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本文通过对远程教育核心期刊文献调研和在线调研，归纳了国内外校际协作学习活动在交流与分享、信息收集与分析、问题解决三个层次上的实践现状，进而发现：国内外都缺乏问题解决层次的校际协作学习活动；国内多数活动停留在交流与分享层次，且组织规模小、成果形式较单一。并建议国内应当将活动的层次提高到信息收集和问题解决的层面；活动主题的选择应当遵从差异性、贡献性、吸引性、协作性四大原则。