【摘 要】
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教师不仅是德育课程开发与建设的主体,个人在课堂内外教育活动的表现本身也是课程的建设内容之一。德育隐性课程中的内容,需要教师通过多种教学手段,融入到各个具体的教学环
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教师不仅是德育课程开发与建设的主体,个人在课堂内外教育活动的表现本身也是课程的建设内容之一。德育隐性课程中的内容,需要教师通过多种教学手段,融入到各个具体的教学环节,对幼儿的学习行为进行引导。但是由于很多幼儿教师对于隐性课程建设与教学的忽视,尤其是情感教育因素投入的相对缺失,容易造成课程教学与学生思想情感、心理状态等隐性因素的脱离,从而影响到德育隐性教育的针对性和有效性。此外,有的幼儿教师的教学观念比较落后,缺乏应有的职业道德水准,有时会开展一些机械、枯燥的教学,有时会因为教学方式不当,对幼儿的德育素质和
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