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中等职业技术教育是以培养应用型专门人才和熟练劳动者为目的的教育。职专生在校三年的学习中要获得过硬的操作技术，达到一定的技能水平，主要是依靠实习课中由低级到高级、由简单到复杂、由不熟练到熟练的反复训练过程中循序渐进形成的。《机械设备控制技术》中电气控制线路的接线训练也不例外。
不过，电气控制线路接线训练又有其独特的一面。其一，在实习中必须接触电，而且是强电，因此具有一定危险性。其二，实习具有复杂性。该训练包括各种常见低压电器元件的工作、线路的安装、故障的检修等。每项训练虽是以理论知识为基础，但在操作中都会遇到各种各样的实际问题，这就需要学生在操作中还要有一定的分析判断能力。而这种能力的培养要靠教师的引导和帮助，更需要学生的学习和耐心的练习。其三，实习具有独立性。为使学生真正掌握技能，熟练操作，具备独立面对工作的能力，所以每项训练要求学生独立完成，这就对学生提出了更高的要求。基于以上几点，加之学生在这个年龄段的好奇心强但心理不定型，承受能力低，急于求成等因素的影响，在整个实习过程中，很容易产生各种心理反应，造成半途而废，达不到学习目标。
多年来的本模块技能教学中，我深刻体会到了学生心理作用给技能教学带来的各种影响。因此，作为实习教师，要搞好技能训练，不仅仅要认真钻研理论知识，更重要的是及时体察学生的态度和心理感受，对学生在实习的不同阶段产生的心理情绪，适时引导，循序渐进搞好技能训练。
一、 训练前期捕捉学生的好奇心
兴趣是最好的老师。实习工作进行之前，一定要多方面激发学生的兴趣，调动积极性。通常情况下，学生对实习都会抱着很大好奇心，但又对要做的工作一无所知，暂不考虑怎样操作，他们对具体要做的实习，做成什么样子，完成以后用来起什么作用，都不太清楚。在这种情况下让学生直接进入接线安装，学生就会云里雾里迷迷糊糊，很快会没了劲头，既费财又费力使实习课大打折扣。此时，要充分抓牢学生的好奇心及时正确引导，让他们一步步对实习建立一定的印象，明确目标。这样好奇心是在随内心的喜悦而扩大，而不是因不知所措、内心烦闷而萎缩。为此，我是这样做的：
1. 通过参观机加工车间，增强学生的兴趣
在进行实习操作前，先带领学生参观机械厂的机加工车间，让学生们了解到机床加工工件最基本的动力机械是电动机，电动机如何工作，是单向运转还是双向运转，是多台电动机顺序动作还是双速运转等要求，都是由我们《机械设备控制技术》所学习的控制线路来实现的。学生身临其境，感受到了自己所选职业、所学知识的实用，心理充满喜悦和好奇，产生跃跃欲试的冲动，恨不得马上就按要求接出控制线路，用自己亲手完成的控制线路使机器动起来。渴望的心情有了，兴趣来了，学生会很专注地投入到学习中去，乐意干好这工作，即使遇到些困难也会为了目标坚持不懈去克服。
2. 观察机床控制线路，增强对实习的感性认识
参观了工厂里机床的工作以后，在学生充满信心和激情时，进一步引导到要实习的内容上来。打开学校数控实习室里车床和铣床的控制电气柜，让学生接触到完整的机床控制线路，此时重点是引导。主要包括：（1）电源进线、电动机线和按钮线都是通过接线端子分布；（2）观察元件的位置，一般按动作先后摆放，外形和结构尺寸相同的电气元件安装在一排；（3）重点看一下各连线的接线端有没有线标，这是按原理图进行实物接线首要遵循的原则——标线号；（4）观察按钮位置，按钮并未装在控制柜内，而在方便工人师傅操作的地方。
这样学生们对实物控制盘有了一些感性的认识，在具体操作时就不至于无从下手而是比较入路了。这时再将学生带进电力拖动实习室，让学生观看以往学生在技能竞赛中获奖的作品，更加深了学生的认识，使学生更想试试，此时投入实习的时机就比较成熟了。
二、 训练初期要培养学生的自信心
自信心是一种精神能源，是人类发展创造性思维的内在动力。
学生在实际操作中会遇到这样、那样的问题，而好多学生的心理承受能力较差。当碰到比较难懂难做的内容时，学生的积极性逐渐消退，时间长了就丧失了学习的信心。此时，作为指导教师来说，一定要让学生先尝到“甜头”体会成功的喜悦，所以训练的内容一定要精心安排。由易到难慢慢过渡，对学生多表扬，少批评。同时做一些正面教育，循循善诱注意发挥每个学生的主体作用，启发学生的创造动机，鼓励学生的创新表现。在安装线路时，学生可以根据自己的思维理解敷设出多种实验线路。可能会遇到多种故障，当遇到线路故障时，一定要抓住机会，让学生充当主角，发挥主体作用。教师适时引导学生，根据故障现象分析故障范围，然后利用仪表检测出故障点，进而排除故障。当学生克服困难成功时，心里充满了无比的喜悦，脸上洋溢着幸福的微笑。用学生的话说：“老师，让我再试一次吧，体会成功的感觉。”是的，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生好好学习的愿望，从而信心百倍，这样使学生的创造潜能得到更充分发挥。
三、 在技能训练过程中，消除学生的浮躁心理
技能训练中，机床线路的安装与检测、故障排除等虽内容较多且不一样，但训练方法基本一致。学生做了几个课题后，练到一定程度，认为自己基本掌握，总是重复那样做，往往会产生浮躁心理而心生厌倦，对老师布置的任务草率行事甚至偷懒，阻碍了技能的进一步提高。
在这种情况下，教师必须采取多种教学方法，增强新鲜感，促进学生发展。著名教育家苏霍姆林斯基说过，“每个学生都有其独一无二的个性”，所以我们要尊重学生的个性，看到他们的长处和优势，因势利导，让他们在宽松的环境中、在充满情趣的氛围中、在创造性的智力活动中、在自我价值的显示中得到较高的发展。比如实习中的确有学生反应快，动手能力较强，总是比一般同学做得好、做得快。对于这一类学生，我借助他们的优势让他们充当小先生，去辅导那些做得差的同学。因为要辅导别人，他们在心理上自然会对自己提出更高的要求，无形中同时促进了自己的提高。又比如在故障排除这一模块的训练中，让部分学生做考评官，部分学生做考生，互相测试。充当学生的在训练中决不敢掉以轻心，做考官的既可以在别人的训练中发现自己的不足，又可以在自己设计故障的经验中强化技能。此外，开展一些技能竞赛，利用学生的好胜心理，在比较中多找到和别人的差距，刺激学生努力提高。在实习中鼓励学生有新的思路，敷设出不同的线路连接方式，使学生做起来既饶有兴致，又可以培养创新能力。
总之，在不同的实习阶段，抓住学生不同的心理特点、心理反应，对症下药，让学生在整个实习过程中始终满怀热情，充满兴致。在积极主动的态度下步步深入，搞好训练，轻松掌握技能，达到预期的教学目标。
（沁阳市职业中专）
不过，电气控制线路接线训练又有其独特的一面。其一，在实习中必须接触电，而且是强电，因此具有一定危险性。其二，实习具有复杂性。该训练包括各种常见低压电器元件的工作、线路的安装、故障的检修等。每项训练虽是以理论知识为基础，但在操作中都会遇到各种各样的实际问题，这就需要学生在操作中还要有一定的分析判断能力。而这种能力的培养要靠教师的引导和帮助，更需要学生的学习和耐心的练习。其三，实习具有独立性。为使学生真正掌握技能，熟练操作，具备独立面对工作的能力，所以每项训练要求学生独立完成，这就对学生提出了更高的要求。基于以上几点，加之学生在这个年龄段的好奇心强但心理不定型，承受能力低，急于求成等因素的影响，在整个实习过程中，很容易产生各种心理反应，造成半途而废，达不到学习目标。
多年来的本模块技能教学中，我深刻体会到了学生心理作用给技能教学带来的各种影响。因此，作为实习教师，要搞好技能训练，不仅仅要认真钻研理论知识，更重要的是及时体察学生的态度和心理感受，对学生在实习的不同阶段产生的心理情绪，适时引导，循序渐进搞好技能训练。
一、 训练前期捕捉学生的好奇心
兴趣是最好的老师。实习工作进行之前，一定要多方面激发学生的兴趣，调动积极性。通常情况下，学生对实习都会抱着很大好奇心，但又对要做的工作一无所知，暂不考虑怎样操作，他们对具体要做的实习，做成什么样子，完成以后用来起什么作用，都不太清楚。在这种情况下让学生直接进入接线安装，学生就会云里雾里迷迷糊糊，很快会没了劲头，既费财又费力使实习课大打折扣。此时，要充分抓牢学生的好奇心及时正确引导，让他们一步步对实习建立一定的印象，明确目标。这样好奇心是在随内心的喜悦而扩大，而不是因不知所措、内心烦闷而萎缩。为此，我是这样做的：
1. 通过参观机加工车间，增强学生的兴趣
在进行实习操作前，先带领学生参观机械厂的机加工车间，让学生们了解到机床加工工件最基本的动力机械是电动机，电动机如何工作，是单向运转还是双向运转，是多台电动机顺序动作还是双速运转等要求，都是由我们《机械设备控制技术》所学习的控制线路来实现的。学生身临其境，感受到了自己所选职业、所学知识的实用，心理充满喜悦和好奇，产生跃跃欲试的冲动，恨不得马上就按要求接出控制线路，用自己亲手完成的控制线路使机器动起来。渴望的心情有了，兴趣来了，学生会很专注地投入到学习中去，乐意干好这工作，即使遇到些困难也会为了目标坚持不懈去克服。
2. 观察机床控制线路，增强对实习的感性认识
参观了工厂里机床的工作以后，在学生充满信心和激情时，进一步引导到要实习的内容上来。打开学校数控实习室里车床和铣床的控制电气柜，让学生接触到完整的机床控制线路，此时重点是引导。主要包括：（1）电源进线、电动机线和按钮线都是通过接线端子分布；（2）观察元件的位置，一般按动作先后摆放，外形和结构尺寸相同的电气元件安装在一排；（3）重点看一下各连线的接线端有没有线标，这是按原理图进行实物接线首要遵循的原则——标线号；（4）观察按钮位置，按钮并未装在控制柜内，而在方便工人师傅操作的地方。
这样学生们对实物控制盘有了一些感性的认识，在具体操作时就不至于无从下手而是比较入路了。这时再将学生带进电力拖动实习室，让学生观看以往学生在技能竞赛中获奖的作品，更加深了学生的认识，使学生更想试试，此时投入实习的时机就比较成熟了。
二、 训练初期要培养学生的自信心
自信心是一种精神能源，是人类发展创造性思维的内在动力。
学生在实际操作中会遇到这样、那样的问题，而好多学生的心理承受能力较差。当碰到比较难懂难做的内容时，学生的积极性逐渐消退，时间长了就丧失了学习的信心。此时，作为指导教师来说，一定要让学生先尝到“甜头”体会成功的喜悦，所以训练的内容一定要精心安排。由易到难慢慢过渡，对学生多表扬，少批评。同时做一些正面教育，循循善诱注意发挥每个学生的主体作用，启发学生的创造动机，鼓励学生的创新表现。在安装线路时，学生可以根据自己的思维理解敷设出多种实验线路。可能会遇到多种故障，当遇到线路故障时，一定要抓住机会，让学生充当主角，发挥主体作用。教师适时引导学生，根据故障现象分析故障范围，然后利用仪表检测出故障点，进而排除故障。当学生克服困难成功时，心里充满了无比的喜悦，脸上洋溢着幸福的微笑。用学生的话说：“老师，让我再试一次吧，体会成功的感觉。”是的，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生好好学习的愿望，从而信心百倍，这样使学生的创造潜能得到更充分发挥。
三、 在技能训练过程中，消除学生的浮躁心理
技能训练中，机床线路的安装与检测、故障排除等虽内容较多且不一样，但训练方法基本一致。学生做了几个课题后，练到一定程度，认为自己基本掌握，总是重复那样做，往往会产生浮躁心理而心生厌倦，对老师布置的任务草率行事甚至偷懒，阻碍了技能的进一步提高。
在这种情况下，教师必须采取多种教学方法，增强新鲜感，促进学生发展。著名教育家苏霍姆林斯基说过，“每个学生都有其独一无二的个性”，所以我们要尊重学生的个性，看到他们的长处和优势，因势利导，让他们在宽松的环境中、在充满情趣的氛围中、在创造性的智力活动中、在自我价值的显示中得到较高的发展。比如实习中的确有学生反应快，动手能力较强，总是比一般同学做得好、做得快。对于这一类学生，我借助他们的优势让他们充当小先生，去辅导那些做得差的同学。因为要辅导别人，他们在心理上自然会对自己提出更高的要求，无形中同时促进了自己的提高。又比如在故障排除这一模块的训练中，让部分学生做考评官，部分学生做考生，互相测试。充当学生的在训练中决不敢掉以轻心，做考官的既可以在别人的训练中发现自己的不足，又可以在自己设计故障的经验中强化技能。此外，开展一些技能竞赛，利用学生的好胜心理，在比较中多找到和别人的差距，刺激学生努力提高。在实习中鼓励学生有新的思路，敷设出不同的线路连接方式，使学生做起来既饶有兴致，又可以培养创新能力。
总之，在不同的实习阶段，抓住学生不同的心理特点、心理反应，对症下药，让学生在整个实习过程中始终满怀热情，充满兴致。在积极主动的态度下步步深入，搞好训练，轻松掌握技能，达到预期的教学目标。
（沁阳市职业中专）