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目的研究培养提高职业护士角色多种类型的综合素质。采取整群抽样研究。方法获取全年级八个班中某一个教学班群体的资料,以此作为样本,探讨学生群体在学习护理专业课程体系过程中,自觉实践护理学科及相关理论现实途径的课题。将资料分类为体验过与有体验两大类进行处理分析。结果教学班学习群体中对职业护士角色六种素质的认知、获得和实践体验是不平衡发展着的。结论只有遵循护士人才全面发展的规律性,才能有利于护士角色素质的培养和全面发展。