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摘 要：伴随着经济和教育的现代化，教育事业改革已经成为大众讨论的一大热点，从小学教育到中职教学，从教学管理到教学过程都出现了许多先进的教学理念和教学方法。每一个教学工作者都有责任和义务去深思当前的教学现状、去创新教学的未来。当社会各界对于中等职业学校的各类职业和学科提出更高的要求时，中职教育院校需要重视教育实践和培养实用型人才，教学工作者更应该重视自己的教学工作，针对中职院校会计专业来说，培养学生的操作能力和实践能力，使其在较短的时间内学得一技之长，促进学生在毕业后拥有会计行业就业的能力。本文笔者将结合自身的教学经验和相关研究，分析中职院校会计专业模拟实训改革策略。
关键词：中职;会计教学;教学策略;模拟实训
中职教育是学生进行社会化的重要阶段，大多数学生会在中职毕业之后就进入职场，因此培养学生的动手能力、实践能力，以及与他人的合作、工作能力十分必要。伴随计算机技术和网络技术的发展，现代化背景下对中职教育会计专业提出了新的挑战和要求。因此，如何改革中职学校的课程设计，进行专业模拟实训，着重培养学生的操作能力和实践能力。下文将会具体展开阐述。
一、 通过小组合作，以任务型模式展开专业模拟实训
强调会计专业的模拟实训一方面是增强学生的专业操作能力，数据处理分析能力，另一方面，促进学生在项目学习中互相合作、互相帮助，使其掌握合作的方法，人际交往能力和合作发展意识对于人的一生发展都十分重要，这样的实训将会培养综合发展的人才。
结合任务型教学模式，在会计专业中如何重视对中职学生操作能力和应用能力的培养，我认为可以对学生进行分组，在分组时，设立共同完成的小组目标，教师要注意均衡搭配注重小组成员的异质性。对于低年级的学生来说，个人进行数据处理和账务分析过于困难，不够实际。因此让小组成员在合作中完成任务可以提高操作的效率，也可以让学生相互学习，增强他们的合作意识，提升其人际交往能力。比如：教师在讲解完《供应过程的核算》之后布置小组性专业，提供学生相关案例的数据，让小组成员在相互配合中完成作业。不过教师在小组合作探究中要注意给予学生充分的自主权和创造机会。对于学生的指导应该主要在设计流程和团队配合上，监督学生的设计监督和组内冲突，及时为学生提供资源。
二、 结合互联网技术，安排课堂实践环节
教师在课堂上也可以适当安排相应的实践环节，在计算机技术和互联网媒体的辅助下，教师在讲解完该章节内容，让学生利用部分课堂实践进行操作。也可以使用合作探究的形式，在课堂导入的时候加入学生自主探究的环节。例如：教师对于长期借款账户（负债类账户）的讲解时，可以抛出一个向银行借贷的问题，让学生在还未学习课程之前进行探究，之后在根据学生的思路和操作方法针对性进行讲解，这能够使学生充满热情和兴趣去参与到课堂中，提高会计专业课堂的趣味性和互动性。对于互联网技术的应用，校方还可以通过更多的资金来引进安全的设备和多样的软件，为学生提供更多数据操作的机会。将来他们在进入职场，会面临着更多软件处理，在应聘和就业时，就能够更加熟悉计算机。这有利于学生的学业和职业发展。
三、 结合校内实践与校外实习活动，培养实用人才
在中等职业学校的会计专业的实训中，教师不仅可以通过增加课堂实践和任务实践，同时会计专业可以定期举办相关的趣味活动、实践大赛。通过让学生参与到校内的账目核对、数据处理等活动为学生营造丰富的实践学习环境。学生通过参与到活动和比赛中，逐步形成专业实操能力，培养良好的创新意识，使学生将理论与实践相结合，还有利于增强学生的专业认同感。其次，校内实践始终具有其限制因素，難以为学生提供真正的职业环境。因此学校还要为学生链接更多会计岗位的实习，为学生提供实习实践的机会和平台，让学生深入了解会计行业，在实习中提高自身的实训能力，也使学生在职业环境下不断去挑战自己，在真实环境下引导去探索高效操作手段，培养出具有职业精神和操作能力的会计人才。
四、 结语
本文主要从通过小组合作，以任务型模式展开专业模拟实训;结合互联网技术，安排课堂实践环节;结合校内实践与校外实习活动，培养实用人才，三个维度出发探讨了课堂实践、任务实践、校园实践和专业实习。在当前如此严峻的竞争环境下，中职师生更加需要重视会计专业实训课程和学生实践操作能力的培养。我相信在越来越多的教学工作者将会投入到中职会计专业的教学实践后，增强学生的操作能力和就职能力就指日可待。
参考文献：
[1]刘晋平.中职学校会计模拟实训存在的问题和改革思路[J].吕梁教育学院学报，2008（3）：13-15.
[2]甘秋林.中职《会计模拟实训》课程教学相关问题探析[J].职业教育研究，2008（12）：115-116.
[3]董小旭.关于利用职业技能大赛推进中职院校会计实训教学的研究[J].财会学习，2017（9）：228.
作者简介：
舒慧，湖南省益阳市，湖南省益阳市南县职业中专。
关键词：中职;会计教学;教学策略;模拟实训
中职教育是学生进行社会化的重要阶段，大多数学生会在中职毕业之后就进入职场，因此培养学生的动手能力、实践能力，以及与他人的合作、工作能力十分必要。伴随计算机技术和网络技术的发展，现代化背景下对中职教育会计专业提出了新的挑战和要求。因此，如何改革中职学校的课程设计，进行专业模拟实训，着重培养学生的操作能力和实践能力。下文将会具体展开阐述。
一、 通过小组合作，以任务型模式展开专业模拟实训
强调会计专业的模拟实训一方面是增强学生的专业操作能力，数据处理分析能力，另一方面，促进学生在项目学习中互相合作、互相帮助，使其掌握合作的方法，人际交往能力和合作发展意识对于人的一生发展都十分重要，这样的实训将会培养综合发展的人才。
结合任务型教学模式，在会计专业中如何重视对中职学生操作能力和应用能力的培养，我认为可以对学生进行分组，在分组时，设立共同完成的小组目标，教师要注意均衡搭配注重小组成员的异质性。对于低年级的学生来说，个人进行数据处理和账务分析过于困难，不够实际。因此让小组成员在合作中完成任务可以提高操作的效率，也可以让学生相互学习，增强他们的合作意识，提升其人际交往能力。比如：教师在讲解完《供应过程的核算》之后布置小组性专业，提供学生相关案例的数据，让小组成员在相互配合中完成作业。不过教师在小组合作探究中要注意给予学生充分的自主权和创造机会。对于学生的指导应该主要在设计流程和团队配合上，监督学生的设计监督和组内冲突，及时为学生提供资源。
二、 结合互联网技术，安排课堂实践环节
教师在课堂上也可以适当安排相应的实践环节，在计算机技术和互联网媒体的辅助下，教师在讲解完该章节内容，让学生利用部分课堂实践进行操作。也可以使用合作探究的形式，在课堂导入的时候加入学生自主探究的环节。例如：教师对于长期借款账户（负债类账户）的讲解时，可以抛出一个向银行借贷的问题，让学生在还未学习课程之前进行探究，之后在根据学生的思路和操作方法针对性进行讲解，这能够使学生充满热情和兴趣去参与到课堂中，提高会计专业课堂的趣味性和互动性。对于互联网技术的应用，校方还可以通过更多的资金来引进安全的设备和多样的软件，为学生提供更多数据操作的机会。将来他们在进入职场，会面临着更多软件处理，在应聘和就业时，就能够更加熟悉计算机。这有利于学生的学业和职业发展。
三、 结合校内实践与校外实习活动，培养实用人才
在中等职业学校的会计专业的实训中，教师不仅可以通过增加课堂实践和任务实践，同时会计专业可以定期举办相关的趣味活动、实践大赛。通过让学生参与到校内的账目核对、数据处理等活动为学生营造丰富的实践学习环境。学生通过参与到活动和比赛中，逐步形成专业实操能力，培养良好的创新意识，使学生将理论与实践相结合，还有利于增强学生的专业认同感。其次，校内实践始终具有其限制因素，難以为学生提供真正的职业环境。因此学校还要为学生链接更多会计岗位的实习，为学生提供实习实践的机会和平台，让学生深入了解会计行业，在实习中提高自身的实训能力，也使学生在职业环境下不断去挑战自己，在真实环境下引导去探索高效操作手段，培养出具有职业精神和操作能力的会计人才。
四、 结语
本文主要从通过小组合作，以任务型模式展开专业模拟实训;结合互联网技术，安排课堂实践环节;结合校内实践与校外实习活动，培养实用人才，三个维度出发探讨了课堂实践、任务实践、校园实践和专业实习。在当前如此严峻的竞争环境下，中职师生更加需要重视会计专业实训课程和学生实践操作能力的培养。我相信在越来越多的教学工作者将会投入到中职会计专业的教学实践后，增强学生的操作能力和就职能力就指日可待。
参考文献：
[1]刘晋平.中职学校会计模拟实训存在的问题和改革思路[J].吕梁教育学院学报，2008（3）：13-15.
[2]甘秋林.中职《会计模拟实训》课程教学相关问题探析[J].职业教育研究，2008（12）：115-116.
[3]董小旭.关于利用职业技能大赛推进中职院校会计实训教学的研究[J].财会学习，2017（9）：228.
作者简介：
舒慧，湖南省益阳市，湖南省益阳市南县职业中专。