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摘要：自然拼读法，英文名为“Phonics”，作为英语为母语国家儿童学习英语的拼读教学方法，在北美等国家已流行多年，近年来逐渐成了英语为第二语言国家英语初学者学习发音与拼读规则的一种有效而实用的方法。本文以小学英语教学为例，探讨“自然拼读法”的应用。
关键词：小学 英语教学 自然拼读法
一、研究背景
《义务教育英语课程标准》（2011版）要求小学三年级和四年级应达到一级水平的目标，五年级和六年级应达到二级水平的目标，其中二级目标中要求学生掌握600—700个单词和50个左右习惯用语。学习并掌握英语单词的发音并正确读写，对于低学段的小学生（尤其是刚刚接触英语的三年级学生）是一件很困难且很头疼的事情，处理得不好会直接打击学生学习英语的信心和兴趣。而如果词汇量缺乏，对于学生认读句子、语段甚至语篇都造成相当大的困难。由于学生不具备独立辨音和拼读单词的能力，为了便于记忆所学内容，采用中文注音的现象频现，比如，给单词“watermelon”（西瓜）注音“我的美人”，给“Teddy Bear”（泰迪熊）注音“拖地板”等，这样容易导致错误的发音。由此可见，如何快速提高小学生的英语拼读能力，就成了小学英语教学特别需要关注的问题。而如果教师能够将“自然拼读法”渗透到小学英语日常教学中，就可以帮助学生轻松实现“见词能读，听音能写”这一目标，学生英语学习的兴趣就会大幅度提高。本文就如何将“自然拼读法”运用于小学三年级英语课堂教学中谈谈自己的尝试和体会。
二、自然拼读法概述
自然拼读法（phonics）通常运用在母语为英语国家以及英语为第二语言国家儿童语言启蒙时的发音学习方法，主要是通过学习英语26个字母自身的发音和字母组合的发音等，建立起字母与发音之间的音感和直接联系，让学生做到看到一个单词就可以按照26个字母在单词中的发音规则把单词读出来的一种学习方法，各类教材展示的系统自然拼读学习过程基本都是从字母发音到字母组合发音、到单词、到简单句型、再到语篇或绘本故事的逐步学习和掌握。
自然拼读法中共有44个基本音，相关数据已经证实，作为拼音文字的英语，约有80%以上的单词符合拼读规则，如果学生能够学会并掌握自然拼读的发音规则，则可以做到见到绝大部分单词就能轻松读出发音。一旦学生学会了这种不需复杂音标的发音规则，就可以去拼读一些没有学过的生词，让英语学习变得更加多元化、趣味化、生动化。
三、自然拼读法在小学三年级英语教学中的应用
小学生在一二年级已经学过汉语拼音，有了用拼音朗读的能力。世界上的语言总有相通之处，人们发现，汉语拼音中的许多发音与英语的发音是相似甚至有少部分可以说是相同的，比如英语发音中的辅音与汉语拼音中的声母发音就非常相近。所以，在将自然拼读法运用于小学英语课堂教学时，我们可以利用汉语拼音对英语语音教学产生正迁移作用这一特点，行之有效地帮助学生学习和掌握英语字母和字母组合的发音。
在学习英语的初始年级，将自然拼读法渗透到教学中，首先要让学生熟练地掌握26个字母对应的常见发音以及5个短元音的发音，而这些字母音可分为两大类：辅音和元音。我们使用的人教版PEP教材中，三年级上册教材中语音部分重点教授的是26个字母音，三年级下册教材中语音部分重点教授的是5个短元音，那么我们可以依据所使用的教材编排将自然拼读法的教学步骤分为以下两个主要环节：单辅音教学和短元音教学。
（一）单辅音教学
三年级学生刚开始接触英语，大部分学习兴趣很浓，基本上都能按照顺序熟练背诵26个英文字母，在日常的课堂教学中，教师可以选择性地先教授字母顺序中的辅音字母。由于小学生的年龄特点，枯燥的语音教学很容易让他们失去兴趣，但他们非常喜欢节奏明快朗朗上口的歌谣，所以，教学中我会先梳理出字母音（letter sound）和字母名（letter name），并按照它们之间的对应关系进行教学。比如，课堂上教师可以边打响板边有节奏地说出字母音，让学生的注意力集中、主动性提高，在课堂安静下来时，可以用一个简单的歌谣bbb，b is for bird，ccc，c is for cat…教授字母音;还可以根据每次上课内容拓展歌谣，让学生感受到拼读学习的快乐，从而乐意接受自然拼读;在复习环节，教师可以快速提问如ddd，让学生说出对应的字母发音/d/。通过自然拼读教法的学习，学生非常喜欢这种有节奏地说唱的上课方式，从而为下一阶段拼读拼写英语单词打下基础。
英语中，单辅音为21个，其实只有18个，因为C/K发音相同，只能算作一个;W、Y应为两个半元音字母，可以放在一类。学生最先接触的B、C、D、F、G这5个辅音口型发音区别较大，发音比较简单、容易掌握，在练习这5个辅音时，学生会很快发现英语中的辅音和汉语拼音中的声母非常类似，若学会巧妙地应用这个正迁移进行教学，会让学生对英语语音教学更加感兴趣且学得更扎实。而H、J、K、L、M、N、P、Q、R、S、T、V、W、X、Y、Z这些辅音的发音比上一组难度加大了，有的还容易混淆，课堂上我会通过字母手指操、字母身体操等带领学生边说边练習发音，区分不同，加强记忆。
（二）短元音教学
人教版PEP教材三年级下册每个单元的“Let’s spell”分别教授的是5个短元音：a、e、i、o、u，短元音的构词规则很简单，英语中大部分单词都会遵守CVC（辅音consonant+元音vowel+辅音consonant）规则，而难点在于a、e、i、o、u的发音。如何让枯燥难懂的语音教学变得简单有趣，以下方法可以尝试：
1.字母歌。这个字母歌不是我们从小唱的“ABC”，而是包含了短元音发音规则的字母歌。英语中的元音字母在单词中的发音本身就有字母名和字母音两种，而自然拼读法中所指的字母名就是英语中的长元音、所指的字母音就是短元音，课堂上可以带学生说唱以下句型来学习和记住短元音：
A is for apple [][][].
E is for egg[e][e][e].
I is for insect [i][i][i].
O is for octopus [][][].
U is for umbrella[][][].
2.CVC单词拼读游戏。如bad，dad，sit，not，mum等，这种模式是最简单、最基本但最典型、最重要的英语单词构成形式。学完每个单元，可以进行学生喜欢的CVC拼词游戏，如转轮游戏、抽词条、翻字母牌等进行发音巩固，这类单词的拼读拼写模式一经掌握，后面阶段的各种拼读拼写模式只要稍加改变就会被轻松掌握。
通过实践，我认为在小学三年级英语教学中渗透自然拼读法，非常符合小学生的年龄特点和英语初学者学习语言的普遍规律，它简单高效而且生动有趣，学生在学自然拼读的初始阶段就能够以形象、直观、生动的方式习得英语拼读的规则，在成功拼读出生词后，他们会发现英语单词原来是可以神奇地按照字母音拼读出来的，而不必按顺序念字母名、死记硬背地标注记下来，因而对下学段中字母音的学习会让学生抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，并满怀热情地学下去。
参考文献：
[1]刘俊叶.自然拼读法在小学英语语音教学中的应用探究[J].西部素质教育，2018，4（15）：239.
[2]杨秋芝.小学英语语音教学：自然拼读教学与字母拼读教学实证性研究[J].哈尔滨学院学报，2011（8）：109-112.
关键词：小学 英语教学 自然拼读法
一、研究背景
《义务教育英语课程标准》（2011版）要求小学三年级和四年级应达到一级水平的目标，五年级和六年级应达到二级水平的目标，其中二级目标中要求学生掌握600—700个单词和50个左右习惯用语。学习并掌握英语单词的发音并正确读写，对于低学段的小学生（尤其是刚刚接触英语的三年级学生）是一件很困难且很头疼的事情，处理得不好会直接打击学生学习英语的信心和兴趣。而如果词汇量缺乏，对于学生认读句子、语段甚至语篇都造成相当大的困难。由于学生不具备独立辨音和拼读单词的能力，为了便于记忆所学内容，采用中文注音的现象频现，比如，给单词“watermelon”（西瓜）注音“我的美人”，给“Teddy Bear”（泰迪熊）注音“拖地板”等，这样容易导致错误的发音。由此可见，如何快速提高小学生的英语拼读能力，就成了小学英语教学特别需要关注的问题。而如果教师能够将“自然拼读法”渗透到小学英语日常教学中，就可以帮助学生轻松实现“见词能读，听音能写”这一目标，学生英语学习的兴趣就会大幅度提高。本文就如何将“自然拼读法”运用于小学三年级英语课堂教学中谈谈自己的尝试和体会。
二、自然拼读法概述
自然拼读法（phonics）通常运用在母语为英语国家以及英语为第二语言国家儿童语言启蒙时的发音学习方法，主要是通过学习英语26个字母自身的发音和字母组合的发音等，建立起字母与发音之间的音感和直接联系，让学生做到看到一个单词就可以按照26个字母在单词中的发音规则把单词读出来的一种学习方法，各类教材展示的系统自然拼读学习过程基本都是从字母发音到字母组合发音、到单词、到简单句型、再到语篇或绘本故事的逐步学习和掌握。
自然拼读法中共有44个基本音，相关数据已经证实，作为拼音文字的英语，约有80%以上的单词符合拼读规则，如果学生能够学会并掌握自然拼读的发音规则，则可以做到见到绝大部分单词就能轻松读出发音。一旦学生学会了这种不需复杂音标的发音规则，就可以去拼读一些没有学过的生词，让英语学习变得更加多元化、趣味化、生动化。
三、自然拼读法在小学三年级英语教学中的应用
小学生在一二年级已经学过汉语拼音，有了用拼音朗读的能力。世界上的语言总有相通之处，人们发现，汉语拼音中的许多发音与英语的发音是相似甚至有少部分可以说是相同的，比如英语发音中的辅音与汉语拼音中的声母发音就非常相近。所以，在将自然拼读法运用于小学英语课堂教学时，我们可以利用汉语拼音对英语语音教学产生正迁移作用这一特点，行之有效地帮助学生学习和掌握英语字母和字母组合的发音。
在学习英语的初始年级，将自然拼读法渗透到教学中，首先要让学生熟练地掌握26个字母对应的常见发音以及5个短元音的发音，而这些字母音可分为两大类：辅音和元音。我们使用的人教版PEP教材中，三年级上册教材中语音部分重点教授的是26个字母音，三年级下册教材中语音部分重点教授的是5个短元音，那么我们可以依据所使用的教材编排将自然拼读法的教学步骤分为以下两个主要环节：单辅音教学和短元音教学。
（一）单辅音教学
三年级学生刚开始接触英语，大部分学习兴趣很浓，基本上都能按照顺序熟练背诵26个英文字母，在日常的课堂教学中，教师可以选择性地先教授字母顺序中的辅音字母。由于小学生的年龄特点，枯燥的语音教学很容易让他们失去兴趣，但他们非常喜欢节奏明快朗朗上口的歌谣，所以，教学中我会先梳理出字母音（letter sound）和字母名（letter name），并按照它们之间的对应关系进行教学。比如，课堂上教师可以边打响板边有节奏地说出字母音，让学生的注意力集中、主动性提高，在课堂安静下来时，可以用一个简单的歌谣bbb，b is for bird，ccc，c is for cat…教授字母音;还可以根据每次上课内容拓展歌谣，让学生感受到拼读学习的快乐，从而乐意接受自然拼读;在复习环节，教师可以快速提问如ddd，让学生说出对应的字母发音/d/。通过自然拼读教法的学习，学生非常喜欢这种有节奏地说唱的上课方式，从而为下一阶段拼读拼写英语单词打下基础。
英语中，单辅音为21个，其实只有18个，因为C/K发音相同，只能算作一个;W、Y应为两个半元音字母，可以放在一类。学生最先接触的B、C、D、F、G这5个辅音口型发音区别较大，发音比较简单、容易掌握，在练习这5个辅音时，学生会很快发现英语中的辅音和汉语拼音中的声母非常类似，若学会巧妙地应用这个正迁移进行教学，会让学生对英语语音教学更加感兴趣且学得更扎实。而H、J、K、L、M、N、P、Q、R、S、T、V、W、X、Y、Z这些辅音的发音比上一组难度加大了，有的还容易混淆，课堂上我会通过字母手指操、字母身体操等带领学生边说边练習发音，区分不同，加强记忆。
（二）短元音教学
人教版PEP教材三年级下册每个单元的“Let’s spell”分别教授的是5个短元音：a、e、i、o、u，短元音的构词规则很简单，英语中大部分单词都会遵守CVC（辅音consonant+元音vowel+辅音consonant）规则，而难点在于a、e、i、o、u的发音。如何让枯燥难懂的语音教学变得简单有趣，以下方法可以尝试：
1.字母歌。这个字母歌不是我们从小唱的“ABC”，而是包含了短元音发音规则的字母歌。英语中的元音字母在单词中的发音本身就有字母名和字母音两种，而自然拼读法中所指的字母名就是英语中的长元音、所指的字母音就是短元音，课堂上可以带学生说唱以下句型来学习和记住短元音：
A is for apple [][][].
E is for egg[e][e][e].
I is for insect [i][i][i].
O is for octopus [][][].
U is for umbrella[][][].
2.CVC单词拼读游戏。如bad，dad，sit，not，mum等，这种模式是最简单、最基本但最典型、最重要的英语单词构成形式。学完每个单元，可以进行学生喜欢的CVC拼词游戏，如转轮游戏、抽词条、翻字母牌等进行发音巩固，这类单词的拼读拼写模式一经掌握，后面阶段的各种拼读拼写模式只要稍加改变就会被轻松掌握。
通过实践，我认为在小学三年级英语教学中渗透自然拼读法，非常符合小学生的年龄特点和英语初学者学习语言的普遍规律，它简单高效而且生动有趣，学生在学自然拼读的初始阶段就能够以形象、直观、生动的方式习得英语拼读的规则，在成功拼读出生词后，他们会发现英语单词原来是可以神奇地按照字母音拼读出来的，而不必按顺序念字母名、死记硬背地标注记下来，因而对下学段中字母音的学习会让学生抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，并满怀热情地学下去。
参考文献：
[1]刘俊叶.自然拼读法在小学英语语音教学中的应用探究[J].西部素质教育，2018，4（15）：239.
[2]杨秋芝.小学英语语音教学：自然拼读教学与字母拼读教学实证性研究[J].哈尔滨学院学报，2011（8）：109-112.