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语文的学习与运用都会和生活发生千丝万缕的联系，语文是从生活中提炼出来的，生活又可以通过语文表现出来，所以生活氛围的营造将直接影响语文的学习。本文通过社会生活化的思想对语文教学的方式进行了探讨，目的在于推进语文生活化教学的进程，提高教学的实际效果。
【关键词】小学语文；生活化；教学；思考
从语文教学的内容与方法上可以看出，其教学的措施与实际生活之间存在着很大的差距，课程太过抽象化，使得教学效果的提升遇到了瓶颈。小学语文教学经过多年的发展了解到，生活化的教学对提高语文教学有很大作用。语文的学习应该融入到生活当中，包含更多生活的元素，是语文教学需要重点关注的。
1 在生活中观察语文学科的存在
语文和生活之间实际上是两个统一的整体，语文的教学应该是对生活方式的一种提炼，并围绕生活开展的各项活动，但是从现阶段的语文教学中可以发现已经和生活之间产生了严重的脱节，语文内容以及深意太过复杂，学生很难理解作者想法表达的思想，这样的教学没有一点实际的价值。所以在语文的教学中教师应该更加注重对生活元素的引入，教会学生用心观察生活的点滴，不断从生活中感受到语文的存在。举例来说，当《秋游》这篇文章学习完之后，教师就可以借助这样的契机组织一场小型的秋游，让学生融入到秋游具体的氛围当中，真正与大自然产生亲密的接触，感受其中存在的魅力。秋游活动的开展让学生从课堂走入了生活，把课本内容的教学与实际生活之间产生了紧密的联系，学生才能更加的理解语文的学习包含在生活的方方面面，并不局限于课本上，存在于我们生活的各个细节。
2 在生活中感受语文学习的快乐
小学语文的教学会让很多学生感觉乏味，学生在课堂上的积极性很难被调动起来，教师教学的目的在于灌输课本想要表达的思想，却很少考虑到学生实际的感受，教学效果不理想找不到问题的根结所在，学生只能被动的接受传递过来的信息，并没有一个思考、体会以及再加工的过程，这样的知识传授很难起到应有的效果。学生在小学阶段是最好玩好动的，而这种机械性质的教学无法适应学生的性格，长此以往就会泯灭掉學生对对语文学习的兴趣，语文的教学也就只是一个空壳子，流于表面，更加不要提语文教学的实际效果了。从本质上进行剖析，语文和生活之间是分不开，语文的教学必须带着生活的元素才会更加的生动起来，学生也才能从中感受到更多学习的乐趣。
小学语文教学是基础知识掌握的重要阶段，识字教学是小学语文教学的重要内容，尤其是学生刚剛接触汉字，有很多字都不认识，学习起来有一定的难度，教师灌输式的教学只会让学生有更多学习的压力，去重复记忆以及认识生字，学习相对枯燥。这种教学方式应该逐步向生活化的教学开始过渡，文字的学习以及语言的表达都可以融入到具体的生活情景中来，让生字的学习变得更加的主动。可以在教学过程中进行拟人化的解释、也可以进行组词造句，把抽象的文字通过想象具体化，那么文字也就有了丰富的内涵，并不断构成一个个说之不尽的故事。
3 在生活中体验语文学习的价值
汉语的语言表达能力极强，同样的词语在不同的语境中也会有不同的含义，文字语言构成的严谨让汉字有着更多的韵味，当汉字与实际的生活结合起来后可以发现更多的知识，并从中体验到语文学习的魅力所在。“打电话”是实际生活生活中经常会遇到的，可以把打电话搬到课堂教学，找到了对于学习的方法，每一个学生都可以给父母或朋友一个电话，并完成特定的目的，要求学生应用类的学习技能打个电话。通过真正的叫训练，学生不仅做到了真正的训练，还让他们感受到了语言学习的价值，同时帮助学生改善人际沟通水平，实现了语文教学的价值最大化。
其他时间是宝贵的时间课外学习的语言。课堂上40分钟的学习时间毕竟是有限的，我们不能让学生有限的短上课时间，学习语言应该通过时间和空间的优势，应该体现在大型和小型的生活琐事。在书信和网络与朋友有着复杂的交互，在阅读中进行思考，可以让学生陷入无限的想象当中，要珍惜生活中每一次学习的机会，能够产生某些促使语言学习效果，还可以让学生体验语言学习的价值。比如学校和俱乐部经常会开发一些青年活动，比如讲座和表演，和这些活动所有与语言密切相关，我们鼓励学生参与，并享受让学生学习语言课班上知识应用于游戏和生活在移动。作为一名学生在沟通会议上分享他们的阅读书籍的阅读的想法，每一个人，也可以和大家讨论阅读的感觉，这个活动会使学习阅读实际生活的实现，一旦学生意识到阅读在生命的价值，学生阅读的热情将会更加强劲。
总之，在无尽的生命世界，它不是学习语言今天结束时，在语言的学习和生活密切相关，我们只把语言变成一个一步接近生活，让学生感受语言的存在，在生活中学习语言幸福和价值，培养学生积极的学习态度和健康的人生观，使学生掌握生命的真理，在语言学习和健康的成长和强大。
参考文献
[1]陈霞.整合信息技术和小学语文 实现教学效果最优化[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.
[2]丁雯雯.陶行知教育思想对小学语文创新教学的影响[J].教育实践与研究（A），2016（09）.
[3]胡春亚.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.
[4]柯琪琪.提高小学中年级学生语文阅读欣赏能力的相关策略[J].中国校外教育， 2016（26）.
[5]顾颖润.对小学语文教学中“合作学习”有效性的探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（10）.
作者单位
贵州省瓮安三小 贵州省黔南布依族苗族自治州瓮安县 550400
【关键词】小学语文；生活化；教学；思考
从语文教学的内容与方法上可以看出，其教学的措施与实际生活之间存在着很大的差距，课程太过抽象化，使得教学效果的提升遇到了瓶颈。小学语文教学经过多年的发展了解到，生活化的教学对提高语文教学有很大作用。语文的学习应该融入到生活当中，包含更多生活的元素，是语文教学需要重点关注的。
1 在生活中观察语文学科的存在
语文和生活之间实际上是两个统一的整体，语文的教学应该是对生活方式的一种提炼，并围绕生活开展的各项活动，但是从现阶段的语文教学中可以发现已经和生活之间产生了严重的脱节，语文内容以及深意太过复杂，学生很难理解作者想法表达的思想，这样的教学没有一点实际的价值。所以在语文的教学中教师应该更加注重对生活元素的引入，教会学生用心观察生活的点滴，不断从生活中感受到语文的存在。举例来说，当《秋游》这篇文章学习完之后，教师就可以借助这样的契机组织一场小型的秋游，让学生融入到秋游具体的氛围当中，真正与大自然产生亲密的接触，感受其中存在的魅力。秋游活动的开展让学生从课堂走入了生活，把课本内容的教学与实际生活之间产生了紧密的联系，学生才能更加的理解语文的学习包含在生活的方方面面，并不局限于课本上，存在于我们生活的各个细节。
2 在生活中感受语文学习的快乐
小学语文的教学会让很多学生感觉乏味，学生在课堂上的积极性很难被调动起来，教师教学的目的在于灌输课本想要表达的思想，却很少考虑到学生实际的感受，教学效果不理想找不到问题的根结所在，学生只能被动的接受传递过来的信息，并没有一个思考、体会以及再加工的过程，这样的知识传授很难起到应有的效果。学生在小学阶段是最好玩好动的，而这种机械性质的教学无法适应学生的性格，长此以往就会泯灭掉學生对对语文学习的兴趣，语文的教学也就只是一个空壳子，流于表面，更加不要提语文教学的实际效果了。从本质上进行剖析，语文和生活之间是分不开，语文的教学必须带着生活的元素才会更加的生动起来，学生也才能从中感受到更多学习的乐趣。
小学语文教学是基础知识掌握的重要阶段，识字教学是小学语文教学的重要内容，尤其是学生刚剛接触汉字，有很多字都不认识，学习起来有一定的难度，教师灌输式的教学只会让学生有更多学习的压力，去重复记忆以及认识生字，学习相对枯燥。这种教学方式应该逐步向生活化的教学开始过渡，文字的学习以及语言的表达都可以融入到具体的生活情景中来，让生字的学习变得更加的主动。可以在教学过程中进行拟人化的解释、也可以进行组词造句，把抽象的文字通过想象具体化，那么文字也就有了丰富的内涵，并不断构成一个个说之不尽的故事。
3 在生活中体验语文学习的价值
汉语的语言表达能力极强，同样的词语在不同的语境中也会有不同的含义，文字语言构成的严谨让汉字有着更多的韵味，当汉字与实际的生活结合起来后可以发现更多的知识，并从中体验到语文学习的魅力所在。“打电话”是实际生活生活中经常会遇到的，可以把打电话搬到课堂教学，找到了对于学习的方法，每一个学生都可以给父母或朋友一个电话，并完成特定的目的，要求学生应用类的学习技能打个电话。通过真正的叫训练，学生不仅做到了真正的训练，还让他们感受到了语言学习的价值，同时帮助学生改善人际沟通水平，实现了语文教学的价值最大化。
其他时间是宝贵的时间课外学习的语言。课堂上40分钟的学习时间毕竟是有限的，我们不能让学生有限的短上课时间，学习语言应该通过时间和空间的优势，应该体现在大型和小型的生活琐事。在书信和网络与朋友有着复杂的交互，在阅读中进行思考，可以让学生陷入无限的想象当中，要珍惜生活中每一次学习的机会，能够产生某些促使语言学习效果，还可以让学生体验语言学习的价值。比如学校和俱乐部经常会开发一些青年活动，比如讲座和表演，和这些活动所有与语言密切相关，我们鼓励学生参与，并享受让学生学习语言课班上知识应用于游戏和生活在移动。作为一名学生在沟通会议上分享他们的阅读书籍的阅读的想法，每一个人，也可以和大家讨论阅读的感觉，这个活动会使学习阅读实际生活的实现，一旦学生意识到阅读在生命的价值，学生阅读的热情将会更加强劲。
总之，在无尽的生命世界，它不是学习语言今天结束时，在语言的学习和生活密切相关，我们只把语言变成一个一步接近生活，让学生感受语言的存在，在生活中学习语言幸福和价值，培养学生积极的学习态度和健康的人生观，使学生掌握生命的真理，在语言学习和健康的成长和强大。
参考文献
[1]陈霞.整合信息技术和小学语文 实现教学效果最优化[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.
[2]丁雯雯.陶行知教育思想对小学语文创新教学的影响[J].教育实践与研究（A），2016（09）.
[3]胡春亚.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.
[4]柯琪琪.提高小学中年级学生语文阅读欣赏能力的相关策略[J].中国校外教育， 2016（26）.
[5]顾颖润.对小学语文教学中“合作学习”有效性的探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（10）.
作者单位
贵州省瓮安三小 贵州省黔南布依族苗族自治州瓮安县 550400