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按照教育部《关于2006年推进普通高中新课程实验工作的通知》（教基厅[2005]19号）和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》精神，从2007年秋季开始，浙江省所有普通高中将全面开设通用技术课程。浙江省教育厅颁布了《浙江省普通高中通用技术课程实施指导意见》，《指导意见》要求，为了保证通用技术课程的顺利实施，各普通高中应在2007年至少配有1个专用教室，并在3年内达到每6个班级配有1个专用教室的标准,依据通用技术教学器材配备标准配好器材，有通用技术实验员进行管理。
从对已实施通用技术课程省的情况了解和通用技术课程实施要求的特点看，要在短短的几个月时间内按要求做好配套装备建设工作，确保课程的顺利开设，需要解决一系列问题，任务非常紧迫而又艰巨。
1 通用技术课程的特点
1.1 开设背景
按照普通高中新课程的设计，通用技术与信息技术一起被归入技术课程，通用技术在新课程中的重要地位可见一斑。《技术课程标准》指出，技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量。随着时代的发展，信息技术、新材料技术、新能源技术、现代生物技术等，正迅猛而又深刻地影响着人类的生产和生活方式，影响着人们的社会关系和对世界的认识。在高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育，深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实“科教兴国”的战略决策，促进经济与社会的可持续发展的需要。
普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战，实现终身发展奠定基础。按照我们对《技术课程标准》理念的理解，通用技术与劳动技术、职教装备既有一定的联系，更有较明显的区别。
1.2 课程结构
通用技术课程结构与其他普通高中新课程一样，由必修模块和选修模块组成。
1.2.1 必修模块
通用技术课程的必修部分共设两个模块，“技术与设计1”和“技术与设计2”，两个必修模块之间呈递进关系，即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础和铺垫。
“技术与设计1”“技术与设计2”的基本内容是技术设计。技术设计是技术的基础内容，是技术发展的关键，是动手和动脑相结合，培养学生创新精神和实践能力的良好载体，对学生理解技术、使用技术、应用技术解决问题等方面的技术素养的提高具有奠基作用。
1.2.2 选修模块
通用技术课程的选修模块共有7个：“电子控制技术”“建筑及其设计”“简易机器人制作”“现代农业技术”“家政与生活技术”“服装及其设计”“汽车驾驶及其保养”。其中“电子控制技术”和“家政与生活技术”为浙江省统一选定的选修模块。
2 通用技术装备的基本特点
通用技术是一门全新的课程，其专用教室建设和教学器材的配备均为全新项目，目前教育部和各省市均未制定通用技术专用教室建设和教学器材设备配备的相关标准、规范，我们没有现成的模式可以套用或借鉴。通用技术专用教室建设技术跨度大，设备、工具、器材品种繁多，装备采购工作有较大难度。根据通用技术教材内容安排，教学中使用到的器材有些没有现成品，需要组织开发研制，新产品从研发、生产到销售需要一定的时间周期，新产品及时配到学校比较紧张。在教学过程中，师生大量使用金工、木工工具，以及车床等大型设备，对安全防护亦有特殊要求。
3 需要及时、有效解决的几个问题
3.1 选择、编制与教材配套的器材配备标准
通用技术是一门非常注重实践操作和设计的学科，需要配备的工具器材品种多、涉及面广。根据省教育厅的要求，我们专门组成了《普通高中通用技术教学器材配备目录》（以下简称《配备目录》）编制小组，邀请通用技术教材主编来杭进行专门的指导。编制小组仔细研究课程标准和教材，专程赴已实施通用技术课程的省、市重点学校参观考察，吸收和借鉴先进经验，结合我省实际，精心组织编制。《配备目录》从开始编制到形成送审稿，中间修改了近10稿，于2007年6月通过省教育厅组织的审定，并由省教育厅颁布实施。这是全国第一个有关普通高中通用技术课程的教学器材配备标准。新编制的《配备目录》力求达到：
3.1.1 较好地体现通用技术新课程理念
3.1.2 充分考虑师生教学、实践操作使用过程中的安全性
（1）选择安全可靠的设备。例如目录中只列入木模车床，不要求学校配备普通车床；规避容易发生安全问题的设备，如电焊机。
（2）增加常用防护用具。配备包括护目镜、安全帽、工作服、袖套、小药箱等。
3.1.3突出工具配备的系统性
考虑到通用技术课程特别强调技能训练，《配备目录》中各种工具品种配得尽可能齐一些，有利于鼓励、培养学生创造性设计。
3.1.4 与学校已配器材能较好地兼容
如物理、信息技术、数字实验系统等部分器材，可与通用技术学科合用，以减少不必要的浪费。通用技术课程教学除了对器材要求较高外，对专用教室的布局设计同样有专门的要求，如面积、楼层、各功能区设置、实验操作台、大型设备放置等等，都有各自的建设、技术标准要求。为了设计好通用技术专用教室，我们主动向省质量技术监督局申请制定普通高中通用技术专用教室地方标准。我们认为通用技术专用教室宜选择实验楼底层，层高不低于3.9 m。按照教学特点，专用教室一般分设制作室、设计室和仪器室。只能配一个教室的最好将设计和制作通盘考虑进去，面积要达到普通标准实验室96 m2的要求，特别是制作室，能比较好地满足教学和安全的需要。
3.2 对产品的教学适用性、安全性进行质量审核
通用技术课程教学涉及大量的工具、器材，选择适用、满足教学需要、质优价廉和安全可靠的产品是保证通用技术课程实施的重要前提。我们启动了教学仪器设备质量检测机制，组织专家对有关企业提供的400余件工具样品、80多件配套的消耗性材料进行了教学适用性、安全性、实用性审核，对工具和材料的规格、价格提出了要求，统一了标准。同时对这些厂家的经营实力、技术水平，以及为学校提供服务的能力进行了综合考评，对不适用的产品要求供应厂家限期改进。
3.3 加快新课程配套产品的研制开发
新课程实施以来，我们一直非常重视与新课程配套的新产品的设计与开发，自2002年开始至今，共研制、开发与新教材配套的仪器500余种。为了加快通用技术教学器材新产品、新技术研发，提高新产品的设计和质量水平，满足通用技术课程教学需要，我们仔细研究了通用技术课程标准与教材，制定了新产品的研发计划，加强与企业的技术开发合作，目前已有10多个产品进入试制阶段。
4 发挥部门集中采购的优势
通用技术的装备是一项繁琐、特殊的工作，我们根据通用技术器材装备的特点，采取以县市区为单位与省教育装备管理中心办理采购代理委托手续（上报采购计划）的方式引导、规范和促进全省通用技术器材的装备。我们要求各地装备部门和学校根据《配备目录》，结合学校的实际要求，编制采购预算（采购计划），并向教育局或当地财政部门（采购办）办理采购预算审批手续，取得《政府采购预算执行批复表》（审批表），落实自筹的采购配套经费。
省教育装备管理中心汇总各地上报的委托采购计划。根据高中通用技术器材设备的采购要求、特点，以及供应商的构成，提出初步的采购方案，上报省政府采购办办理审批手续。经批准，省教育装备管理中心组织实施政府采购。
省教育装备管理中心将采购结果（合同副本）通知有关装备部门或学校，县装备部门及时做好采购仪器设备接收与安装的准备工作。仪器设备送达学校并完成安装调试工作后，学校即组织验收小组按照采购合同的规定进行验收。
5 加强宣传和培训
对于通用技术学科及器材装备，许多教师、基层装备部门的专业人员和企业基本不了解，客
观上给装备带来比较大的困难，为此，我们特别加强了宣传和培训：召开专题布置会，邀请各市、部分县教育装备部门负责人、学校校长、骨干企业技术人员一起学习、交流、探讨通用技术课程要求、装备内容与特点，加深理解，形成共识，提高效率，效果明显；积极发挥门户网站——浙江教育装备网——信息传播速度快、面广、灵活、量大等特点，第一时间将最新器材配备标准、建设方案，以及有价值信息通过网络直接传达至全省各普通高中；为了保证通用技术课程的顺利开设，省教育厅连续组织5批、近1 000人的通用技术专任教师上岗培训，我们不仅为培训提供了器材、设备，而且直接参与了培训活动，培训期间我们注重与教师面对面交流器材配备标准、建设方案和安全防范措施；省教育装备管理中心通过省级专项经费补助，在全省建设首批100个示范性通用技术专用教室，有效地规范、推进全省通用技术专用教室的装备建设与管理。
6 制定有效的安全防范措施
由于学校装备了机械设备，师生比较频繁地使用金工、木工工具，专用教室面积普遍较小，学生人数多，存在安全隐患。因此，我们十分重视加强安全防范措施的制定与落实：《配备目录》中尽量选择安全性能可靠的设备，增加常用防护用具和设施等；指导学校制定切实可行的建设方案，教室各功能区域布局合理，通道设置，电气、机械设备的安装符合安全要求，防护措施科学规范；加强产品质量监督，要求凡是进入学校通用技术专用教室的器材设备应具备产品标准，经过质量检测合格，新产品必须通过鉴定，确保器材设备质量符合国家的有关规定；建立完善的通用技术专用教室管理使用规章制度和各器材设备的操作规范，加强对师生安全知识的教育，提高教师操作安全技能，严格按制度行事，按规范操作，确保师生的人身安全。
从对已实施通用技术课程省的情况了解和通用技术课程实施要求的特点看，要在短短的几个月时间内按要求做好配套装备建设工作，确保课程的顺利开设，需要解决一系列问题，任务非常紧迫而又艰巨。
1 通用技术课程的特点
1.1 开设背景
按照普通高中新课程的设计，通用技术与信息技术一起被归入技术课程，通用技术在新课程中的重要地位可见一斑。《技术课程标准》指出，技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量。随着时代的发展，信息技术、新材料技术、新能源技术、现代生物技术等，正迅猛而又深刻地影响着人类的生产和生活方式，影响着人们的社会关系和对世界的认识。在高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育，深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实“科教兴国”的战略决策，促进经济与社会的可持续发展的需要。
普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战，实现终身发展奠定基础。按照我们对《技术课程标准》理念的理解，通用技术与劳动技术、职教装备既有一定的联系，更有较明显的区别。
1.2 课程结构
通用技术课程结构与其他普通高中新课程一样，由必修模块和选修模块组成。
1.2.1 必修模块
通用技术课程的必修部分共设两个模块，“技术与设计1”和“技术与设计2”，两个必修模块之间呈递进关系，即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础和铺垫。
“技术与设计1”“技术与设计2”的基本内容是技术设计。技术设计是技术的基础内容，是技术发展的关键，是动手和动脑相结合，培养学生创新精神和实践能力的良好载体，对学生理解技术、使用技术、应用技术解决问题等方面的技术素养的提高具有奠基作用。
1.2.2 选修模块
通用技术课程的选修模块共有7个：“电子控制技术”“建筑及其设计”“简易机器人制作”“现代农业技术”“家政与生活技术”“服装及其设计”“汽车驾驶及其保养”。其中“电子控制技术”和“家政与生活技术”为浙江省统一选定的选修模块。
2 通用技术装备的基本特点
通用技术是一门全新的课程，其专用教室建设和教学器材的配备均为全新项目，目前教育部和各省市均未制定通用技术专用教室建设和教学器材设备配备的相关标准、规范，我们没有现成的模式可以套用或借鉴。通用技术专用教室建设技术跨度大，设备、工具、器材品种繁多，装备采购工作有较大难度。根据通用技术教材内容安排，教学中使用到的器材有些没有现成品，需要组织开发研制，新产品从研发、生产到销售需要一定的时间周期，新产品及时配到学校比较紧张。在教学过程中，师生大量使用金工、木工工具，以及车床等大型设备，对安全防护亦有特殊要求。
3 需要及时、有效解决的几个问题
3.1 选择、编制与教材配套的器材配备标准
通用技术是一门非常注重实践操作和设计的学科，需要配备的工具器材品种多、涉及面广。根据省教育厅的要求，我们专门组成了《普通高中通用技术教学器材配备目录》（以下简称《配备目录》）编制小组，邀请通用技术教材主编来杭进行专门的指导。编制小组仔细研究课程标准和教材，专程赴已实施通用技术课程的省、市重点学校参观考察，吸收和借鉴先进经验，结合我省实际，精心组织编制。《配备目录》从开始编制到形成送审稿，中间修改了近10稿，于2007年6月通过省教育厅组织的审定，并由省教育厅颁布实施。这是全国第一个有关普通高中通用技术课程的教学器材配备标准。新编制的《配备目录》力求达到：
3.1.1 较好地体现通用技术新课程理念
3.1.2 充分考虑师生教学、实践操作使用过程中的安全性
（1）选择安全可靠的设备。例如目录中只列入木模车床，不要求学校配备普通车床；规避容易发生安全问题的设备，如电焊机。
（2）增加常用防护用具。配备包括护目镜、安全帽、工作服、袖套、小药箱等。
3.1.3突出工具配备的系统性
考虑到通用技术课程特别强调技能训练，《配备目录》中各种工具品种配得尽可能齐一些，有利于鼓励、培养学生创造性设计。
3.1.4 与学校已配器材能较好地兼容
如物理、信息技术、数字实验系统等部分器材，可与通用技术学科合用，以减少不必要的浪费。通用技术课程教学除了对器材要求较高外，对专用教室的布局设计同样有专门的要求，如面积、楼层、各功能区设置、实验操作台、大型设备放置等等，都有各自的建设、技术标准要求。为了设计好通用技术专用教室，我们主动向省质量技术监督局申请制定普通高中通用技术专用教室地方标准。我们认为通用技术专用教室宜选择实验楼底层，层高不低于3.9 m。按照教学特点，专用教室一般分设制作室、设计室和仪器室。只能配一个教室的最好将设计和制作通盘考虑进去，面积要达到普通标准实验室96 m2的要求，特别是制作室，能比较好地满足教学和安全的需要。
3.2 对产品的教学适用性、安全性进行质量审核
通用技术课程教学涉及大量的工具、器材，选择适用、满足教学需要、质优价廉和安全可靠的产品是保证通用技术课程实施的重要前提。我们启动了教学仪器设备质量检测机制，组织专家对有关企业提供的400余件工具样品、80多件配套的消耗性材料进行了教学适用性、安全性、实用性审核，对工具和材料的规格、价格提出了要求，统一了标准。同时对这些厂家的经营实力、技术水平，以及为学校提供服务的能力进行了综合考评，对不适用的产品要求供应厂家限期改进。
3.3 加快新课程配套产品的研制开发
新课程实施以来，我们一直非常重视与新课程配套的新产品的设计与开发，自2002年开始至今，共研制、开发与新教材配套的仪器500余种。为了加快通用技术教学器材新产品、新技术研发，提高新产品的设计和质量水平，满足通用技术课程教学需要，我们仔细研究了通用技术课程标准与教材，制定了新产品的研发计划，加强与企业的技术开发合作，目前已有10多个产品进入试制阶段。
4 发挥部门集中采购的优势
通用技术的装备是一项繁琐、特殊的工作，我们根据通用技术器材装备的特点，采取以县市区为单位与省教育装备管理中心办理采购代理委托手续（上报采购计划）的方式引导、规范和促进全省通用技术器材的装备。我们要求各地装备部门和学校根据《配备目录》，结合学校的实际要求，编制采购预算（采购计划），并向教育局或当地财政部门（采购办）办理采购预算审批手续，取得《政府采购预算执行批复表》（审批表），落实自筹的采购配套经费。
省教育装备管理中心汇总各地上报的委托采购计划。根据高中通用技术器材设备的采购要求、特点，以及供应商的构成，提出初步的采购方案，上报省政府采购办办理审批手续。经批准，省教育装备管理中心组织实施政府采购。
省教育装备管理中心将采购结果（合同副本）通知有关装备部门或学校，县装备部门及时做好采购仪器设备接收与安装的准备工作。仪器设备送达学校并完成安装调试工作后，学校即组织验收小组按照采购合同的规定进行验收。
5 加强宣传和培训
对于通用技术学科及器材装备，许多教师、基层装备部门的专业人员和企业基本不了解，客
观上给装备带来比较大的困难，为此，我们特别加强了宣传和培训：召开专题布置会，邀请各市、部分县教育装备部门负责人、学校校长、骨干企业技术人员一起学习、交流、探讨通用技术课程要求、装备内容与特点，加深理解，形成共识，提高效率，效果明显；积极发挥门户网站——浙江教育装备网——信息传播速度快、面广、灵活、量大等特点，第一时间将最新器材配备标准、建设方案，以及有价值信息通过网络直接传达至全省各普通高中；为了保证通用技术课程的顺利开设，省教育厅连续组织5批、近1 000人的通用技术专任教师上岗培训，我们不仅为培训提供了器材、设备，而且直接参与了培训活动，培训期间我们注重与教师面对面交流器材配备标准、建设方案和安全防范措施；省教育装备管理中心通过省级专项经费补助，在全省建设首批100个示范性通用技术专用教室，有效地规范、推进全省通用技术专用教室的装备建设与管理。
6 制定有效的安全防范措施
由于学校装备了机械设备，师生比较频繁地使用金工、木工工具，专用教室面积普遍较小，学生人数多，存在安全隐患。因此，我们十分重视加强安全防范措施的制定与落实：《配备目录》中尽量选择安全性能可靠的设备，增加常用防护用具和设施等；指导学校制定切实可行的建设方案，教室各功能区域布局合理，通道设置，电气、机械设备的安装符合安全要求，防护措施科学规范；加强产品质量监督，要求凡是进入学校通用技术专用教室的器材设备应具备产品标准，经过质量检测合格，新产品必须通过鉴定，确保器材设备质量符合国家的有关规定；建立完善的通用技术专用教室管理使用规章制度和各器材设备的操作规范，加强对师生安全知识的教育，提高教师操作安全技能，严格按制度行事，按规范操作，确保师生的人身安全。