小学英语课堂的主要任务就是培养学生学习英语的习惯，激发学生学习英语的兴趣。在学生们刚刚接触英语这门学科的时候，我们能感受到他们对英语是充满兴趣，充满期待的。但为什么渐渐的，部分学生就失去了原先的热情，更有一部分学生对英语产生排斥心理呢？因此，如何激发和保持学习英语的兴趣是老师需要深思的一个问题。现代心理学家鲁纳曾说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”要想使学生上好课，教师必须想办法点燃孩子心中的兴趣之火。我们可以创设真实情境，借助各种直观手段，将教学融入到游戏、歌曲等形式之中，让孩子在说说、唱唱、演演、练练中感悟英语，使英语课堂更灵动，从而激发孩子学习英语的兴趣和热情。
　　一、让音乐融入课堂，使英语课堂更灵动
　　实践证明，在小学教学中运用音乐，能大大减轻学生的学习负担，真正保护学生学习英语的兴趣，使他们的学习具有活泼性、生动性、主动性，培养学生学习英语的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。因此，在教学中我们不妨多“唱一唱”。
　　例如，教师利用孩子们熟悉的旋律《两只老虎》，将课文中句型代入伴奏中，形成一首琅琅上口的英语歌曲。利用这首歌曲的旋律，孩子们很快就学会了这一课的句型，并且还能轻松的将本课的另外两个新单词代入到旋律中进行练唱。
　　再如，在教学“颜色”时，我设计了一个“我来作词”的任务，巧妙地利用“作词”引导孩子巩固已学颜色单词和句型。当我们唱到yellow时，穿黄色衣服的同学就站起来一起唱答，因为同学们期待唱到自己衣服的颜色，因此就听得特别认真。无疑，这个的教学设计激发了学生的学习的热情，使孩子们对英语学习充满兴趣，这样的课堂打破的沉闷，充满了灵性，而这样的课堂也一定是高效的。
　　二、运用态势语言，使英语课堂更灵动
　　体态语，是英语教学中常见的一种辅助手段，形象、生动，可理解性强，能活跃课堂气氛，能提高学生对英语学习的兴趣和课堂教学的质量。英语课堂，应该充满浓浓的英语氛围。作为老师，我们更应该为孩子多创造这样的英语环境，使他们在自然而然中感受英语，运用英语。因此，在课堂上，教师要用身体语言让学生理解并组织课堂教学。
　　为了能让孩子们感受英语的氛围，我尽量少讲中文。但是，如何能让他们记住课堂用语呢？为此我设计了一些简单的手势动作。如：老师要让孩子们站起来就双手掌心向上抬起，想让他们坐下就掌心向下；双手打开就是打开书，双手合并就是合上书；让学生开始讨论的时候就用手做喇叭状，要学生停止讨论的时候就击掌三次。经过一段时间的训练，孩子们基本都能与我配合默契，并养成了根据英语指令完成任务的好习惯。
　　三、运用多样的教学手段，使英语课堂更灵动
　　小学英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。小学生的思维具有明显的直观性、形象性。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。
　　1.实物教学。小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，学习效果也不佳。而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想听也想说那些相应的单词。例如，教师让学生将苹果、香蕉、梨等水果到课堂后，迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极地记住这些单词。
　　除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。
　　2.现代化手段。多媒体教学已经全面地渗透到平时的教育教学中。面对丰富多彩的画面，面对动感的flash，学生怎能不被吸引？又怎会愿意错过每一个精彩的环节？学生学习英语的兴趣自然大增。
　　英语谚语这样说：“教育必须是有趣的”。在小学的英语教学中，教师必须结合儿童的心理特征和生理特征，激发学生的学习兴趣和学习热情，让英语课堂充满灵性。让孩子们在有节奏的歌谣中体验英语，在轻松愉悦的英语氛围中学习英语，在唱中学，在玩中学，在做中学，才能激发和保持学生学习英语的兴趣，是学生们取得更好的英语学习效果。