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作为新世纪的班主任，如何在班主任工作中更好地开展工作？班主任应从呵护学生的好奇心开始，从培养创新能力入手，采用多种形式，力求摒弃过去把学生当作训服工具的“听话教育”，努力实施创新教育。
创新环境 班主任工作 德育教育
江泽民同志在考察北京大学时指出：“创新是不断进步的灵魂”，“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立世界民族之林，创新很根本的一条就要靠教育人才。”因此，作为新世纪的班主任，我力求摒弃过去把学生当作训服工具的“听话教育”，努力实施创新教育。
一、呵护学生的好奇心
爱护和培养学生的好奇心，是培养学生创新意识的起点。“好奇”是儿童的天性，是智慧的窗口，是创新意识的萌芽。鲁班不正是由丝茅草的锋利划破了手而发明了锯子的吗？牛顿不也是由苹果为什么落地而发现地球引力的吗？这些例子虽然与科学界的其他素质有关，但更离不开他们强烈的好奇心。因此，在班务工作中，我总是对孩子们的好奇心倍加呵护。
例如，新广场落成后，来广场休闲的人们络绎不绝，每到晚上，成千上万的人们涌向广场，欢快地跳着自己喜爱的舞蹈，而最引人注目的音乐喷泉旁边那一圈圈、一串串跳着舞的孩子们。我班同学也被深深地吸引住了。有一天，張×同学对我说：“老师，广场上那么多小孩跳兔子舞，多有趣啊！可我们班只有几个会跳，还有许多同学想学呢，就是没人教！”我连忙说：“这有何难，我明天就教会你们！”当同学们跟着我兴高采烈地学会了兔子舞以后，我趁势说道：“马上要过儿童节了，我们班准备召开一个联欢会，你们有兴趣让兔子舞上戏台吗？那可是要精心设计的！”几天以后，几位文娱爱好者送来了他们的设计的图纸，最精彩的是方红同学的设计，只见图纸上那一只只欢蹦乱跳的“小兔子”，一会儿手拉着手在大圈里套着小圈，一会儿又“开着火车”成了梅花状……这些作品虽然拙嫩，却都是孩子们创新的成果。
二、营造创新环境
传统的班级管理常常是单项灌输、机械训练、封闭管理等，这种环境压抑了学生的创造力，为了培养学生的创新能力，我班不断拓宽活动领域，营造创新氛围。
1.树立创新精神
作为教师应当把努力培养学生的创新精神、创新人格作为班级管理的主要目标之一。根据学生的心理特点，树立创新榜样。如在班上开展“大家来创新”活动。每周一评，对优胜者进行强化鼓励，并让他们做其他同学学习的榜样。在榜样的带动下，孩子们在学习上求创新，在劳动中求创新，在干部工作中求创新……孩子们争先恐后求创新，班内已形成了一种浓厚的创新氛围。
2.调整、改善师生关系
班主任是学校教育的主力军，与学生接触时间长，要教给学生的内容也特别多。班主任工作的好坏与学生的健康成长有着密切的联系。因此，在工作中，我特别注重师生关系，努力改变学生在班级管理中消极受教育的地位，不断培养学生自主学习、生活自理、自我管理的能力，形成一种融洽、相互信任、相互尊重、充满爱心的师生关系，为学生营造良好的气氛。
3.争做活动小主人
活动是打开创造的广阔天地。不同形式的活动，既能使学生增长才干，丰富知识，提高兴趣和爱好，又能发挥学生的积极性和创造性。因此，在班级管理中，应注重丰富多彩的活动的开展。在活动中，鼓励学生人人做活动的小主人，人人做创新的小能手。如班队活动中，我们开展了“手拉手捡一片希望，还母亲河一片绿色”的环保活动，“国情知识十知道”活动、“我为母亲献片心”活动、“明明白白话减负”活动等；晨会活动中，开展了“我是小小演讲家”活动、“故事大王”活动、“瞧！我为大家来露一手”的特长表演活动等；我们还利用家庭作业时间进行书法绘画竞赛；利用双休日进行手抄报设计；利用业余时间，开展小科技、小制作、小发明、小观察、小建议、小实验、小论文等活动。这些活动的开展为学生营造了浓厚的创新氛围。
三、培养创新能力
俗话说：实践出真知，实践出智慧。学生的创造性思维只有在创造性的实践中才能得到发展，他们的创造力只有在实践活动中才能得锻炼和培养。因此，在班级管理中，我注重实践活动中激发学生的创新思维，培养创新能力。
1.通过读书活动，激发学生的发散思维
书是知识的宝库，力量的源泉，开启智慧的金钥匙。在开展创新活动中，我班广泛开展了读书活动，建立了“小小图书角”，并坚持每人每周到校图书室30分钟的读书会。在每节语文课前，利用3分钟的时间请同学们欣赏古今中外佳作名篇，进行“每日欣赏”活动。在活动中，学生获取了大量的发明家的故事和科普知识。许多同学被科学家那种坚韧不拔的精神所感动，学生的发散思维被激发，他们把科学家的小故事编成小节目，表演给同学们看。在孩子们的自编自演过程中，培养了创新能力。
2.开展“大家谈”活动，激发学生的求异思维
引导求异思维是创新思维的核心，它要求学生积极、主动地去思考问题，探求知识，多方面、多角度、创造性解决疑难问题。伟大的教育家陶行知先生主张“展个性”“尚自然”，意在注重学生的独特见解，重视学生的求异思维。
如前段时间，班出现了请“保镖”的现象，为此，利用班会，进行了一次“大家谈”活动。班会上，很多同学认为这是不正之风，是受了社会上黑势力的污染，是拉帮结派、无原则地讲哥们儿义气，这是一种歪风斜气，要求班主任一定要出面加以制止。可是李浩同学却认为，请“保镖”也有好处。只要做“保镖”同学不瞎讲哥们儿义气，坚持原则，公平处事，大家是非常欢迎这种“保镖”的。及时地对他的求异思维给予肯定，并因势利导，请有“保镖”“嫌疑”的几个同学也谈了自己的想法。原来被同学们驳得“休无完肤”而“垂头丧气”的“小保镖们”，此时腰杆竟不自学的挺了挺。因为通过“大家谈”，他们不仅知道了自己错在哪里，而且增添了几分责任和正义感。
又如，近几天，总有班干部汇报：某某男生和某某女生“好上了”，他们还进行秘密活动呢！看着一个个乳嗅未干的孩子，听着这些老大不小的话题，我真是哭笑不得。班会上，同学们好似炸开了锅，纷纷指责那些“好上了”的同学，认为才十岁的孩子就“好上了”实在太早，太不象话了。可邓帅同学却有与众不同的看法，他认为男同学和女同学“好上了”不一定就是坏事。如果他们能互相取长补短，共同进步，那不是让坏事变成了好事吗？作为教师应肯定了学生的这种求异思维，并迅速诱导学生：爱美之心，人皆有之，男同学和女同学相互喜欢是正常的，大可不必偷偷摸摸地进行秘密活动。但这种喜欢必须建立在健康友谊基础之上，其活动也应是有利于身心健康的。
瑞士著名心理学家皮亚杰说：“教育的主要目的是，造就能创新的，而不是简单重复前人所做过的事的人，这样才能有所创造、发明和发现。”由此，创新人才的培养迫在眉睫，它有待于我们教育工作者的努力探索。
创新环境 班主任工作 德育教育
江泽民同志在考察北京大学时指出：“创新是不断进步的灵魂”，“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立世界民族之林，创新很根本的一条就要靠教育人才。”因此，作为新世纪的班主任，我力求摒弃过去把学生当作训服工具的“听话教育”，努力实施创新教育。
一、呵护学生的好奇心
爱护和培养学生的好奇心，是培养学生创新意识的起点。“好奇”是儿童的天性，是智慧的窗口，是创新意识的萌芽。鲁班不正是由丝茅草的锋利划破了手而发明了锯子的吗？牛顿不也是由苹果为什么落地而发现地球引力的吗？这些例子虽然与科学界的其他素质有关，但更离不开他们强烈的好奇心。因此，在班务工作中，我总是对孩子们的好奇心倍加呵护。
例如，新广场落成后，来广场休闲的人们络绎不绝，每到晚上，成千上万的人们涌向广场，欢快地跳着自己喜爱的舞蹈，而最引人注目的音乐喷泉旁边那一圈圈、一串串跳着舞的孩子们。我班同学也被深深地吸引住了。有一天，張×同学对我说：“老师，广场上那么多小孩跳兔子舞，多有趣啊！可我们班只有几个会跳，还有许多同学想学呢，就是没人教！”我连忙说：“这有何难，我明天就教会你们！”当同学们跟着我兴高采烈地学会了兔子舞以后，我趁势说道：“马上要过儿童节了，我们班准备召开一个联欢会，你们有兴趣让兔子舞上戏台吗？那可是要精心设计的！”几天以后，几位文娱爱好者送来了他们的设计的图纸，最精彩的是方红同学的设计，只见图纸上那一只只欢蹦乱跳的“小兔子”，一会儿手拉着手在大圈里套着小圈，一会儿又“开着火车”成了梅花状……这些作品虽然拙嫩，却都是孩子们创新的成果。
二、营造创新环境
传统的班级管理常常是单项灌输、机械训练、封闭管理等，这种环境压抑了学生的创造力，为了培养学生的创新能力，我班不断拓宽活动领域，营造创新氛围。
1.树立创新精神
作为教师应当把努力培养学生的创新精神、创新人格作为班级管理的主要目标之一。根据学生的心理特点，树立创新榜样。如在班上开展“大家来创新”活动。每周一评，对优胜者进行强化鼓励，并让他们做其他同学学习的榜样。在榜样的带动下，孩子们在学习上求创新，在劳动中求创新，在干部工作中求创新……孩子们争先恐后求创新，班内已形成了一种浓厚的创新氛围。
2.调整、改善师生关系
班主任是学校教育的主力军，与学生接触时间长，要教给学生的内容也特别多。班主任工作的好坏与学生的健康成长有着密切的联系。因此，在工作中，我特别注重师生关系，努力改变学生在班级管理中消极受教育的地位，不断培养学生自主学习、生活自理、自我管理的能力，形成一种融洽、相互信任、相互尊重、充满爱心的师生关系，为学生营造良好的气氛。
3.争做活动小主人
活动是打开创造的广阔天地。不同形式的活动，既能使学生增长才干，丰富知识，提高兴趣和爱好，又能发挥学生的积极性和创造性。因此，在班级管理中，应注重丰富多彩的活动的开展。在活动中，鼓励学生人人做活动的小主人，人人做创新的小能手。如班队活动中，我们开展了“手拉手捡一片希望，还母亲河一片绿色”的环保活动，“国情知识十知道”活动、“我为母亲献片心”活动、“明明白白话减负”活动等；晨会活动中，开展了“我是小小演讲家”活动、“故事大王”活动、“瞧！我为大家来露一手”的特长表演活动等；我们还利用家庭作业时间进行书法绘画竞赛；利用双休日进行手抄报设计；利用业余时间，开展小科技、小制作、小发明、小观察、小建议、小实验、小论文等活动。这些活动的开展为学生营造了浓厚的创新氛围。
三、培养创新能力
俗话说：实践出真知，实践出智慧。学生的创造性思维只有在创造性的实践中才能得到发展，他们的创造力只有在实践活动中才能得锻炼和培养。因此，在班级管理中，我注重实践活动中激发学生的创新思维，培养创新能力。
1.通过读书活动，激发学生的发散思维
书是知识的宝库，力量的源泉，开启智慧的金钥匙。在开展创新活动中，我班广泛开展了读书活动，建立了“小小图书角”，并坚持每人每周到校图书室30分钟的读书会。在每节语文课前，利用3分钟的时间请同学们欣赏古今中外佳作名篇，进行“每日欣赏”活动。在活动中，学生获取了大量的发明家的故事和科普知识。许多同学被科学家那种坚韧不拔的精神所感动，学生的发散思维被激发，他们把科学家的小故事编成小节目，表演给同学们看。在孩子们的自编自演过程中，培养了创新能力。
2.开展“大家谈”活动，激发学生的求异思维
引导求异思维是创新思维的核心，它要求学生积极、主动地去思考问题，探求知识，多方面、多角度、创造性解决疑难问题。伟大的教育家陶行知先生主张“展个性”“尚自然”，意在注重学生的独特见解，重视学生的求异思维。
如前段时间，班出现了请“保镖”的现象，为此，利用班会，进行了一次“大家谈”活动。班会上，很多同学认为这是不正之风，是受了社会上黑势力的污染，是拉帮结派、无原则地讲哥们儿义气，这是一种歪风斜气，要求班主任一定要出面加以制止。可是李浩同学却认为，请“保镖”也有好处。只要做“保镖”同学不瞎讲哥们儿义气，坚持原则，公平处事，大家是非常欢迎这种“保镖”的。及时地对他的求异思维给予肯定，并因势利导，请有“保镖”“嫌疑”的几个同学也谈了自己的想法。原来被同学们驳得“休无完肤”而“垂头丧气”的“小保镖们”，此时腰杆竟不自学的挺了挺。因为通过“大家谈”，他们不仅知道了自己错在哪里，而且增添了几分责任和正义感。
又如，近几天，总有班干部汇报：某某男生和某某女生“好上了”，他们还进行秘密活动呢！看着一个个乳嗅未干的孩子，听着这些老大不小的话题，我真是哭笑不得。班会上，同学们好似炸开了锅，纷纷指责那些“好上了”的同学，认为才十岁的孩子就“好上了”实在太早，太不象话了。可邓帅同学却有与众不同的看法，他认为男同学和女同学“好上了”不一定就是坏事。如果他们能互相取长补短，共同进步，那不是让坏事变成了好事吗？作为教师应肯定了学生的这种求异思维，并迅速诱导学生：爱美之心，人皆有之，男同学和女同学相互喜欢是正常的，大可不必偷偷摸摸地进行秘密活动。但这种喜欢必须建立在健康友谊基础之上，其活动也应是有利于身心健康的。
瑞士著名心理学家皮亚杰说：“教育的主要目的是，造就能创新的，而不是简单重复前人所做过的事的人，这样才能有所创造、发明和发现。”由此，创新人才的培养迫在眉睫，它有待于我们教育工作者的努力探索。