【摘 要】
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＜正＞班级管理的过程中，班主任既需要重视仪式感带给学生的冲击，又要注意不给学生带来额外负担。我利用一些隐形的管理要素，不动声色地创建了属于自己班级的仪式感。用重视的态度突出班级仪式感仪式本身就包含隆重的内涵，它表达了一种对生活、人、事情认真且尊重的态度。也就是说，教师重视某项班级事务，就会有意识地让这项事务的内容与形式逐渐有仪式感，从而达到教育的目的。
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＜正＞班级管理的过程中，班主任既需要重视仪式感带给学生的冲击，又要注意不给学生带来额外负担。我利用一些隐形的管理要素，不动声色地创建了属于自己班级的仪式感。用重视的态度突出班级仪式感仪式本身就包含隆重的内涵，它表达了一种对生活、人、事情认真且尊重的态度。也就是说，教师重视某项班级事务，就会有意识地让这项事务的内容与形式逐渐有仪式感，从而达到教育的目的。
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