[摘要]
　　作为一个班级的组织者与管理者，如何引导班级形成良好的学风与班风，将班级管理得井井有条，是每位班主任必须研究的重要课题。在高中阶段，班主任的管理艺术更为重要。分析高中班主任管理工作存在的弊端，并在此基础上提出了几点有效对策，旨在进一步完善高中班主任的管理模式，提升管理有效性。
　　[关键词]高中班主任管理问题对策
　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180103
　　高中阶段对于学生而言是重要的人生阶段，在这一阶段中，学习环境、学习心态均可能对其成绩与学习状态产生影响。在高中生管理中，班主任与学生之间的联系最为紧密，因此班主任也成了学生的引导者与管理者，在职责上需有所担当，以学生为主体，注重对学生的德育教育与班风管理。本文以高中阶段班主任管理为主线，分析了管理中存在的问题以及优化策略。
　　一、高中班主任管理存在的问题
　　（一）管理理念缺乏创新
　　一些班主任认为高中阶段学生的主要任务在于学习、应对高考，虽然现实情况如此，但班主任仍应重视对学生的特长与兴趣培养，不应一味地让学生学习，否则会让学生对学习产生逆反心态，在日常学习中无法集中注意力。在管理方式上，许多班主任由于压力较大，可能在管理上易出现情绪化状态，导致学生思想工作难以顺利进行。
　　（二）管理重点过度单一
　　多数班主任将对学生的管理重点放在学生成绩上，虽然这能够对学生的学习有益，但只注重考试成绩，缺乏对学生心理状态、心理需求的了解，有可能造成与学生之间关系距离的拉大。在学生犯错误时，班主任可能会联系学生的成绩，采用犀利偏激语言惩罚学生，这样容易对学生造成心理阴影，从而加剧对班主任工作的不配合程度，影响班主任管理效力。
　　二、高中班主任管理工作的优化策略
　　（一）有效沟通
　　当发现学生学习状态不稳定、情绪上出现波动的时候，班主任应主动与学生沟通，放下班主任高高在上的姿态，将自己作为学生的朋友，了解学生的问题。在日常需加强对学生的观察，若发现学生在学习习惯、学习心态上存在偏差，需给予引导，而不是采用犀利的语言加以指责，应在潜移默化下让学生的价值观、人生观、世界观走向正确的方向。沟通的时间选择上可选择放学时间，进行长时间的有效沟通，若在课余时间沟通可能由于时间因素无法达到沟通效果，或是影响到学生下一节课程的学习。
　　（二）加强关怀
　　作为高中班主任，不仅要在学习上加强对学生成绩变化的关心，还应从学生生活方面着手，了解影响到学生学习情绪、学习状态的因素并加以关怀，让学生感受到自己的关爱，从而拉近与学生之间的距离。在班级管理中，班主任应做到对每位学生的尊重与公平对待，对每位学生的管理以鼓励为主，不仅要树立自己在学生心中的威望，还要让学生将自己当成朋友、当成倾诉的对象，缓解学生心理压力。
　　（三）建设班级文化
　　良好的班级文化建设能够在班级中形成较好的班风、学风，让成绩好的学生带领成绩较差的学生共同进步。若班主任是刚刚接手班级，则更应重视班级文化建设，让班级中的每个学生将班级作为整体，在集体观念下共同为班级进步添砖加瓦。具体而言，班主任可带领学生制定一学期的目标，目标应明确，从自身实际状况出发，例如在学习目标的制订上，可鼓励学生以班级名次或分数为目标，鼓励自己在一学期内更努力地学习，在班级中形成良好的学风氛围。或是在班级内制定班级公约，可让学生自己通过投票、讨论方式制定相关公约，提升学生的认可度，从而通过自己制定的公约来约束自己，达到较好的班风氛围。
　　（四）开展班级活动
　　班主任可在学生大型考试结束后举办班级活动，在精心计划下让班级的学生全面投入到活动之中。班级活动的主题应积极向上，以团结友爱为目标，在活动中培养学生的集体观念，同时也可减轻长时间备考下的紧张状态。通过正能量的活动，教师也可参与其中，与学生打成一片，这样一来更有利于班主任管理工作的开展。需要注意的是，班主任是班级的灵魂，应在班级中以自己为榜样，树立良好形象，在言谈举止上规范化，重视班主任行为对学生的潜移默化作用，用自己的行为去感染学生，为学生做出表率。
　　总之，高中班主任的管理工作须建立在与学生良好处理关系的基础之上，用现代化观念与管理手段来管理班级。班主任应认识到自身工作的重要性，从学习管理、情绪管理、班风管理等多方面总结经验，促进班主任工作的有效开展。
　　（责任编辑韦淑红）