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【摘 要】随着现代社会对人才的标准逐渐的上升，学校为了培养出合格、优秀的人才，必须要不断迎合社会需求，创新课程教育教学。娃娃是教育的基础，小学数学是教育教学的重要内容之一，加强对小学生的数学教育创新，培养学生的创新意识，对提升学生的创新能力，激发学生的学习热情具有重要意义。
【关键词】小学数学；课堂教学；实践；创新
一、创新小学数学课堂教学的重要性
虽然不同的学生具有不同的性格，在素质方面也有很大的差异，但是所有的学生都是国家未来发展的希望。学校的教育宗旨是教书育人，随着当前教育创新思想的不断深入，在数学教育方面，学校应该改变应试教育的陋习，向着素质教育看齐。学生数学能力的培养对学生在后续的社会学习中具有重要的作用，对此，小学生的创新热情高涨，这也是有效培养学生创新能力以及创新思维的有利条件，必须要不断激发学生学习的热情，引导学生自主思考，提升自己的数学知识获取能力。
二、创新小学数学课堂教学的“三战略”
（一）创新小学数学课堂教学方式
1.游戏教学
小学生刚刚接触数学，教师在课堂上的教学方式单调、枯燥就会降低学生学习的积极性。游戏教学是根据小学生的生理特点以及心理特点所采取的一种现代化趣味教学方式。小学生的心智还不成熟，游戏教学可以很好的调动起学生学习的积极性，提升课堂教学的效率。教师通过在游戏中的有效的指导，可以调动学生学习的热情，提升学生学习的效率，激发学生参与其中的热情。并且通过教师的正确引导，还可以培养学生动手能力，教学生认字，或者是数字游戏都可以给学生留下深刻的印象，数字游戏可以提高课堂教学的气氛，让学生在欢乐中获得知识。
2.生活化教学
数学来自于生活，小学生对数学知识的认识还很浅，教师对数学的讲解不应该只局限在教室中，而是应该将课本中数学知识和生活中的现实生活相结合，这样让学社在课堂中不断的寻找数学的影子，这样才能让学生将理论和现实结合起来。比如在学习基本图形时，教师可以带领着学生走出教室，找到生活中的例子。同时在教师课堂作业布置的时候，不能只重视数学计算，而是多布置一些和生活相关的实践性题目，让学生多观察、接触生活中的数学，这样才能将课堂上所学的数学知识主动的应用在生活中。
3.小组教学
根据调查显示，小组学习的效率相比学生单独学习效率要高。因为学生小组学习的气氛浓厚，学生之间可以就学习的内容进行分析，相互讨论，相互判断的过程中，学生可以得出很多结论。在小组学习中，加强教师对学生分组的帮助，让学生之间可以相互帮助，让成绩好的学生带动成绩较差的学生，这样加深学生对数学的认识和理解。通过小组讨论和学习，学生可以认识到自己存在的不足，从而从别人的观点中发现新的思路，集思廣益，可以完善自己的想法。
（二）创新教师教学理念
教师是学生模仿和学习的榜样。学生对教师的敬畏来自于对教师的认可。对此，教师应积极的引导学生，帮助学生简历良好的学习习惯，尊师重道，形成真确的价值观。小学教师对学生的影响很大，可以说是学生的启蒙教师。创新观念影响下的教师的教学还要注意尊重学生的个性差异，给予学生一定的自由，这样才能促进学生健康的成长。
1.教师要正视学生的个体差异，因材施教
因为学生学习的背景不同，家庭教育不同，个人素质也有不同，所以在学习数学的过程中成绩就会有好坏之分。教师不应该将学生按照成绩进行分类，区别对待，让学生感到沮丧。随着现代化素质教育的不断推进，教师教学应该同时重视学生心理素质和综合素质。在学习中多鼓励学生，耐心培养学生的创新意识，培养学生的能力，实现数学教学的素质教育深入。
2.创新教学内容和教学形式。
教师在开展教学的过程中应该重视教学的效率以及教学的质量。学生的兴趣是影响教学效率的重要因素，对此，教师应该创新课题教学形式，提高学生的上课学习热情，鼓励学生不断提升自己。
3.将创新意识融入到学生的生活中
将创新艺术融入到学生的学习中，提高学生对创新的认识，培养学生的创新思维。教师在课下可以以朋友的身份，多和学生交流方法和心得，营造良好的创新氛围。同时，教师在学生遇到生活问题时也要积极的解答，鼓励学生多思考，多观察，从而获得更多的感悟。教师还可以有意识地创造锻炼机会，培养、提高学生们的实践能力和创新能力。
三、结束语
总而言之，小学数学课堂教学的创新不局限于教学的方式和教学的理念的创新，它还体现在教师课堂教学的各个方面。对此，所有的小学教师都应认识到自己的不足，提高自己的创新意识，重视学生创新能力的培养，为学生营造更好的课堂创新教学氛围。数学教师对课堂教学的创新实践要不断坚持，争取做得更好，为小学数学课堂的创新做出积极的贡献。
参考文献：
[1]邝孔秀，胡娟淼，姚璐，劳金晶，沈娴.提高小学数学课堂“提问”教学质量的策略探析——基于著名特级教师华应龙与普通教师的课堂“提问”教学比较研究[J].湖州师范学院学报，2016，38（06）：27-30.
[2]庄晓蕙，刘庆欢，何雪萍，蒋玲.我国个性化作业研究：现状、问题与展望——基于读秀学术搜索数据库与中国知网期刊全文数据库的数据分析[J].教育学术月刊，2014（10）：104-111.
[3]张丽军.以情激趣，让课堂“活”起来——学生兴趣与教学的有机融合[J].科技创新导报，2012（09）：170.
【关键词】小学数学；课堂教学；实践；创新
一、创新小学数学课堂教学的重要性
虽然不同的学生具有不同的性格，在素质方面也有很大的差异，但是所有的学生都是国家未来发展的希望。学校的教育宗旨是教书育人，随着当前教育创新思想的不断深入，在数学教育方面，学校应该改变应试教育的陋习，向着素质教育看齐。学生数学能力的培养对学生在后续的社会学习中具有重要的作用，对此，小学生的创新热情高涨，这也是有效培养学生创新能力以及创新思维的有利条件，必须要不断激发学生学习的热情，引导学生自主思考，提升自己的数学知识获取能力。
二、创新小学数学课堂教学的“三战略”
（一）创新小学数学课堂教学方式
1.游戏教学
小学生刚刚接触数学，教师在课堂上的教学方式单调、枯燥就会降低学生学习的积极性。游戏教学是根据小学生的生理特点以及心理特点所采取的一种现代化趣味教学方式。小学生的心智还不成熟，游戏教学可以很好的调动起学生学习的积极性，提升课堂教学的效率。教师通过在游戏中的有效的指导，可以调动学生学习的热情，提升学生学习的效率，激发学生参与其中的热情。并且通过教师的正确引导，还可以培养学生动手能力，教学生认字，或者是数字游戏都可以给学生留下深刻的印象，数字游戏可以提高课堂教学的气氛，让学生在欢乐中获得知识。
2.生活化教学
数学来自于生活，小学生对数学知识的认识还很浅，教师对数学的讲解不应该只局限在教室中，而是应该将课本中数学知识和生活中的现实生活相结合，这样让学社在课堂中不断的寻找数学的影子，这样才能让学生将理论和现实结合起来。比如在学习基本图形时，教师可以带领着学生走出教室，找到生活中的例子。同时在教师课堂作业布置的时候，不能只重视数学计算，而是多布置一些和生活相关的实践性题目，让学生多观察、接触生活中的数学，这样才能将课堂上所学的数学知识主动的应用在生活中。
3.小组教学
根据调查显示，小组学习的效率相比学生单独学习效率要高。因为学生小组学习的气氛浓厚，学生之间可以就学习的内容进行分析，相互讨论，相互判断的过程中，学生可以得出很多结论。在小组学习中，加强教师对学生分组的帮助，让学生之间可以相互帮助，让成绩好的学生带动成绩较差的学生，这样加深学生对数学的认识和理解。通过小组讨论和学习，学生可以认识到自己存在的不足，从而从别人的观点中发现新的思路，集思廣益，可以完善自己的想法。
（二）创新教师教学理念
教师是学生模仿和学习的榜样。学生对教师的敬畏来自于对教师的认可。对此，教师应积极的引导学生，帮助学生简历良好的学习习惯，尊师重道，形成真确的价值观。小学教师对学生的影响很大，可以说是学生的启蒙教师。创新观念影响下的教师的教学还要注意尊重学生的个性差异，给予学生一定的自由，这样才能促进学生健康的成长。
1.教师要正视学生的个体差异，因材施教
因为学生学习的背景不同，家庭教育不同，个人素质也有不同，所以在学习数学的过程中成绩就会有好坏之分。教师不应该将学生按照成绩进行分类，区别对待，让学生感到沮丧。随着现代化素质教育的不断推进，教师教学应该同时重视学生心理素质和综合素质。在学习中多鼓励学生，耐心培养学生的创新意识，培养学生的能力，实现数学教学的素质教育深入。
2.创新教学内容和教学形式。
教师在开展教学的过程中应该重视教学的效率以及教学的质量。学生的兴趣是影响教学效率的重要因素，对此，教师应该创新课题教学形式，提高学生的上课学习热情，鼓励学生不断提升自己。
3.将创新意识融入到学生的生活中
将创新艺术融入到学生的学习中，提高学生对创新的认识，培养学生的创新思维。教师在课下可以以朋友的身份，多和学生交流方法和心得，营造良好的创新氛围。同时，教师在学生遇到生活问题时也要积极的解答，鼓励学生多思考，多观察，从而获得更多的感悟。教师还可以有意识地创造锻炼机会，培养、提高学生们的实践能力和创新能力。
三、结束语
总而言之，小学数学课堂教学的创新不局限于教学的方式和教学的理念的创新，它还体现在教师课堂教学的各个方面。对此，所有的小学教师都应认识到自己的不足，提高自己的创新意识，重视学生创新能力的培养，为学生营造更好的课堂创新教学氛围。数学教师对课堂教学的创新实践要不断坚持，争取做得更好，为小学数学课堂的创新做出积极的贡献。
参考文献：
[1]邝孔秀，胡娟淼，姚璐，劳金晶，沈娴.提高小学数学课堂“提问”教学质量的策略探析——基于著名特级教师华应龙与普通教师的课堂“提问”教学比较研究[J].湖州师范学院学报，2016，38（06）：27-30.
[2]庄晓蕙，刘庆欢，何雪萍，蒋玲.我国个性化作业研究：现状、问题与展望——基于读秀学术搜索数据库与中国知网期刊全文数据库的数据分析[J].教育学术月刊，2014（10）：104-111.
[3]张丽军.以情激趣，让课堂“活”起来——学生兴趣与教学的有机融合[J].科技创新导报，2012（09）：170.