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摘 要：初中阶段学生正处于青春期，是身心成长最重要的阶段，思想较小学阶段发展更快，却又不如高中生成熟，在学习成长过程中难免会遇到某些问题，倘若学生面对这些问题不能自行调整，而学校又不加以合理干预，则学生身心健康成长这一基本目标就难以得到保障。本文从实际出发，结合初中学生心理发展特点，具体分析了初中生常见的心理健康问题及相应解决策略，以期为广大教师同仁提供借鉴参考，为我国初中学生成长成材贡献一份自己的力量。
关键词：初中生；心理健康；问题分析；解决对策
初中时期是学生在躯体、心理、思想等方面从幼稚向成熟发展的过渡时期，是他们一生发展中的重要阶段。这一时期由于身体发育十分迅速并日趋成熟，使得初中生有了成人感，但是其心理发育跟不上生理发育，在行为活动、心理活动上都不乏幼稚的成分，想独立但又离不开对父母的依赖。生理、学习等各方面的变化既给他们的心理发展带来很大的动力，也给他们带来了诸多的矛盾和困惑。学校作为学生心理健康教育计划的直接实施者，校长及相关负责人应高度统筹，把学生心理健康教育作为工作重心，以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。
一、初中生心理健康常见问题
（一）厌学心理
厌学心理的具体表现是对学习不感兴趣，上课注意力不集中，不认真听讲，作业不完成，学习效率低下，成绩差，常常逃课。初中生的厌学心理往往来源于外部压力过大，学习负担过重，没完没了的补课、作业压得学生喘不过气来，完全没有给孩子留下个人的自由空间，学生基本上成了学习的机器、作业的奴隶。在这种情况下，部分学生对学校、老师、家长产生了厌烦心理，并以厌学的方式来表达自己的不满情绪。
（二）人际交往问题
人际交往主要有两方面。一是早恋，进入青春期的学生迈进了多梦的年华，对两性问题的兴趣有明显的增加，都或多或少的有了怀春的萌芽，不同程度地对异性产生强烈的神秘感和好奇心理，并且时时有一种蠢蠢欲动的探索和尝试的愿望，于是便发生了早恋。二是代沟冲突多，由于生活年代不同，加之学生有逆反心理，导致许多学生师生关系不良、与父母关系不良，存在隔阂。
（三）情感意识问题
初中学生学习任务繁重，面对来自社会、学校、家庭的压力，精神长期处于紧张状态。同时初中学生的自我意识正处于急剧发展的时期，是一生中发展最快的时期，从而导致意识及情绪发展的第二次飞跃。主要表现为：喜怒无常，易冲动，爱与人争执，爱幻想，以自我为中心，忽视他人的感受，妒忌心强，一般不喜欢别人比自己强，常把错误归结于别人，偏执、自大、虚伪。
（四）其它问题
当前，在教育实践中学校面临的学生心理健康问题远远不止这些，还有如自卑心理、恐惧心理等，这些问题的成因各有不同，需要学校、教师、家长多方努力，加强沟通，才能更好地实现对症下药。
二、对策研究
（一）学校提高重视
学校一直是学生重要的学习生活场所，必须多渠道、全方位地推进心理健康教育。其一，学校领导要认识到对学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性，把心理健康教育纳入学校教育工作系统，及时根据学生的心理和生理发育特点开展心理健康教育，学校要按要求开设心理辅导课，不能挤占挪用其课时，积极培养他们良好的意志品质，提升他们适应环境的能力。其二，学校要花大力气，开设心理咨询门诊，开设心理咨询室，设立心理交流信箱或开通心理咨询热线等，可采取个别咨询、团体辅导及系统治疗等服务形式，建立心理咨询跟踪档案。其三，学校要定期为学生举办心理教育讲座，让学生正确认识自己所存在的心理问题，主动克服心理障碍，顺利度过心理发展的关键时期。其四，学校要鼓励其他教师在学科教学中进行心理健康教育渗透，相关部门要提供必要的辅导资料并组织心理教师进行专业培训，提高理论素养，不断提高教师的心理辅导能力和自身健康心理素质。
（二）邀请家长参与
家庭是学生学习成长的主要环境，也是对学生影响最大的，许多学生的问题往往来自家庭，来自家长教育方法的缺失，因此，心理健康教育工作需要学校、家庭的共同参与和配合。学校要采取各种渠道，提高家长的辅导水平，让家长成为学生心理健康成长负担工作的得力助手。一是学校可以定期召开学生家长会，改变家长会班主任讲，家长听的模式，以体验式为主，通过专业化的讲座，选取一些典型的教育案例，让家长充当各种角色参与其中，亲自感受，从中了解孩子的心理，发现自己教育的不足，改进自己的教育方式，以平等、民主的态度与孩子沟通交流，建设有利于孩子身心健康发展的家庭环境。二是对一些问题孩子的家长，学校要鼓励班主任要多与他们交流，让他们对孩子充满信心，给予孩子更多的关爱，帮助孩子取得进步。三是让一部分具有成功教育经验的家长向大家介绍经验，这些来自身边的案例，对家长来说往往更具有教育意义。
（三）开展实践活动
初中生之所以有这么多心理问题，与其没有与社会进行深入接触有莫大关系，但生活在社会上，人们的一切行为都要受到各方面的影响与约束，初中生也不例外。除了学校与家庭外，营造良好的社会环境也能够让初中生感受到人生的美好、人与人之间的信任、人与自然的和谐，帮助他们进一步形成正确的人生观、价值观和世界观，同样能够帮助学生解决不少心理问题。所以，无论教师、学校还是家长，都应该积极创造条件，让初中生积极参与广泛的课外活动和社会活动，通过零距离感受时代的脉搏，体验交往中的情感，增强协作意识。这样，不仅能使初中生学会正确评价自己与他人，还能使部分内向、孤僻的学生变得活泼开朗，学会合作，增强他们合作意识，使部分较为自我的学生学会尊重、理解他人，提高他们承受挫折的能力和社会适应能力。
三、结语
初中生的心理健康问题一直都是初中教学教育中重点关注的问题，解决初中生的心理健康问题对于提升教学的有效性、帮助学生形成健全的人格具有重要作用。作为初中教师、学校领导，我们必须转变传统观念，深入探究学生出现心理健康问题的原因，并采取多种方法对症下药，帮助学生形成健康的心理，促使他们成为身心健康、積极向上的人。
参考文献：
[1]易术鸿.中学生心理健康问题及对策研究[J].速读旬刊，2017（4）.
[2]陈芝兰.中小学生心理健康问题及对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（7）：251.
[3]王猛，罗长迪.青少年心理健康问题及教育对策研究[J].青春岁月，2017（10）.
关键词：初中生；心理健康；问题分析；解决对策
初中时期是学生在躯体、心理、思想等方面从幼稚向成熟发展的过渡时期，是他们一生发展中的重要阶段。这一时期由于身体发育十分迅速并日趋成熟，使得初中生有了成人感，但是其心理发育跟不上生理发育，在行为活动、心理活动上都不乏幼稚的成分，想独立但又离不开对父母的依赖。生理、学习等各方面的变化既给他们的心理发展带来很大的动力，也给他们带来了诸多的矛盾和困惑。学校作为学生心理健康教育计划的直接实施者，校长及相关负责人应高度统筹，把学生心理健康教育作为工作重心，以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。
一、初中生心理健康常见问题
（一）厌学心理
厌学心理的具体表现是对学习不感兴趣，上课注意力不集中，不认真听讲，作业不完成，学习效率低下，成绩差，常常逃课。初中生的厌学心理往往来源于外部压力过大，学习负担过重，没完没了的补课、作业压得学生喘不过气来，完全没有给孩子留下个人的自由空间，学生基本上成了学习的机器、作业的奴隶。在这种情况下，部分学生对学校、老师、家长产生了厌烦心理，并以厌学的方式来表达自己的不满情绪。
（二）人际交往问题
人际交往主要有两方面。一是早恋，进入青春期的学生迈进了多梦的年华，对两性问题的兴趣有明显的增加，都或多或少的有了怀春的萌芽，不同程度地对异性产生强烈的神秘感和好奇心理，并且时时有一种蠢蠢欲动的探索和尝试的愿望，于是便发生了早恋。二是代沟冲突多，由于生活年代不同，加之学生有逆反心理，导致许多学生师生关系不良、与父母关系不良，存在隔阂。
（三）情感意识问题
初中学生学习任务繁重，面对来自社会、学校、家庭的压力，精神长期处于紧张状态。同时初中学生的自我意识正处于急剧发展的时期，是一生中发展最快的时期，从而导致意识及情绪发展的第二次飞跃。主要表现为：喜怒无常，易冲动，爱与人争执，爱幻想，以自我为中心，忽视他人的感受，妒忌心强，一般不喜欢别人比自己强，常把错误归结于别人，偏执、自大、虚伪。
（四）其它问题
当前，在教育实践中学校面临的学生心理健康问题远远不止这些，还有如自卑心理、恐惧心理等，这些问题的成因各有不同，需要学校、教师、家长多方努力，加强沟通，才能更好地实现对症下药。
二、对策研究
（一）学校提高重视
学校一直是学生重要的学习生活场所，必须多渠道、全方位地推进心理健康教育。其一，学校领导要认识到对学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性，把心理健康教育纳入学校教育工作系统，及时根据学生的心理和生理发育特点开展心理健康教育，学校要按要求开设心理辅导课，不能挤占挪用其课时，积极培养他们良好的意志品质，提升他们适应环境的能力。其二，学校要花大力气，开设心理咨询门诊，开设心理咨询室，设立心理交流信箱或开通心理咨询热线等，可采取个别咨询、团体辅导及系统治疗等服务形式，建立心理咨询跟踪档案。其三，学校要定期为学生举办心理教育讲座，让学生正确认识自己所存在的心理问题，主动克服心理障碍，顺利度过心理发展的关键时期。其四，学校要鼓励其他教师在学科教学中进行心理健康教育渗透，相关部门要提供必要的辅导资料并组织心理教师进行专业培训，提高理论素养，不断提高教师的心理辅导能力和自身健康心理素质。
（二）邀请家长参与
家庭是学生学习成长的主要环境，也是对学生影响最大的，许多学生的问题往往来自家庭，来自家长教育方法的缺失，因此，心理健康教育工作需要学校、家庭的共同参与和配合。学校要采取各种渠道，提高家长的辅导水平，让家长成为学生心理健康成长负担工作的得力助手。一是学校可以定期召开学生家长会，改变家长会班主任讲，家长听的模式，以体验式为主，通过专业化的讲座，选取一些典型的教育案例，让家长充当各种角色参与其中，亲自感受，从中了解孩子的心理，发现自己教育的不足，改进自己的教育方式，以平等、民主的态度与孩子沟通交流，建设有利于孩子身心健康发展的家庭环境。二是对一些问题孩子的家长，学校要鼓励班主任要多与他们交流，让他们对孩子充满信心，给予孩子更多的关爱，帮助孩子取得进步。三是让一部分具有成功教育经验的家长向大家介绍经验，这些来自身边的案例，对家长来说往往更具有教育意义。
（三）开展实践活动
初中生之所以有这么多心理问题，与其没有与社会进行深入接触有莫大关系，但生活在社会上，人们的一切行为都要受到各方面的影响与约束，初中生也不例外。除了学校与家庭外，营造良好的社会环境也能够让初中生感受到人生的美好、人与人之间的信任、人与自然的和谐，帮助他们进一步形成正确的人生观、价值观和世界观，同样能够帮助学生解决不少心理问题。所以，无论教师、学校还是家长，都应该积极创造条件，让初中生积极参与广泛的课外活动和社会活动，通过零距离感受时代的脉搏，体验交往中的情感，增强协作意识。这样，不仅能使初中生学会正确评价自己与他人，还能使部分内向、孤僻的学生变得活泼开朗，学会合作，增强他们合作意识，使部分较为自我的学生学会尊重、理解他人，提高他们承受挫折的能力和社会适应能力。
三、结语
初中生的心理健康问题一直都是初中教学教育中重点关注的问题，解决初中生的心理健康问题对于提升教学的有效性、帮助学生形成健全的人格具有重要作用。作为初中教师、学校领导，我们必须转变传统观念，深入探究学生出现心理健康问题的原因，并采取多种方法对症下药，帮助学生形成健康的心理，促使他们成为身心健康、積极向上的人。
参考文献：
[1]易术鸿.中学生心理健康问题及对策研究[J].速读旬刊，2017（4）.
[2]陈芝兰.中小学生心理健康问题及对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（7）：251.
[3]王猛，罗长迪.青少年心理健康问题及教育对策研究[J].青春岁月，2017（10）.