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【摘 要】本文以桂林理工大学博文管理学院为例论述独立学院教学质量监控与评价指标体系的改革，提出根据实践教学各环节的特点，建立相应的教学质量监控与评价工作管理机构、管理制度、评价标准与信息反馈机制，探索适用于独立学院向应用技术型大学转型背景下的实践教学的质量监控与评价指标体系。
【关键词】独立学院 实践教学 质量监控 评价指标体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0093-03
20世纪90年代，我国高等教育进入高速化大众化发展阶段，依托于母校的独立学院作为一种新的办学机制应运而生，它在推动国民经济发展和提高国民素质方面发挥了重大作用。现阶段独立学院的发展还不够成熟和完善，受到来自社会各界对其人才培养质量方面的质疑。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提到，鼓励独立学院在专设为独立设置高等学校时定位为应用技术类型高校。而实践教学是应用技术型大学人才培养的根本，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节。因此，开展实践教学质量监控，建立质量监控与评价指标体系已成为各高校，尤其是面临转型发展的独立学院的重要任务。本文以桂林理工大学博文管理学院（以下简称博文管理学院）为例，在独立学院转型应用技术型大学背景下，从博文管理学院开展教学质量监控与评价指标体系实践出发，不断总结经验，对应用技术型大学实践教学质量监控与评价指标体系进行探索与研究，旨在形成一套适用于博文管理学院并卓有成效的实践教学质量监控与评价指标体系。
一、实践教学内容及其质量监控与评价指标体系现状
实践教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称，与理论教学相比有其特殊性。首先，理论教学主要以课堂教学为中心环节展开，而实践教学根据不同的学科有多种不同的环节，如课堂实验、课程实习（见习）、课程论文（设计）实训、毕业设计（论文），以及学生科研活动、社团科技活动、学科竞赛等第二课堂活动和社会实践等，不同的环节有不同的教学形式。其次，实践教学目标呈现多样性。如课程实验课强调掌握实验基本操作、技能规范以及分析问题的能力，而实训的目的在于培养学生综合分析能力与独立工作能力。
目前，相较于理论教学的质量监控，实践教学的质量监控存在明显不足。首先，由于实践教学不像理论教学有固定教学场所，因而变化较多，情况复杂。因此，目前主要的监控方式为检查督导，且时间和次数十分随意，无法全面掌控实践教学的过程和效果。同时，学生对学校、合作企业和用人单位的评价反馈渠道局限于填写实习日志，导致反馈渠道比较单一。其次，由于实践教学内容的复杂性、环节的多样性，实践教学无科学合理的质量标准和评价指标。
二、构建独立学院实践教学质量监控与评价体系的方法与措施
实践教学质量监控与评价指标体系应包括质量标准、评价、反馈三个部分。为确保实践教学质量监控与评价体系的有效性，必须根据实践教学各环节的特点，建立实践教学质量监控与评价工作管理机构、管理制度、评价标准、信息反馈机制。
（一）构建实践教学质量监控与评价工作机构
根据实践教学质量监控的特殊性，建立学校——教学单位（包括合作企业、实习单位）——教师三级实践督导监控体系，并明确各级督导的具体职责。由学校教务处主导，各教学单位、校内外专家、行业从业者和从事本专业工作往届毕业生共同参与人才培养方案和目标研制和修订，形成满足符合行业需求的突出实践教学的应用型人才培养方案。由教师和实验员结合理论教学的要求，在广泛调研的基础上，制定知识点细化、内容翔实、考核明确的实践教学大纲。同时，要求各教学单位对实践教学大纲进行审查，审查通过后才可以进行相关的教学实践活动。在期中教学检查中，教授专家组对实践教学相关材料进行仔细的检查，并要求相关人员针对发现的问题限时整改，整改后上报学校备案。学校人事处主导组织各教学单位开展老教师对青年教师“传帮带”工作，让青年教师比较快速提高教学水平。同时，开展暑假教师到与专业相关的企事业单位挂职锻炼，帮助教师更好地把理论应用到实践中。三级监控与评价工作管理机构和职责见图1。
（二）管理制度的构建
建立完善的实践教学管理制度是促进实践教学质量改革的重要保障，也是实践教学管理方式的重点之一。博文管理学院进一步完善实践教学管理制度，突出实践教学的重要地位，规范了实践教学的行为，调动了师生参与实践教学的积极性，使实践教学质量监控工作进一步科学化、制度化、规范化、精细化。目前博文管理学院制定和修订了一系列实践教学管理制度，主要包括《桂林理工大学博文管理学院实习管理制度》《桂林理工大学博文管理学院校外实践教学安全管理制度》《桂林理工大学博文管理学院实习实训基地建设与管理办法》《桂林理工大学博文管理学院毕业实习与毕业设计（论文）工作管理规定》《桂林理工大学博文管理学院实验教学管理制度》《桂林理工大学博文管理学院实验室开放管理办法》《学生信息员制度》《科技工作奖励办法》《教学成果奖励办法》。
（三）制定合理的评价标准
博文管理学院根据人才培养方案、内容体系和要求建立了实践教学质量评价体系，评价体系包括实践教学的毕业实习与毕业设计（论文）和实践教学环节两方面内容共24项三级指标。对毕业实习与毕业设计（论文）的评价指标包含各个方面内容，如组织管理、选题开题、论文指导过程、评阅与答辩和设计（论文）质量；对实践教学环节的评价涵盖每一个方面，如教学文件、记录预报告、仪器设备、环境与安全、实验室管理。目前，该评价体系已经在博文管理学院期中教学检查中多次使用，效果良好，能够比较客观、科学地反映博文管理学院实践教学的实际。
（四）高效的监控与评价信息反馈机制
一方面，学校教学质量监控工作委员会、学院教研室对期初、期中等进行专项检查、日常检查，对实践教学过程实行全程督导监控，及时发现问题，研究实践教学问题，提出解决问题方案，确保稳步提高实践教学质量。另一方面，通过学生评教、师生座谈会、教学意见箱、学校官方投诉平台等形式收集信息，通过分析收集的信息，提出整改意见、建议和进一步的规划。学校教学质量监控部门对责任整改情况进行抽查，形成及时有效的实践教学质量反馈机制。
三、结语
实践教学是独立学院向应用技术型大学转型的大背景下重要的环节。博文管理学院在实践教学质量监控与评价的实践中，不断总结经验，结合实践教学的特殊性，积极调动各个部门及人员参与监控、评价与反馈，并细化各个环节，旨在教学质量监控与评价的更加合理化。目前，该实践教学质量监控与评价指标体系已经在博文管理学院实施。从整体效果来看，学校的实践教学监控更加合理、有效，评价体系较为健全，能及时反馈教学问题，学校实践教学质量有所提升。在未來的实践教学过程中，将对实践教学质量监控与评价指标体系进行不断地检验和完善，使其更合理化、科学化。
【参考文献】
[1]时伟.论大学实践教学体系[J].高等教育研究，2013（7）
[2]张学洪.创新实践教学平台 提升学生创新能力[J].中国高等教育，2012（6）
[3]董维佳.高职实践教学质量的制约因素及对策研究[J].教育与职业，2007（32）
【作者简介】梁 宇（1987— ），男，广西容县人，硕士研究生，桂林理工大学博文管理学院学院助教，研究方向：计算机检测与控制。
（责编 黎 原）
【关键词】独立学院 实践教学 质量监控 评价指标体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0093-03
20世纪90年代，我国高等教育进入高速化大众化发展阶段，依托于母校的独立学院作为一种新的办学机制应运而生，它在推动国民经济发展和提高国民素质方面发挥了重大作用。现阶段独立学院的发展还不够成熟和完善，受到来自社会各界对其人才培养质量方面的质疑。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提到，鼓励独立学院在专设为独立设置高等学校时定位为应用技术类型高校。而实践教学是应用技术型大学人才培养的根本，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节。因此，开展实践教学质量监控，建立质量监控与评价指标体系已成为各高校，尤其是面临转型发展的独立学院的重要任务。本文以桂林理工大学博文管理学院（以下简称博文管理学院）为例，在独立学院转型应用技术型大学背景下，从博文管理学院开展教学质量监控与评价指标体系实践出发，不断总结经验，对应用技术型大学实践教学质量监控与评价指标体系进行探索与研究，旨在形成一套适用于博文管理学院并卓有成效的实践教学质量监控与评价指标体系。
一、实践教学内容及其质量监控与评价指标体系现状
实践教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称，与理论教学相比有其特殊性。首先，理论教学主要以课堂教学为中心环节展开，而实践教学根据不同的学科有多种不同的环节，如课堂实验、课程实习（见习）、课程论文（设计）实训、毕业设计（论文），以及学生科研活动、社团科技活动、学科竞赛等第二课堂活动和社会实践等，不同的环节有不同的教学形式。其次，实践教学目标呈现多样性。如课程实验课强调掌握实验基本操作、技能规范以及分析问题的能力，而实训的目的在于培养学生综合分析能力与独立工作能力。
目前，相较于理论教学的质量监控，实践教学的质量监控存在明显不足。首先，由于实践教学不像理论教学有固定教学场所，因而变化较多，情况复杂。因此，目前主要的监控方式为检查督导，且时间和次数十分随意，无法全面掌控实践教学的过程和效果。同时，学生对学校、合作企业和用人单位的评价反馈渠道局限于填写实习日志，导致反馈渠道比较单一。其次，由于实践教学内容的复杂性、环节的多样性，实践教学无科学合理的质量标准和评价指标。
二、构建独立学院实践教学质量监控与评价体系的方法与措施
实践教学质量监控与评价指标体系应包括质量标准、评价、反馈三个部分。为确保实践教学质量监控与评价体系的有效性，必须根据实践教学各环节的特点，建立实践教学质量监控与评价工作管理机构、管理制度、评价标准、信息反馈机制。
（一）构建实践教学质量监控与评价工作机构
根据实践教学质量监控的特殊性，建立学校——教学单位（包括合作企业、实习单位）——教师三级实践督导监控体系，并明确各级督导的具体职责。由学校教务处主导，各教学单位、校内外专家、行业从业者和从事本专业工作往届毕业生共同参与人才培养方案和目标研制和修订，形成满足符合行业需求的突出实践教学的应用型人才培养方案。由教师和实验员结合理论教学的要求，在广泛调研的基础上，制定知识点细化、内容翔实、考核明确的实践教学大纲。同时，要求各教学单位对实践教学大纲进行审查，审查通过后才可以进行相关的教学实践活动。在期中教学检查中，教授专家组对实践教学相关材料进行仔细的检查，并要求相关人员针对发现的问题限时整改，整改后上报学校备案。学校人事处主导组织各教学单位开展老教师对青年教师“传帮带”工作，让青年教师比较快速提高教学水平。同时，开展暑假教师到与专业相关的企事业单位挂职锻炼，帮助教师更好地把理论应用到实践中。三级监控与评价工作管理机构和职责见图1。
（二）管理制度的构建
建立完善的实践教学管理制度是促进实践教学质量改革的重要保障，也是实践教学管理方式的重点之一。博文管理学院进一步完善实践教学管理制度，突出实践教学的重要地位，规范了实践教学的行为，调动了师生参与实践教学的积极性，使实践教学质量监控工作进一步科学化、制度化、规范化、精细化。目前博文管理学院制定和修订了一系列实践教学管理制度，主要包括《桂林理工大学博文管理学院实习管理制度》《桂林理工大学博文管理学院校外实践教学安全管理制度》《桂林理工大学博文管理学院实习实训基地建设与管理办法》《桂林理工大学博文管理学院毕业实习与毕业设计（论文）工作管理规定》《桂林理工大学博文管理学院实验教学管理制度》《桂林理工大学博文管理学院实验室开放管理办法》《学生信息员制度》《科技工作奖励办法》《教学成果奖励办法》。
（三）制定合理的评价标准
博文管理学院根据人才培养方案、内容体系和要求建立了实践教学质量评价体系，评价体系包括实践教学的毕业实习与毕业设计（论文）和实践教学环节两方面内容共24项三级指标。对毕业实习与毕业设计（论文）的评价指标包含各个方面内容，如组织管理、选题开题、论文指导过程、评阅与答辩和设计（论文）质量；对实践教学环节的评价涵盖每一个方面，如教学文件、记录预报告、仪器设备、环境与安全、实验室管理。目前，该评价体系已经在博文管理学院期中教学检查中多次使用，效果良好，能够比较客观、科学地反映博文管理学院实践教学的实际。
（四）高效的监控与评价信息反馈机制
一方面，学校教学质量监控工作委员会、学院教研室对期初、期中等进行专项检查、日常检查，对实践教学过程实行全程督导监控，及时发现问题，研究实践教学问题，提出解决问题方案，确保稳步提高实践教学质量。另一方面，通过学生评教、师生座谈会、教学意见箱、学校官方投诉平台等形式收集信息，通过分析收集的信息，提出整改意见、建议和进一步的规划。学校教学质量监控部门对责任整改情况进行抽查，形成及时有效的实践教学质量反馈机制。
三、结语
实践教学是独立学院向应用技术型大学转型的大背景下重要的环节。博文管理学院在实践教学质量监控与评价的实践中，不断总结经验，结合实践教学的特殊性，积极调动各个部门及人员参与监控、评价与反馈，并细化各个环节，旨在教学质量监控与评价的更加合理化。目前，该实践教学质量监控与评价指标体系已经在博文管理学院实施。从整体效果来看，学校的实践教学监控更加合理、有效，评价体系较为健全，能及时反馈教学问题，学校实践教学质量有所提升。在未來的实践教学过程中，将对实践教学质量监控与评价指标体系进行不断地检验和完善，使其更合理化、科学化。
【参考文献】
[1]时伟.论大学实践教学体系[J].高等教育研究，2013（7）
[2]张学洪.创新实践教学平台 提升学生创新能力[J].中国高等教育，2012（6）
[3]董维佳.高职实践教学质量的制约因素及对策研究[J].教育与职业，2007（32）
【作者简介】梁 宇（1987— ），男，广西容县人，硕士研究生，桂林理工大学博文管理学院学院助教，研究方向：计算机检测与控制。
（责编 黎 原）