论文部分内容阅读
在传统教育领域，现阶段正面临着一次革新：传统的教学模式向现代化教学模式的转变。随经济、科技等各领域的创新性发展，教育的革新成为必然，而税务会计课堂的教学模式，在互联网的介入之下，也在不断接受改造。本文的讨论即建立在对该种新式教学模式的探讨，研究网络教学模式中的税务会计课堂教学的教学效果及教学策略。
传统的教学模式，强调学生接受，老师灌输，无法调动学生对于学习的热情，无法激发他们主动学习的欲望。而且在该种课堂上，学生的学习效率及可利用的学习资源与信息化的课堂相比较，无疑要短缺许多。此外，由于传统的教学模式不能充分考虑学员的个性而采取一刀切的教学手段，更是损害了学生的积极性。本文即通过对传统教学模式的分析来探讨互联网视角下的新型税务会计教学。
一、传统税务会计课堂教学的弊病
首先，税务会计课堂的课程内容繁多，课程时长较少，教师为满足教学规划的需要，只好压缩课程，从而造成了学生学习课程难以深入，导致学习效果低下。一般大学的课堂学习时间为14周，而且这14周的学习时间还没有考虑学生的考试及练习时间。因此，完成这么多任务的课堂教学，不仅不会提高学生的学习效果，反而有损其对该学科的热爱程度。
其次，由于税务会计的教学内容偏向于理论层面，一般学习能力不强的学生学习起来比较吃力，学生的学习积极性得不到提高甚至会有所丧失。由于课堂教学的死板，老师一味地在讲台上进行教授，与学生的互动较少，因此容易导致学生对该课程感觉无聊无用，最终降低学生的学习效果。
最后，由于不同班级不同学生的个体差异难以消除，一刀切的教学容易引起学生反感，且并不能满足不同学习程度学生的学习需要，因此容易造成学生学习效果的不均衡。
二、互联网模式下的翻转课堂等教学模式的具体实施策略
为应对这种低效率的传统税务会计课堂教学，下面即采用翻转课堂等互联网教学模式来对教学策略进行分析。
（一）通过录制微课视频，构建无人课堂模式
教师可根据本学期的授课内容，自行利用自己时间录制视频进行教学。通过这种手段，不仅可以有效提高教学效率，方便学生在不懂的地方进行回放，而且也可拿出课堂时间供学生对不懂的问题进行提问。有关微课视频的每段时长和具体内容，教师可根据自身经验，按照教学大纲划分学生的学习章节，自主掌控学生的学习与测试内容。最佳的微课教学模式，是将微课布置在第一节课，而在第二节课则通过回答学生提问来解决学生在学习中的各种疑难困惑。当然，不容忽视的问题是，在微课的录制过程中，要有选择的对税务会计各章节的重点内容进行突出，非重点内容则不必录制，仅需要提示学生课下了解即可。
（二）创建微信公众平台，创立移动学习端
通过对本校专业相关学术的微信进行登记，为其专门建立本专业的微信公众平台。平台可供学生自行下载相关视频，同时绍介该领域内的相关资料；同学也可将自己不懂的问题通过后台留言传送给老师解答。教师可将平时同学的疑问进行汇总，从而缩减重复回答问题的时间。微信公众号的二维码，教师应在课堂上向学生进行展示。教师可通过微信公众号，每周或每天向学生发送学习任务，并且接受学生的各种提问。同时，教师还可定期分享自己在会计领域中的学习心得，拉进与学生的距离，缩小师生之间的陌生感，从而促进学生学习该课程的学习积极性。此外，教师还应利用微信公众平台的投票功能，选择出最有争议的话题，将其特别摘出，在课堂上展开讨论，从而使得学生在正反观点的冲突中认识到某一问题的重要意义，从而在日后的工作学习中引起重视。
（三）搜集相关课程信息，构建网络税务会计数据库
为确保同学能够利用课下时间充分掌握税务会计领域内的各种资料，教师应根据自己的经验及相关知识，搜集当下及过去有关税务会计的学术资料，构建自身数据库，满足各种学生的自学需要。同时，教师应挑选自认为能够搭配课堂教学内容的论文、专著等资料，丰富学生对于该课程的眼界，从而最终提高学生的知识与综合能力。同时，在数据资料库中还应该包含目前市面上比較有名的各大会计网站（如东奥会计在线、中华会计网校）的各种ppt、题库、音频资源、视频资源等资料，丰富学生学习会计的内容。另外，诸多官方网站如税务总局官网、财政部官网等网站，也应该为学生提供其地址，供学生了解相关领域，扩大自己的会计视野，从而实现自身能力的提高。
三、结语
通过上述分析可知，在网络翻转课堂、微信公众平台等互联网渠道的介入之下，新式的税务会计教学不仅可以大幅度提高学生的学习效率、减少了授课教师的工作量，还能带来最佳的学习效果。因此未来的税务会计教学改革，必须要充分重视该种新型教学模式的便捷方便，争取在更多的课堂中推广此种教学模式，并且收集好教学中获得的经验，确保该模式的发展拥有活力。（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）
传统的教学模式，强调学生接受，老师灌输，无法调动学生对于学习的热情，无法激发他们主动学习的欲望。而且在该种课堂上，学生的学习效率及可利用的学习资源与信息化的课堂相比较，无疑要短缺许多。此外，由于传统的教学模式不能充分考虑学员的个性而采取一刀切的教学手段，更是损害了学生的积极性。本文即通过对传统教学模式的分析来探讨互联网视角下的新型税务会计教学。
一、传统税务会计课堂教学的弊病
首先，税务会计课堂的课程内容繁多，课程时长较少，教师为满足教学规划的需要，只好压缩课程，从而造成了学生学习课程难以深入，导致学习效果低下。一般大学的课堂学习时间为14周，而且这14周的学习时间还没有考虑学生的考试及练习时间。因此，完成这么多任务的课堂教学，不仅不会提高学生的学习效果，反而有损其对该学科的热爱程度。
其次，由于税务会计的教学内容偏向于理论层面，一般学习能力不强的学生学习起来比较吃力，学生的学习积极性得不到提高甚至会有所丧失。由于课堂教学的死板，老师一味地在讲台上进行教授，与学生的互动较少，因此容易导致学生对该课程感觉无聊无用，最终降低学生的学习效果。
最后，由于不同班级不同学生的个体差异难以消除，一刀切的教学容易引起学生反感，且并不能满足不同学习程度学生的学习需要，因此容易造成学生学习效果的不均衡。
二、互联网模式下的翻转课堂等教学模式的具体实施策略
为应对这种低效率的传统税务会计课堂教学，下面即采用翻转课堂等互联网教学模式来对教学策略进行分析。
（一）通过录制微课视频，构建无人课堂模式
教师可根据本学期的授课内容，自行利用自己时间录制视频进行教学。通过这种手段，不仅可以有效提高教学效率，方便学生在不懂的地方进行回放，而且也可拿出课堂时间供学生对不懂的问题进行提问。有关微课视频的每段时长和具体内容，教师可根据自身经验，按照教学大纲划分学生的学习章节，自主掌控学生的学习与测试内容。最佳的微课教学模式，是将微课布置在第一节课，而在第二节课则通过回答学生提问来解决学生在学习中的各种疑难困惑。当然，不容忽视的问题是，在微课的录制过程中，要有选择的对税务会计各章节的重点内容进行突出，非重点内容则不必录制，仅需要提示学生课下了解即可。
（二）创建微信公众平台，创立移动学习端
通过对本校专业相关学术的微信进行登记，为其专门建立本专业的微信公众平台。平台可供学生自行下载相关视频，同时绍介该领域内的相关资料；同学也可将自己不懂的问题通过后台留言传送给老师解答。教师可将平时同学的疑问进行汇总，从而缩减重复回答问题的时间。微信公众号的二维码，教师应在课堂上向学生进行展示。教师可通过微信公众号，每周或每天向学生发送学习任务，并且接受学生的各种提问。同时，教师还可定期分享自己在会计领域中的学习心得，拉进与学生的距离，缩小师生之间的陌生感，从而促进学生学习该课程的学习积极性。此外，教师还应利用微信公众平台的投票功能，选择出最有争议的话题，将其特别摘出，在课堂上展开讨论，从而使得学生在正反观点的冲突中认识到某一问题的重要意义，从而在日后的工作学习中引起重视。
（三）搜集相关课程信息，构建网络税务会计数据库
为确保同学能够利用课下时间充分掌握税务会计领域内的各种资料，教师应根据自己的经验及相关知识，搜集当下及过去有关税务会计的学术资料，构建自身数据库，满足各种学生的自学需要。同时，教师应挑选自认为能够搭配课堂教学内容的论文、专著等资料，丰富学生对于该课程的眼界，从而最终提高学生的知识与综合能力。同时，在数据资料库中还应该包含目前市面上比較有名的各大会计网站（如东奥会计在线、中华会计网校）的各种ppt、题库、音频资源、视频资源等资料，丰富学生学习会计的内容。另外，诸多官方网站如税务总局官网、财政部官网等网站，也应该为学生提供其地址，供学生了解相关领域，扩大自己的会计视野，从而实现自身能力的提高。
三、结语
通过上述分析可知，在网络翻转课堂、微信公众平台等互联网渠道的介入之下，新式的税务会计教学不仅可以大幅度提高学生的学习效率、减少了授课教师的工作量，还能带来最佳的学习效果。因此未来的税务会计教学改革，必须要充分重视该种新型教学模式的便捷方便，争取在更多的课堂中推广此种教学模式，并且收集好教学中获得的经验，确保该模式的发展拥有活力。（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）