摘要：在高中化学教学中实施生活化教学，提高了学生学习的兴趣，体现了学生的主体地位.
　　关键词：高中化学生活化教学
　　目前，高中化学教师以及学生家长对学生的化学学习越来越重视.由于传统的化学教学模式单一、教学方法落后、教学内容匮乏，一定程度上降低了高中生学习化学的兴趣，并使学生对化学学习产生了抵触心理.在高中化学教学中实施生活化教学，能够打破传统教学的局限，体现学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，提高教学质量.
　　一、高中化学生活化教学的基本现状
　　1.高中化学教学与生活脱离.现阶段，有些教师在高中化学教学中对理论知识的重视程度较高，尤其注重化学理论知识的系统性和严谨性，进而导致化学教学与现实生活之间的联系不紧密.长此以往，学生会对所学的化学知识产生质疑，进而降低学习化学的热情.
　　2.学生的主体地位较低.新课改要求教师在高中化学教学中要以学生为中心，并且突出学生的主体地位，但是有些教师仍沿袭传统的教学模式，一味地对学生进行知识灌输，学生只能被动接受学习.此外，化学教材内的化学实验多数要教师动手操作，进而学生亲自动手做实验的机会是少之又少.由此可见，学生学习的主体地位较低，一定程度上导致学生对教师的依赖程度越来越大.
　　二、高中化学生活化教学的作用
　　在高中化學生活化教学中，教师利用生活中的素材，引导学生通过对生活素材的搜集、观察和分析解决化学问题.例如，在学习化学电源时，教师可以鼓励学生课后对电源的材料、电源组成以及发电原理等进行观察分析.这样，在一定程度上提高了学生的学习兴趣，培养了学生善于观察生活的良好习惯.通过化学生活化教学，能够发挥学生的主观能动性和学习自主性，提高学生的动脑思考能力和动手实践能力.例如，教师可以根据制作的音乐贺卡提出系列问题：贺卡的发声原理是什么？电流是如何产生的？引发学生思考，进而提高学生对知识的探索欲望.
　　三、高中化学生活化教学的实践探究分析
　　1.重难点知识的生活化教学实践探究.在高中化学教学中，元素化合物知识是所学化学知识中的重点，并且在化学知识的学习中占有较大比重.在学习元素化合物知识时，教师要引导学生密切联系生活、积极动手实验.此外，教师要备好课，制定系统的教学方案.对于重难点知识的生活化教学实践探究具体分析如下：首先，在讲授新知识前，教师要通过搜集相关资料进行充分的课前准备，注重各学习小节之间的逻辑性和系统性，巧妙设置课堂问题.只有教师的知识面广，才能对学生提出的问题给予详细解答，并且提高化学课堂教学的有序性.然后，教师不能一味地对学生进行理论知识的灌输，而要在结合生活实践的同时，根据学生对知识的掌握和消化情况适当开展教学进度.此外，教师可以采用组间互助的学习模式引导学生学习化学，通过组内讨论，加深学生的学习印象，促使学生交流学习方法、分享学习心得，进而有利于小组间成员增进友谊，有利于充实教材内容，有利于加强理论知识与生活的联系.最后，在化学生活化教学中，教师要突出学生的主体地位，鼓励学生积极地参与实验、敢于发言，引导学生勤思考、多质疑，进而提高学生的学习积极性、大脑思维能力和动手实践能力.
　　2.理论知识的生活化教学实践探究.在高中化学教学中，理论知识的学习是至关重要的.学生只有对理论知识理解透彻，才能为后续的化学学习打下良好的基础，进而减少后续学习中遇到的阻碍.对于理论知识的生活化教学实践探究分析如下：首先，教师要创新理论知识的讲授方法，不能沿袭传统的教学模式.由于高中化学知识的理论性较强，并且讲授起来枯燥、复杂，教师要将理论知识与实际生活相联系，由易到难地讲解知识点，进而将复杂的理论知识简单化、枯燥的理论知识趣味化.然后，教师成立学习小组，组间成员和组内成员针对含糊不清的化学概念进行分享交流，通过学生互帮互助的参与，进而提高教学质量，促使学生整体进步.最后，教师在有限的学习时间内鼓励学生自主设计实验、准备实验以及实施实验，并针对实验结果进行讨论.学生亲自动手进行实验，能加深学生对理论知识的理解，提高学生的学习效果.
　　综上所述，针对高中化学教学中存在化学教学与生活脱离、学生主体地位较低等问题，在重难点知识和理论知识两方面应用了生活化教学方法，在一定程度上提高了学生学习化学的兴趣，培养了学生形成良好的思维习惯，促进了学生的综合素质全面提高.
　　参考文献
　　展君梅.试探高中化学生活化教学策略[J].中国校外教育，2014，32.