在疫情期间,直播教学成为各个学校停课不停学的重要教学模式之一.相关研究指出,5G时代直播教学将迎来大发展,直播教育因其诸多优点,正在成为在线教育的常态,在大规模教育活动、远程观测与实验、名师课堂、全景实时直播以及全息互动等方面具有广泛的应用.目前还缺乏对教师直播教学采纳影响因素的理论与实证研究.基于TAM3模型与UTAUT模型构建了教师直播教学采纳影响因素理论模型,并进行了实证研究.研究发现,社群影响、有用性感知与易用性感知与教师直播教学行为意向正相关;社群影响、工作绩效与教师直播教学有用性感知正相关;计算机自我效能感、外部支持以及娱乐性感知与易用性感知正相关;性别、专业以及自愿性对相关路径系数具有调节作用;有用性感知与易用性感知在相关路径中间存在一定的中介效应.构建模型具有良好的解释力,对教师直播教学行为意向的解释度为68.0％.在上述研究的基础上,提出了后疫情时代高校教师直播教学发展的对策建议.