备的内容，增强学生岗前技能；删除淘汰设备和过时技术等部分内容的介绍，删除不能提高实践技能的纯理论章节，重在突出“应用性人才”的能力要求，增强学生的技能，让学生能真正做到“学以致用，学有所用”。
2，推动校企合作。开展实践教学，强化技能训练，既是中职院校的教学特色，也是中职院校培养学生职业能力之本。中职院校应大力开展实践教学和技能训练，着力提升学生的职业能力。实践教学是整个教学过程中的一个重要组成部分，也是各专业高技能应用型人才培养的关键。中职院校可以通过教学实训、阶段实习、综合模拟实习、产学合作及毕业设计等多种形式的实践教学活动，提高学生的实践动手能力和职业竞争能力。同时还需要加大实验实训的硬件投人，并积极探索校企合作新模式，充分利用企业提供的资源，加强生产性实践基地的建设，推动校企合作。
3，加强“双师型”师资队伍建设。教师是教学的组织者和指导者，实践教学师资队伍的建设是开展实践教学的重要保证。在中职院校中，“双师型”师资培养是师资队伍建设的重点，也是弘扬职业教育特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键。资历深厚的“双师型”教师具有特别的人格魅力，让学生产生信任和依赖感，能在教学中提高学生的自信心，提高学生对自身的认知。而没有参与过大型网络设计、组建、维护和管理的教师，必定缺乏对大型网络形态和网络设备的感性认识，可能导致教学中理论与实践相脱离。从企业聘请一部分既懂理论又懂实践，经验丰富，技能过硬的专业技术人员和能工巧匠担任兼职教师，形成以“双师型”教师为主，专兼结合的高水平、高素质的教师队伍，有利于本课程的实践教学。
总之，教育是一项复杂的工程，职业教育又是其中最具灵活性，也是问题最多的部分。在教育改革呼声最高、最关键时期，作为教育工作者更应该沉着冷静，既要勇于探索新的教育理念，又要善于挖掘传统教育的灵光。相信通过我们的共同努力，职业教育必将会迎来一个又一个春天。
关键词：教育现状：教学方法：教学改革
一、网络中职人才教育现状
计算机已经普及千家万户，同时，社会上需要大量的网络工作人员。因此，中职学校开设计算机网络专业，适应社会需求，但中职学生走向社会时理论水平欠缺，动手能力不高，不能独立开展工作，无法适应社会的用人需求。中职网络专业毕业生，毕业后所从事的工作，技能含量都不高，原因在于目前现有的培养模式很能增强学生的就业竞争力，网络专业技能人才的培养和专业建设发展过程中存在部分问题。随着现代通信技术和计算机技术的飞速发展，而信息的社会化、网络化、全球经济的一体化，都带给计算机网络技术巨大影响，同时对计算机网络技术专业的教育提出了更高的要求。
二、计算机网络技术课程教学方法优化
1，联系实际生活，尝试讨论教学法。《计算机网络技术》作为一门应用技术，许多原理的产生都来源于生活，我们在教学中应该抓住这一特点。让教学从生活开始，先鼓励学生思考解决生活中的实际问题，再逐步过渡到教学理论，完成对理论的理解和掌握。
2寓教于乐，游戏教学相结合。教材中还有一些内容，象ISO／OSI网络结构模型，内容抽象，历来是教学中的难点，由于各层是按功能划分的，而功能往往又是为解决针对网络通信中遇到的某一问题而设计的。例如在讲数据链路层时，课前我们可以把学生分成2组，然后布置做一个模拟通信的游戏比赛。到时要求每组在每一次对决中派2名队员参赛，并由对方派一名队员协助完成比赛。在互不相见的2名同组队员之间分多次进行传送一篇文字信息，传递任务则由对方所派队员完成，对方队员必须担当起在2人之间传递信息的义务，但允许有3次随机设置故障的机会(丢弃、乱序或增减字数)。针对比赛中对方队员可能设置故障的种类，参赛方必须要解决好信息被对方丢弃、信息传递顺序被打乱及内容被篡改(这些实际上对应于数据链路层差错控制，流量控制等处理机制)识别和应对措施。比赛以在限定时间内传送信息最完整正确的一方获胜。这样布置完后学生可以利用课余时间积极想办法做准备，无形中督促学生去预习，并探讨解决问题的方法。完成竞赛后教师应结合教学内容对比赛结果进行评价和总结，通过这样的竞赛活动学生对通信协议的理解一定是深刻和终身难忘的，学生在游戏中也会体会到学习的乐趣。
以上方法应用于课堂教学，成败的关键在于课前的准备阶段，要注重细节的设计，要求教师要有很强的预见性，充分估计到实施过程中可能遇到的问题，并制定合理的应对措施。这些方法虽然对教学设备依赖性小，却能很好的体现以学生为中心的教学思想，应用的好会产生意想不到的效果。
三、课程教学改革思路
1，改革教材内容。当前，许多计算机网络教材在内容选取上比较滞后，教学理念还是停留在知识灌输这个层面，缺乏启发性，难以提高学生的学习兴趣。虽然经过了几年的课程和教材改革，但教材改革的力度和深度不够，只在内容上加入了近年一些比较新的网络技术，仍然不太适合当前中职院校人才培养的要求。在制订新的教学大纲时，应通过充分的调研和专家论证，结合本课程在专业教学中的地位，对教学内容进行适度的增减。增加当前计算机网络工程中用到的新技术新设备的内容，增强学生岗前技能；删除淘汰设备和过时技术等部分内容的介绍，删除不能提高实践技能的纯理论章节，重在突出“应用性人才”的能力要求，增强学生的技能，让学生能真正做到“学以致用，学有所用”。
2，推动校企合作。开展实践教学，强化技能训练，既是中职院校的教学特色，也是中职院校培养学生职业能力之本。中职院校应大力开展实践教学和技能训练，着力提升学生的职业能力。实践教学是整个教学过程中的一个重要组成部分，也是各专业高技能应用型人才培养的关键。中职院校可以通过教学实训、阶段实习、综合模拟实习、产学合作及毕业设计等多种形式的实践教学活动，提高学生的实践动手能力和职业竞争能力。同时还需要加大实验实训的硬件投人，并积极探索校企合作新模式，充分利用企业提供的资源，加强生产性实践基地的建设，推动校企合作。
3，加强“双师型”师资队伍建设。教师是教学的组织者和指导者，实践教学师资队伍的建设是开展实践教学的重要保证。在中职院校中，“双师型”师资培养是师资队伍建设的重点，也是弘扬职业教育特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键。资历深厚的“双师型”教师具有特别的人格魅力，让学生产生信任和依赖感，能在教学中提高学生的自信心，提高学生对自身的认知。而没有参与过大型网络设计、组建、维护和管理的教师，必定缺乏对大型网络形态和网络设备的感性认识，可能导致教学中理论与实践相脱离。从企业聘请一部分既懂理论又懂实践，经验丰富，技能过硬的专业技术人员和能工巧匠担任兼职教师，形成以“双师型”教师为主，专兼结合的高水平、高素质的教师队伍，有利于本课程的实践教学。
总之，教育是一项复杂的工程，职业教育又是其中最具灵活性，也是问题最多的部分。在教育改革呼声最高、最关键时期，作为教育工作者更应该沉着冷静，既要勇于探索新的教育理念，又要善于挖掘传统教育的灵光。相信通过我们的共同努力，职业教育必将会迎来一个又一个春天。