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进入新世纪以来,江苏职业教育紧紧围绕富民强省主题,以就业为导向、服务为宗旨,采取有效措施,加快改革步伐,中等职业教育规模迅速发展,2008年全省中等职业学校招生50.68万人,在校生达146.53万人,比“十五”初期翻了一番还多。多年来,江苏省职业教育认真贯彻落实科学发展观,贯彻落实国务院关于加强未成年人思想道德建设的意见和教育部《中等职业学校德育大纲》,坚持以生为本,德育为首,大力弘扬创业创新创优新江苏精神,切实加强和改进职业学校德育工作,取得了明显成效。我们的做法是:
1.坚持德育首位,高度重视德育工作
德育是一项系统工程。江苏省通过点线面的整体构筑,在实际工作中将德育为首真正落到实处。
(1)突出育人重点。
培养高素质劳动者是职业教育的首要目标,而德育是素质教育的第一要素。多年来,江苏省始终坚持以生为本,德育为首,把育人作为全省职业教育工作的起点和重点,作为职业学校素质教育的重中之重,高度重视,加强领导。省教育厅职能处室安排专人负责外,主要负责人亲自分管德育,做到一把手抓第一工作。各省辖市职社处亦明确专人负责。学校德育工作则普遍实行三级管理体制,一级管理由分管校长组织实施;二级管理由学生科、团委、招生就业指导办公室、学生会组织实施;三级管理由班主任、任课教师、团支部及班委会组织实施。从上至下,层层加强德育的领导和组织工作。
(2)贯穿工作全局。
为确立德育首位并发挥其良好的引领作用,江苏省将职业学校德育工作贯穿于职业教育所有中心工作,在学校管理、基础能力建设、内涵建设等重点工作中均有突出体现。2005年,省教育厅制定颁发了《江苏省职业学校教学学生后勤管理规范》,坚持管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展学生个性并重的原则,以建设和谐校园为目标,改进德育工作为手段,切实加强学生管理工作的规范化和科学化。2006年,省教育厅启动实施高水平示范性职业学校建设计划。在建设标准中特别强调“坚持德育为首,加强三个文明建设,以育人为根本,以校风教风学风建设为核心,全面实施素质教育,工作成效显著。”2007年,江苏省颁发《江苏省中等职业学校星级评估标准》,并于2008年启动实施职业学校星级评估,把“学生培养”作为八项一级评估指标之一。
(3)健全网络体系。
多年来,江苏省十分重视职业学校德育工作网络的建设,现已形成一体两翼的工作模式和比较完备的网络体系。“一体”指省级教育行政部门,贯彻落实国家、教育部德育工作要求,宏观指导和推进全省职业学校德育工作。“两翼”指省职业技术教育学会和省教科院,省职业技术教育学会专门设立德育工作委员会,积极组织学校开展形式多样的交流学习和培训活动;省教科院职业教育与终身教育研究所成立了20个教学中心组,其中德育中心组专门负责职业学校德育的教学研究、科学研究以及课程改革等。各市职教学会也相应成立了德育工作委员会分会。全省上下形成了行政指导、依靠社团、专题研究、全员凝聚的具有江苏特色的职业学校德育工作网络体系。
2.突出以生为本,大力推进素质教育
随着高中阶段教育的普及,职教生源参差不齐的现象更为明显。江苏省经过多年探索,形成了以“五创”为特色的职业学校素质教育,促进学生个性发展。
(1)重视创意发展,挖掘学生个性潜质。
职校生大多是“考分”社会标准的低成就者,对他们更需要打破原有的统一的考评标尺,坚持以生为本,挖掘学生潜质,实现有个性的成长。江苏省根据多元智能理论,强调充分发挥人的本性特点,让学生学有所长,各有其长;学有发展,创意发展,并将这种理念延伸到整个事业发展中去。省教育厅每年举办一届大型职业教育创意论坛,总结、交流、探索因材施教、差别育人的经验和规律。学校通过设立各种节日活动、组织兴趣小组等,培养和展示学生创意发展的才能和潜质。
(2)普遍创高技能,增强学生动手能力。
职业技能培养是职业教育区别于普通教育的重要标志。江苏省紧密结合职业技能培养,着力加强学生职业道德和综合素质养成。2007年以来江苏省成功举办了两届全省职业学校技能大赛,有6人取得高级技师、110人取得技师、1260人取得高级工职业资格证书。在2008年全国职业院校技能大赛中,江苏省获得奖牌总数全国第一、金牌总数和总分列全国第二的好成绩。2009年江苏省职业学校技能大赛项目进一步扩大到15个专业大类42个项目,覆盖了中等职业学校已开设专业类别的90%以上,参加省赛的师生达3200人,比去年翻了一番。
(3)推进创业教育,增强学生创富能力。
21世纪迎来了创业的时代。党的十七大报告明确提出:“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”。早在“九五”期间,江苏省职业教育在全国率先开设了《就业指导与创业教育》课程,规定40个学时,列入教学计划,有效促进了学生就业观念的转变,涌现出一批毕业生创业典型。2006年江苏省又启动实施职业教育创业行动计划,要求广大职业院校从创业知识传授转向创业实践锻炼,积极鼓励、引导在校学生和城乡劳动者开展创业实践。三年来,各地各校大胆创新、踊跃实践。一批职业学校创业教育已从原来的零星小摊小店向建立在校生创业园区、创业基地转变。据初步统计,目前江苏省职业学校有9189名在校学生创办的小企业1356个。
(4)开拓创新思维,增强学生创造才能。
创新是一种精神特质,它的内涵包括首创性、进取心和创造力,是企业生命力所在,也是信息时代高素质劳动者必备的素质之一。依靠职业教育的技术、设备等有利条件开展创新制作,成为职业学校创造教育的独特优势。2006年开始,江苏省教育厅联合省科协、团省委等部门每年举办“江苏省职业教育创新大赛”。全省百万职校师生积极参与,围绕生产的、生活的、身边的技术踊跃进行小发明小创造,仅2008年各地推荐参加省赛的作品就达725件,作品多、类型广、水平高,并具有较强的职业教育特色。靖江职业教育中心专门成立了技术创新工作室,并在教学中逐步形成以培养学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力为目标的教学体系。在2008年第六届国际发明展览会上,该校朱照红老师带领学生制作的垂直井下智能救援机器人、旅游景点太阳能手机自动充电站等创新发明摘得了两金两银的好成绩。
(5)全面创优素质,增强学生综合实力。
江苏省十分重视学生综合素质的培养,通过加强人文教育,强化学校管理,营造校园文化,建设和谐校园,开展文明风采大赛等,不断提升学生的综合素养。2008年全国第五届职业学校文明风采大赛中江苏省取得优异成绩,并在教育部颁奖大会上发言。在多年来评选表彰省“三好”学生的基础上,为突出职业教育特质,彰显时代精神和新江苏人精神,2007年江苏省决定,每年在职业学校表彰一批省级“三创”优秀学生。省“三创”优秀学生必须具有创优精神:品质优秀,成绩优良,身心健康;具有创新精神:富有主人翁精神和社会责任感,具有牢固的专业思想和较强的创新意识,勤学敏思,在社会实践活动和各类技能竞赛、创新活动中表现突出;具有创业精神:富有开拓精神,勇于探索实践,有较强的创业意识,积极参与学校组织的各类创业实践活动或有自身创业的经历,表现突出。两年来,江苏省评选表彰了966名“三创”优秀学生,对广大职业学校明确培养目标、改革评价标准、实施素质教育起到了积极作用。
3.创新方法途径,务求德育实际成效
为使德育工作达到事半功倍的效果,江苏省着重在课堂教学、活动育人、科研引领、队伍建设上下功夫。
(1)狠抓课堂主渠道。
职校生学习能力、行为养成等方面普遍不足,江苏省要求广大教师育人教书,在课堂主渠道上下功夫、见实效。2005年江苏省启动实施职业教育课程改革行动计划,一方面,围绕全员育人,在推进文化、专业课程改革的同时,充分挖掘各门学科中的德育资源,准确提炼和寻找学科德育的切入点,将德育渗透在各科教学之中。另一方面,对德育课改也提出了明确要求,各地各校因地制宜,边研究边探索边实践,改进德育教学内容,改变教学方法,丰富教学形式,使德育课程做到了贴近生活,贴近实际,贴近学生,真正入耳入脑入心,发挥育人功效。
(2)搭建活动大平台。
在学校广泛开展形式多样的德育教学活动和社会实践活动的基础上,省市教育行政部门紧贴职校生校园生活、社会生活和未来的职业生活,积极组织开展各级各类全口径、大规模的竞赛活动。2004年江苏省教育厅组织的第二届全省“职教之星”艺术节,包括文艺、技能等7大类18个项目的竞赛,从学校到县到市到省,层层选拔,历时半年。2005年,省教育厅又在全省职业院校掀起学习全国劳动模范、“五一”奖章获得者、江苏省职业学校优秀毕业生代表邓建军的活动高潮,并举办了学习邓建军先进事迹征文竞赛和邓建军事迹报告会。2009年,江苏省将举办第三届“职教之星”艺术节。通过竞赛和活动,把职校生富余的精力、分散的注意力有效地转移到高尚艺术和高技能训练的轨道,在实践中巩固了他们的专业思想,激发了他们的职业荣誉感,增强了他们的集体主义精神和团结合作意识。
(3)深化科研为引领。
自2005年以来,江苏省连续举办了四届职业教育创意论坛,省职教学会一年一度组织德育课题申报、优秀论文评比。各地各校深入进行了职业学校德育主题活动课模式研究、职校生职业道德行为养成研究、职业学校校园文化与企业文化对接研究、职校生自主性德育模式研究、职业学校大德育课程体系构建等课题研究,不断更新德育理念,总结提升实践经验,不仅促进了学校的课改,活跃了教师的思想,也增强了师生的互动,促进了共同成长。省职教学会德育工作委员会、德育教学中心组积极促进课题研究,加强成果交流,使课题研究取得预期成果并引领、指导和推进全省职业学校改进德育工作。同时,江苏省还积极承接全国职业学校校园文化建设研究现场会,召开全省职业学校学生管理工作现场会、创业教育现场会等,搭建职业学校德育工作学习交流的平台,引领德育教学科研深入开展。2006年,省教育厅启动实施公民教育活动试点,全省40多所职业学校的500多个班级积极参与了试点。
(4)夯实队伍全覆盖。
近年来,江苏省每年组织开展职业学校德育校长、骨干教师和班主任培训。德育校长培训班上,校长们听取宏观形势报告、德育专家讲座,交流德育工作经验。骨干教师培训一般为期4个月,其中集中培训两周至1个月,培训内容包括:职业教育改革发展形势和职教课程改革;德育最新理论和动态;教学基本技能提高和教科研方法;德育教学实践;企业考察、实践等。2006年以来,江苏省组织德育骨干教师培训470人,组织班主任培训300多人,组织心理健康教育培训250人。普遍提高了广大德育教师和管理干部的理论水平和业务素质。
4.着眼事业大局,不断提升德育境界
伟大的事业需要伟大的精神,伟大的精神推进伟大的事业。江苏省不断提升江苏职教精神境界,努力提高德育功效。
(1)高举“三创”旗帜,打造成功教育。
新时期江苏提出了创业创新创优(简称“三创”)的新江苏精神。江苏职业教育做优做强做特、实现又好又快发展,就是要培养更多具有“三创”精神的高素质劳动者,力争所有职校生都能成人成才成功。一是继续大力推进创业教育。从今年开始,江苏省将实施创业教育的“十个一”工程,即建立一个就业创业指导中心;筹建一个创业教育扶持基金;编写一本就业创业教材;开展一次创业项目大赛;举办一批创业辅导报告会;开展一批创业教育培训;建立一批职校生创业园;打造一个就业创业教育宣传平台;推出一批学校创业教育典型;树立一批学生创业标兵,进一步深化创业教育并使创业教育成效得到现实体现。二是建立全省职业教育创新大赛制度,把大赛作品产业化作为创新大赛的新突破,作为校企合作的新内容。三是继续大力推进技能创高创优。2009年初,江苏省出台了《关于在全省职业学校建立和完善技能大赛制度的意见》,根据《意见》精神,技能大赛将覆盖所有职业学校、所有专业、所有专业教师和所有学生,并与取得技术等级证书、职业资格证书,推荐就业和对口升学结合起来,实现层层比赛,人人参与,使技能大赛成为学生成才成功的重要经历和重要平台。通过“三创”教育活动的广泛开展,力争使全省所有职业学校学生都有机会在实践中感受成功,展现创业创新创优的新江苏精神风貌。
(2)树立“三不”目标,落实全纳理念。
针对职校生的特点,江苏省以“三不”在全省职业学校倡导全纳教育的理念。一是不让一个学生因家庭困难而失学,让学生懂得感恩。在2004年江苏省就设立了职教助学金的工作基础上,认真落实2007年江苏省出台的中等职业学校所有学生得到资助的政策,将这一民心工程做好,让广大职校生感受国家和人民的关爱,以刻苦学习报效祖国、报答社会。二是不让一个学生因学力困难而失学,让学生懂得成功。继续大力推进教学改革、课程改革,建立技能大赛、创新大赛制度,改进评价标准,让更多的学生享受成功教育。三是不让一个学生因自律困难而失学,让学生懂得珍惜。根据学生生理、心理和家庭特点,利用反面典型,突出警示教育、网络教育,抓好学生容易犯错、犯规、犯法的关键环节和时空,让学生明辨是非、对错和取舍,不断增强学生自律、自省、自警的能力。
(3)坚持“三援”大道,提升精神境界。
作为职教大省,如何通过提升江苏职教的精神境界,增强育人功效,进一步做好德育工作?江苏省探索总结出一条以援助边疆、援助西部、援助灾区为主要形式的共同发展路径。2001年以来,江苏省与十几个省的东西部合作年均招生2万人;2007、2008两年,全省职业学校接收西藏学生300多人、新疆学生1450人;汶川大地震后2008年江苏省接收四川、甘肃灾区学生1000多人。江苏省教育厅长沈健多次指出,边疆的、灾区的孩子就是我们的孩子!要让他们在江苏最好的地区、最好的学校、最好的专业以最好的师资接受职业教育,让学生满意,让他们的亲人放心。逢年过节,教育厅及有关市县领导都主动慰问边区、灾区的学生,通过“三援助”,以实际行动编写具体生动的人生教材,让中华民族团结互助、扶贫助弱、共同发展、共创和谐的精神得到现实体现,在学生心中植根。
全国中等职业学校德育工作会议的召开,反映了党和国家对青少年学生思想道德建设工作的高度重视。江苏省将认真贯彻会议精神,大力推进教育部德育课程改革和德育教学大纲的落实,进一步加强和改进职业学校德育工作,为国家富强、民族复兴与社会和谐做出积极贡献!
1.坚持德育首位,高度重视德育工作
德育是一项系统工程。江苏省通过点线面的整体构筑,在实际工作中将德育为首真正落到实处。
(1)突出育人重点。
培养高素质劳动者是职业教育的首要目标,而德育是素质教育的第一要素。多年来,江苏省始终坚持以生为本,德育为首,把育人作为全省职业教育工作的起点和重点,作为职业学校素质教育的重中之重,高度重视,加强领导。省教育厅职能处室安排专人负责外,主要负责人亲自分管德育,做到一把手抓第一工作。各省辖市职社处亦明确专人负责。学校德育工作则普遍实行三级管理体制,一级管理由分管校长组织实施;二级管理由学生科、团委、招生就业指导办公室、学生会组织实施;三级管理由班主任、任课教师、团支部及班委会组织实施。从上至下,层层加强德育的领导和组织工作。
(2)贯穿工作全局。
为确立德育首位并发挥其良好的引领作用,江苏省将职业学校德育工作贯穿于职业教育所有中心工作,在学校管理、基础能力建设、内涵建设等重点工作中均有突出体现。2005年,省教育厅制定颁发了《江苏省职业学校教学学生后勤管理规范》,坚持管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展学生个性并重的原则,以建设和谐校园为目标,改进德育工作为手段,切实加强学生管理工作的规范化和科学化。2006年,省教育厅启动实施高水平示范性职业学校建设计划。在建设标准中特别强调“坚持德育为首,加强三个文明建设,以育人为根本,以校风教风学风建设为核心,全面实施素质教育,工作成效显著。”2007年,江苏省颁发《江苏省中等职业学校星级评估标准》,并于2008年启动实施职业学校星级评估,把“学生培养”作为八项一级评估指标之一。
(3)健全网络体系。
多年来,江苏省十分重视职业学校德育工作网络的建设,现已形成一体两翼的工作模式和比较完备的网络体系。“一体”指省级教育行政部门,贯彻落实国家、教育部德育工作要求,宏观指导和推进全省职业学校德育工作。“两翼”指省职业技术教育学会和省教科院,省职业技术教育学会专门设立德育工作委员会,积极组织学校开展形式多样的交流学习和培训活动;省教科院职业教育与终身教育研究所成立了20个教学中心组,其中德育中心组专门负责职业学校德育的教学研究、科学研究以及课程改革等。各市职教学会也相应成立了德育工作委员会分会。全省上下形成了行政指导、依靠社团、专题研究、全员凝聚的具有江苏特色的职业学校德育工作网络体系。
2.突出以生为本,大力推进素质教育
随着高中阶段教育的普及,职教生源参差不齐的现象更为明显。江苏省经过多年探索,形成了以“五创”为特色的职业学校素质教育,促进学生个性发展。
(1)重视创意发展,挖掘学生个性潜质。
职校生大多是“考分”社会标准的低成就者,对他们更需要打破原有的统一的考评标尺,坚持以生为本,挖掘学生潜质,实现有个性的成长。江苏省根据多元智能理论,强调充分发挥人的本性特点,让学生学有所长,各有其长;学有发展,创意发展,并将这种理念延伸到整个事业发展中去。省教育厅每年举办一届大型职业教育创意论坛,总结、交流、探索因材施教、差别育人的经验和规律。学校通过设立各种节日活动、组织兴趣小组等,培养和展示学生创意发展的才能和潜质。
(2)普遍创高技能,增强学生动手能力。
职业技能培养是职业教育区别于普通教育的重要标志。江苏省紧密结合职业技能培养,着力加强学生职业道德和综合素质养成。2007年以来江苏省成功举办了两届全省职业学校技能大赛,有6人取得高级技师、110人取得技师、1260人取得高级工职业资格证书。在2008年全国职业院校技能大赛中,江苏省获得奖牌总数全国第一、金牌总数和总分列全国第二的好成绩。2009年江苏省职业学校技能大赛项目进一步扩大到15个专业大类42个项目,覆盖了中等职业学校已开设专业类别的90%以上,参加省赛的师生达3200人,比去年翻了一番。
(3)推进创业教育,增强学生创富能力。
21世纪迎来了创业的时代。党的十七大报告明确提出:“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”。早在“九五”期间,江苏省职业教育在全国率先开设了《就业指导与创业教育》课程,规定40个学时,列入教学计划,有效促进了学生就业观念的转变,涌现出一批毕业生创业典型。2006年江苏省又启动实施职业教育创业行动计划,要求广大职业院校从创业知识传授转向创业实践锻炼,积极鼓励、引导在校学生和城乡劳动者开展创业实践。三年来,各地各校大胆创新、踊跃实践。一批职业学校创业教育已从原来的零星小摊小店向建立在校生创业园区、创业基地转变。据初步统计,目前江苏省职业学校有9189名在校学生创办的小企业1356个。
(4)开拓创新思维,增强学生创造才能。
创新是一种精神特质,它的内涵包括首创性、进取心和创造力,是企业生命力所在,也是信息时代高素质劳动者必备的素质之一。依靠职业教育的技术、设备等有利条件开展创新制作,成为职业学校创造教育的独特优势。2006年开始,江苏省教育厅联合省科协、团省委等部门每年举办“江苏省职业教育创新大赛”。全省百万职校师生积极参与,围绕生产的、生活的、身边的技术踊跃进行小发明小创造,仅2008年各地推荐参加省赛的作品就达725件,作品多、类型广、水平高,并具有较强的职业教育特色。靖江职业教育中心专门成立了技术创新工作室,并在教学中逐步形成以培养学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力为目标的教学体系。在2008年第六届国际发明展览会上,该校朱照红老师带领学生制作的垂直井下智能救援机器人、旅游景点太阳能手机自动充电站等创新发明摘得了两金两银的好成绩。
(5)全面创优素质,增强学生综合实力。
江苏省十分重视学生综合素质的培养,通过加强人文教育,强化学校管理,营造校园文化,建设和谐校园,开展文明风采大赛等,不断提升学生的综合素养。2008年全国第五届职业学校文明风采大赛中江苏省取得优异成绩,并在教育部颁奖大会上发言。在多年来评选表彰省“三好”学生的基础上,为突出职业教育特质,彰显时代精神和新江苏人精神,2007年江苏省决定,每年在职业学校表彰一批省级“三创”优秀学生。省“三创”优秀学生必须具有创优精神:品质优秀,成绩优良,身心健康;具有创新精神:富有主人翁精神和社会责任感,具有牢固的专业思想和较强的创新意识,勤学敏思,在社会实践活动和各类技能竞赛、创新活动中表现突出;具有创业精神:富有开拓精神,勇于探索实践,有较强的创业意识,积极参与学校组织的各类创业实践活动或有自身创业的经历,表现突出。两年来,江苏省评选表彰了966名“三创”优秀学生,对广大职业学校明确培养目标、改革评价标准、实施素质教育起到了积极作用。
3.创新方法途径,务求德育实际成效
为使德育工作达到事半功倍的效果,江苏省着重在课堂教学、活动育人、科研引领、队伍建设上下功夫。
(1)狠抓课堂主渠道。
职校生学习能力、行为养成等方面普遍不足,江苏省要求广大教师育人教书,在课堂主渠道上下功夫、见实效。2005年江苏省启动实施职业教育课程改革行动计划,一方面,围绕全员育人,在推进文化、专业课程改革的同时,充分挖掘各门学科中的德育资源,准确提炼和寻找学科德育的切入点,将德育渗透在各科教学之中。另一方面,对德育课改也提出了明确要求,各地各校因地制宜,边研究边探索边实践,改进德育教学内容,改变教学方法,丰富教学形式,使德育课程做到了贴近生活,贴近实际,贴近学生,真正入耳入脑入心,发挥育人功效。
(2)搭建活动大平台。
在学校广泛开展形式多样的德育教学活动和社会实践活动的基础上,省市教育行政部门紧贴职校生校园生活、社会生活和未来的职业生活,积极组织开展各级各类全口径、大规模的竞赛活动。2004年江苏省教育厅组织的第二届全省“职教之星”艺术节,包括文艺、技能等7大类18个项目的竞赛,从学校到县到市到省,层层选拔,历时半年。2005年,省教育厅又在全省职业院校掀起学习全国劳动模范、“五一”奖章获得者、江苏省职业学校优秀毕业生代表邓建军的活动高潮,并举办了学习邓建军先进事迹征文竞赛和邓建军事迹报告会。2009年,江苏省将举办第三届“职教之星”艺术节。通过竞赛和活动,把职校生富余的精力、分散的注意力有效地转移到高尚艺术和高技能训练的轨道,在实践中巩固了他们的专业思想,激发了他们的职业荣誉感,增强了他们的集体主义精神和团结合作意识。
(3)深化科研为引领。
自2005年以来,江苏省连续举办了四届职业教育创意论坛,省职教学会一年一度组织德育课题申报、优秀论文评比。各地各校深入进行了职业学校德育主题活动课模式研究、职校生职业道德行为养成研究、职业学校校园文化与企业文化对接研究、职校生自主性德育模式研究、职业学校大德育课程体系构建等课题研究,不断更新德育理念,总结提升实践经验,不仅促进了学校的课改,活跃了教师的思想,也增强了师生的互动,促进了共同成长。省职教学会德育工作委员会、德育教学中心组积极促进课题研究,加强成果交流,使课题研究取得预期成果并引领、指导和推进全省职业学校改进德育工作。同时,江苏省还积极承接全国职业学校校园文化建设研究现场会,召开全省职业学校学生管理工作现场会、创业教育现场会等,搭建职业学校德育工作学习交流的平台,引领德育教学科研深入开展。2006年,省教育厅启动实施公民教育活动试点,全省40多所职业学校的500多个班级积极参与了试点。
(4)夯实队伍全覆盖。
近年来,江苏省每年组织开展职业学校德育校长、骨干教师和班主任培训。德育校长培训班上,校长们听取宏观形势报告、德育专家讲座,交流德育工作经验。骨干教师培训一般为期4个月,其中集中培训两周至1个月,培训内容包括:职业教育改革发展形势和职教课程改革;德育最新理论和动态;教学基本技能提高和教科研方法;德育教学实践;企业考察、实践等。2006年以来,江苏省组织德育骨干教师培训470人,组织班主任培训300多人,组织心理健康教育培训250人。普遍提高了广大德育教师和管理干部的理论水平和业务素质。
4.着眼事业大局,不断提升德育境界
伟大的事业需要伟大的精神,伟大的精神推进伟大的事业。江苏省不断提升江苏职教精神境界,努力提高德育功效。
(1)高举“三创”旗帜,打造成功教育。
新时期江苏提出了创业创新创优(简称“三创”)的新江苏精神。江苏职业教育做优做强做特、实现又好又快发展,就是要培养更多具有“三创”精神的高素质劳动者,力争所有职校生都能成人成才成功。一是继续大力推进创业教育。从今年开始,江苏省将实施创业教育的“十个一”工程,即建立一个就业创业指导中心;筹建一个创业教育扶持基金;编写一本就业创业教材;开展一次创业项目大赛;举办一批创业辅导报告会;开展一批创业教育培训;建立一批职校生创业园;打造一个就业创业教育宣传平台;推出一批学校创业教育典型;树立一批学生创业标兵,进一步深化创业教育并使创业教育成效得到现实体现。二是建立全省职业教育创新大赛制度,把大赛作品产业化作为创新大赛的新突破,作为校企合作的新内容。三是继续大力推进技能创高创优。2009年初,江苏省出台了《关于在全省职业学校建立和完善技能大赛制度的意见》,根据《意见》精神,技能大赛将覆盖所有职业学校、所有专业、所有专业教师和所有学生,并与取得技术等级证书、职业资格证书,推荐就业和对口升学结合起来,实现层层比赛,人人参与,使技能大赛成为学生成才成功的重要经历和重要平台。通过“三创”教育活动的广泛开展,力争使全省所有职业学校学生都有机会在实践中感受成功,展现创业创新创优的新江苏精神风貌。
(2)树立“三不”目标,落实全纳理念。
针对职校生的特点,江苏省以“三不”在全省职业学校倡导全纳教育的理念。一是不让一个学生因家庭困难而失学,让学生懂得感恩。在2004年江苏省就设立了职教助学金的工作基础上,认真落实2007年江苏省出台的中等职业学校所有学生得到资助的政策,将这一民心工程做好,让广大职校生感受国家和人民的关爱,以刻苦学习报效祖国、报答社会。二是不让一个学生因学力困难而失学,让学生懂得成功。继续大力推进教学改革、课程改革,建立技能大赛、创新大赛制度,改进评价标准,让更多的学生享受成功教育。三是不让一个学生因自律困难而失学,让学生懂得珍惜。根据学生生理、心理和家庭特点,利用反面典型,突出警示教育、网络教育,抓好学生容易犯错、犯规、犯法的关键环节和时空,让学生明辨是非、对错和取舍,不断增强学生自律、自省、自警的能力。
(3)坚持“三援”大道,提升精神境界。
作为职教大省,如何通过提升江苏职教的精神境界,增强育人功效,进一步做好德育工作?江苏省探索总结出一条以援助边疆、援助西部、援助灾区为主要形式的共同发展路径。2001年以来,江苏省与十几个省的东西部合作年均招生2万人;2007、2008两年,全省职业学校接收西藏学生300多人、新疆学生1450人;汶川大地震后2008年江苏省接收四川、甘肃灾区学生1000多人。江苏省教育厅长沈健多次指出,边疆的、灾区的孩子就是我们的孩子!要让他们在江苏最好的地区、最好的学校、最好的专业以最好的师资接受职业教育,让学生满意,让他们的亲人放心。逢年过节,教育厅及有关市县领导都主动慰问边区、灾区的学生,通过“三援助”,以实际行动编写具体生动的人生教材,让中华民族团结互助、扶贫助弱、共同发展、共创和谐的精神得到现实体现,在学生心中植根。
全国中等职业学校德育工作会议的召开,反映了党和国家对青少年学生思想道德建设工作的高度重视。江苏省将认真贯彻会议精神,大力推进教育部德育课程改革和德育教学大纲的落实,进一步加强和改进职业学校德育工作,为国家富强、民族复兴与社会和谐做出积极贡献!