在小学英语教学中，构建良好的师生关系、教会学生学习， 已成为新课程赋予当今教师的神圣使命。作为新时代的教师，要善于对学生进行学法指导，帮助学生摆脱学习英语的障碍，重获学习英语的信心，让学生用轻松、快乐的心境去面对英语，从而提高英语教学的实效。
　　一、优化课堂活动设计，打造有效的英语课堂
　　“活动化教学”是小学英语教师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学中一个重要的指导思想。让孩子在“玩”中学，“学”中玩也一直是我的目标。在以前刚接触英语的时候一味的以为只有通过做游戏才能让学生更好的巩固所学内容，也或许是低估了孩子们的自主学习能力，在设计时，整堂课都是活动游戏，真可谓煞费苦心，绞尽脑汁，课后却发现学生对语言知识的掌握不尽人意，与教师设计游戏的初衷相距甚远。虽然气氛活跃了，但是教学目的却没有达到，这让我意识到了不能仅仅停留在激发学生的兴趣上，还要落实“双基”，为学生以后的学习打好知识基础和基本技能基础。
　　我认为做任何一件事情都要把握好一个度，英语课中的游戏也不例外。①适时、适度。不是每个环节都需要游戏来辅助教学的，这在我们设计课堂活动的时候就要把好关，做到适度，而不盲目。并且教师在课堂上展示教具的时间要恰当。如果教师过早地出示教具，则容易分散学生的注意力。当然也要避免一闪而过。教具的运用也要适度。如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会，必然是舍本求末影响课堂教学的效果；②保持新颖。新颖的教具及游戏能使学生的学习兴趣得以稳定和持续。我自己就深有体会，如果经常拿着一个盒子，提问What’s in the box？让学生做猜测游戏。一开始学生很好奇，但重复几次，特别每次看到一个相同的盒子，孩子们感到索然无味。从他们毫无新奇的眼神中，我发现教具及游戏的一层不变，容易让小学生们厌烦，这需要我们时刻保持一颗积极创作的心来丰富自己的游戏资源库。
　　二、游戏在英语教学中的運用
　　小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点，游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度，游戏越能满足儿童的心理需求，就越容易成功。所以，设计游戏要以儿童的心理特点为基础。
　　在平常教学中，我以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学的实践操作和探索，具体做法。
　　（一）游戏帮助学生记忆
　　在教学中，我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏，归根结底，任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学的知识，并使教学活动变得生动有趣，引人入胜。教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练，使游戏为语言知识的学习与运用服务。切不可为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。
　　（二）游戏提高学生兴趣
　　小学英语教学的目的首先是激发学习英语的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪。趣味性是英语教学游戏的基本特征，同时考虑到小学生好玩、好奇、好胜的心理特点，教师在课堂上安排的游戏要新颖、有趣，充分调动学生的学习兴趣。游戏的形式要多变，“把戏不可久玩”，再好玩的游戏玩过几次也就没有新鲜感了，学生的兴趣也就很难提起来。教师要利用多中契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。教师设计游戏的最终目的是要让学生掌握语言知识，所以要注意把教材内容和学生实际相结合，增强游戏的针对性和指导性，通过游戏对学生进行语言训练。所以在游戏中，我们要把趣味性、知识性和创造性有机地统一起来，提高学生学习英语的兴趣。
　　三、注重差生的转变
　　我们每位教师在教学过程中，总会遇到一些英语学习上的差生，怎样做好差生的转变工作，是每位教师必须认真对待和认真研究的问题。首先， 尊重差生，让孩子感到温暖。差生有的是成绩差，有的是思想落后，无论哪一类教师都要尊重他们，要给与爱心，帮助他们找出差距，找出原因，从而有差生转变优生。其次，采取激励手法。人人都喜欢听好话，对于小学生更是这样。在教学中，要善于发现他们的闪光点，每当他们有一点进步时，也要进行表扬。 最后， 为学生创造成功的机会。差生大部分存在着自卑心理，老师提问不敢举手，怕出错受到同学们嘲笑，因此，要时差生去掉这一顾虑，多为他们创造成功的机会和设计一些简单的问题，多给他们一些参与活动的机会。多给与表扬，这样逐渐让他们感到成功的喜悦。