【摘 要】
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发展本科层次的职业教育是不断完善我国高等教育体系的重要举措,也是我国职业教育更进一步发展的内在要求.随着职业教育的进一步发展,对职教本科的争议也是越来越多.面对争议,理清职教本科、应用型本科与普通本科三种不同类型本科内涵的异同,对职教本科试点院校的发展以及职业教育的发展都有着积极意义.需要从三种不同类型本科的历史渊源,内涵异同进行辨析,明确职教本科与其他类型本科的异同,通过重视各自的教育差异,遵循各自的发展逻辑;利用各自的培养差异,发挥各自的社会功能来促进我国职教本科试点院校以及我国职业教育的发展.
【机 构】
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北京联合大学应用科技学院;北京联合大学应用科技学院
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发展本科层次的职业教育是不断完善我国高等教育体系的重要举措,也是我国职业教育更进一步发展的内在要求.随着职业教育的进一步发展,对职教本科的争议也是越来越多.面对争议,理清职教本科、应用型本科与普通本科三种不同类型本科内涵的异同,对职教本科试点院校的发展以及职业教育的发展都有着积极意义.需要从三种不同类型本科的历史渊源,内涵异同进行辨析,明确职教本科与其他类型本科的异同,通过重视各自的教育差异,遵循各自的发展逻辑;利用各自的培养差异,发挥各自的社会功能来促进我国职教本科试点院校以及我国职业教育的发展.
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