论文部分内容阅读
在小学数学课堂教学实践中发现,教师在广泛运用探究性学习方式的同时,陷入了重形式、重结果的误区.针对这种情况,我们通过教学观察与实践,认为要根据教学的需要和学生的需要精选适合探究的内容;教师要提出富于挑战性的问题激发学生的探究兴趣,引导学生主动地提出问题以创设探究的情境;给学生提供充分探究的时间和空间,灵活运用探究的模式,在探究过程中巧用点拨等对策来体现探究性学习的务实性.