【摘 要】
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目的:以传染病预防健康素养题库为基础,比较和评价不同试题难度测定方法.方法:采用出题者原始评价、医学生主观评价、问卷调研的实际答对情况这3种不同指标所测出的难度值进行统计学的比较,评价不同难度计算方法的科学性、合理性.结果:对3套难度指标进行易、中、难3个区间进行频数统计,其x2检验的结果是有显著差异的(P＜0.01);实测单选题难度分布居中且较为均匀,偏态相对不明显,而判断题、多选题的难度则分别
【机 构】
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上海市健康促进中心,上海200040
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目的:以传染病预防健康素养题库为基础,比较和评价不同试题难度测定方法.
方法:采用出题者原始评价、医学生主观评价、问卷调研的实际答对情况这3种不同指标所测出的难度值进行统计学的比较,评价不同难度计算方法的科学性、合理性.
结果:对3套难度指标进行易、中、难3个区间进行频数统计,其x2检验的结果是有显著差异的(P＜0.01);实测单选题难度分布居中且较为均匀,偏态相对不明显,而判断题、多选题的难度则分别呈现了较为明显的正偏和负偏分布;原始评价和学生评价体系对于判断题的难度预估相对于实测难度普遍偏高,而多选题的难度预估则普遍偏低;关于总论、呼吸道、儿童常见呼吸/接触性传染病的题目实测难度较低,而关于虫媒性、动物源性传染病的题目实测难度较高.
结论:题目难度会随着考察点、题目类型的设置而不同,而基于个人知识背景的主观判断可能会出现误差,题库难度分布的控制和优化需结合对应试者水平的了解,故应以实测数据为基准.
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