以“产教融合”为基点的高职石化专业课程改革的研究与实践

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高职院校以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标。基于职业岗位导向的进行课程建设,对培养学生的职业岗位能力及其职业素养有着至关重要的作用。本文选择《石油化工生产技术》这门课程进行教学改革,对课程建设的思路、实施、建设效果及不足进行了阐述。
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顶管工程中沉井技术的出现,提升了部分工程的建设效果,这与其设计密不可分。本文以顶管工程中沉井结构设计思路为切入点,予以简述,再以此为基础,分析市政顶管工程中沉井结构的设计方法,给出强度设计、井壁厚度设计等内容,最后进行相关设计要点的总结,为后续同类工作提供理论参考。
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《应用电化学》涉及化学、材料的多门学科知识的综合性课程,具有与科研进展、实际生产紧密联系的特点。在传统的教学模式,学生对于电化学认识过于表面,或者出现畏难情绪导致学习积极性不高。缺乏用理论与实践联系课程达成度不够高。本文提出利用实物教学和线上辅助教学,课堂实验,科研辅助教学以及改革课程考核标准,以提高教学质量,提升学生学习积极性。
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由于城区加油站罐区基坑工程周边环境往往比较复杂,采用常规支护方式有时受制于场地和投资控制而无法实施。本文介绍了角钢作为支护桩、竖向布置横隔板作为挡土板的基坑围护设计方法。通过实际基坑工程的设计和施工验证,这类支护型式在城区加油站罐区基坑支护中效果良好,且工程造价低,是一种可应用于小型浅基坑中设计和实施、行之有效的支护方法。
为探索传统式的教学-问题式的教学-以团队为基础的教学三者联合的教学模式(LBL-PBL-TBL模式)在有机化学实验教学中的应用效果,本研究选取2018级化本1班作为对照组,采用LBL教学模式,化本2班作为观察组,采用LBL与LBL-PBL-TBL教学模式。问卷调查和课程考核相结合对教学效果进行评价。结果显示,LBL-PBL-TBL教学模式可有效提升学生学习的主动性、沟通能力、分析问题和解决问题的能力。对教学质量的提高有着较为积极的影响,值得推广。