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【摘 要】新课标改革之后，阅读在小学语文课程中的比重占的越来越大，阅读不仅仅对小学生当前的学习有着很大的影响，而且对以后的学习和生活也有着重要的意义。通过阅读可以提升小学生们对文章的理解能力和阅读水平，陶冶他们的情操，提升他们的思想，丰富他们的内涵。由于小学生的年龄阶段还比较小，还处于幼儿期和童年期的过渡阶段，所以小学的语文课本中还穿插着不少童话类的课文，童话是文章的一种特殊文体，它通过利用想象的事件和人物，幽默诙谐的表达方式和手法，生动形象的语言和形容，讲述一个虚构的、富有教育意义的故事。本文就针对生本教育理念下小学语文童话阅读的教学做一个简要的讨论与论述，并结合小学语文课本中相应的童话进行概述。
【关键词】生本理念；小学语文；童话阅读；教学探讨
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0241-01
引言
童話的定义是以儿童的视角和儿童能够理解的语言和表达方式来对一件事情进行叙述，并将这件事情赋予相应的教育意义一种文学表达形式。在小学的阅读教学中，童话阅读是其中必不可少的一个元素，它能够真正的从儿童的角度出发，以儿童的思想和儿童的语言进行叙事，不仅能够激发起学生对童话阅读的兴趣，还能够通过阅读童话获得一定的知识和道理，所以能够有效地提升学生们的素质和思想。如果要结合生本理念进行童话教学的话，教师最应该做的就是要将学生放在第一位，从学生的角度出发，以学生的思想去进行课程的编排。
一、要激发学生对童话的学习兴趣，就要创设童话情境
由于小学阶段的学生大多数都是先从幼儿期向童年期过渡，所以对于童话，学生们有着天生的兴趣和爱好，这对于语文教学中的童话教学是非常有利的。教师可以利用学生们对童话的兴趣，结合所学的童话内容，创设相应的情境去激发学生们的学习热情。除此之外，小学生们对一切事物都充满着非常大的好奇心，教师也可利用他们对新事物的好奇，在课堂上对童话故事进行情景的创设，这样能够给学生们更大的吸引力，在寓教于乐的同时又让学生们学到了知识和道理。
例如，在《小鹿的玫瑰花》这一课中，教师就可以采用创设情境的方式来进行课程的讲解。老师可以将玫瑰花带到课堂上，或者利用多媒体来放映玫瑰花的图片，从而进行课程的导入。在正式讲解之前，教师可以播放《小鹿的玫瑰花》这个动画视频，学生对于动画的兴趣和爱好是非常大的，他们能够通过真实的画面感来充分感受这篇课文所讲解的内容，在此之后，他们在学习《小鹿的玫瑰花》这篇童话的时候就能够轻而易举地去理解了，，且动画视频能够非常直观的让他们体会到这篇课文所要带给他们的思想和道理。
二、要促进学生们的健康成长，就要深入的感受童话带来的意义
童话讲的不仅仅是一个故事，更重要的是通过这个故事要带给学生们一些道理，让学生们能够通过故事来感受到这些内在的含义，这也是小学语文童话阅读教学中教师所要真正做到的东西。教师只有引导学生们懂得童话所带给他们的意义，通过同化促进他们懂得一些人生的真谛，这篇童话教学才能算是成功的教学。所以教师应该高度重视童话的深层含义，要注重由浅及深地引导学生们去发现、去挖掘童话故事背后所要带给他们的东西，这样才能做到既寓教于乐，要能够真正的发挥童话故事的价值。
例如，在进行《巨人的花园》这篇课文的阅读教学时，教师可以通过提问的方式来进行课程的引入。提问方式的优点是，教师可以通过一个一个的小问题来逐步引导学生们往正确的方向去思考，去理解。在这篇课文中，花园既美又荒凉，那么教师就可以问这样一个问题：什么时候的花园是美丽的？什么时候的花园是荒凉的？学生们在回答老师问题的时候就能够发现其中的奥妙，他们就会自己懂得“只有在与人分享快乐的时候自己也会快乐”这样一个道理。
三、不断深入了解童话故事，能够拓宽眼界和阅读面
由于童话是虚构的故事，所以其能够给同学们无限的想象空间，教师可以通过让同学们阅读大量的童话故事来拓宽阅读面，不断提升自己的阅读能力。小学课本中都会在附录上提供一些课外的读物供学生们学习。教师也可以在学习完相应的童话后，推荐他们类似的童话，或是给他们讲解类似的童话。
例如课本中提到《安徒生童话》中的某一篇童话时，教师就可以推荐他们《安徒生童话》中的另外一些童话。在学习《普罗米修斯》这篇童话时，教师也可以大致的讲述一下这篇童话的出处，并推荐他们阅读《古希腊神话故事》这一系列童话。在学习渔夫的故事时，可以向同学们提起《一千零一夜》这一个童话故事集。老师也可以推荐一些中国非常出名的童话，比如郑渊洁老师写的一些童话故事等等。
四、结语
生本理念要求教师从学生的角度出发，站在学生的角度上去授课，在童话阅读的教学中更要如此。教师在童话阅读中起一个引导和为同学们创造一个更适合的学习环境的作用。只有这样，学生们才能够不断的感悟童话，学习童话，在童话中领悟到其带来的深意。
参考文献
[1]李海鸥.以生为本视角下的小学语文童话阅读教学研究[D].渤海大学，2014.
[2]巨正青.以生为本视角下的小学语文童话阅读教学研究[J].新课程（上），2015，02：9.
[3]卞秀明.以生本为视角，完善小学语文童话教学[J].作文成功之路（中），2015，12：92.
【关键词】生本理念；小学语文；童话阅读；教学探讨
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0241-01
引言
童話的定义是以儿童的视角和儿童能够理解的语言和表达方式来对一件事情进行叙述，并将这件事情赋予相应的教育意义一种文学表达形式。在小学的阅读教学中，童话阅读是其中必不可少的一个元素，它能够真正的从儿童的角度出发，以儿童的思想和儿童的语言进行叙事，不仅能够激发起学生对童话阅读的兴趣，还能够通过阅读童话获得一定的知识和道理，所以能够有效地提升学生们的素质和思想。如果要结合生本理念进行童话教学的话，教师最应该做的就是要将学生放在第一位，从学生的角度出发，以学生的思想去进行课程的编排。
一、要激发学生对童话的学习兴趣，就要创设童话情境
由于小学阶段的学生大多数都是先从幼儿期向童年期过渡，所以对于童话，学生们有着天生的兴趣和爱好，这对于语文教学中的童话教学是非常有利的。教师可以利用学生们对童话的兴趣，结合所学的童话内容，创设相应的情境去激发学生们的学习热情。除此之外，小学生们对一切事物都充满着非常大的好奇心，教师也可利用他们对新事物的好奇，在课堂上对童话故事进行情景的创设，这样能够给学生们更大的吸引力，在寓教于乐的同时又让学生们学到了知识和道理。
例如，在《小鹿的玫瑰花》这一课中，教师就可以采用创设情境的方式来进行课程的讲解。老师可以将玫瑰花带到课堂上，或者利用多媒体来放映玫瑰花的图片，从而进行课程的导入。在正式讲解之前，教师可以播放《小鹿的玫瑰花》这个动画视频，学生对于动画的兴趣和爱好是非常大的，他们能够通过真实的画面感来充分感受这篇课文所讲解的内容，在此之后，他们在学习《小鹿的玫瑰花》这篇童话的时候就能够轻而易举地去理解了，，且动画视频能够非常直观的让他们体会到这篇课文所要带给他们的思想和道理。
二、要促进学生们的健康成长，就要深入的感受童话带来的意义
童话讲的不仅仅是一个故事，更重要的是通过这个故事要带给学生们一些道理，让学生们能够通过故事来感受到这些内在的含义，这也是小学语文童话阅读教学中教师所要真正做到的东西。教师只有引导学生们懂得童话所带给他们的意义，通过同化促进他们懂得一些人生的真谛，这篇童话教学才能算是成功的教学。所以教师应该高度重视童话的深层含义，要注重由浅及深地引导学生们去发现、去挖掘童话故事背后所要带给他们的东西，这样才能做到既寓教于乐，要能够真正的发挥童话故事的价值。
例如，在进行《巨人的花园》这篇课文的阅读教学时，教师可以通过提问的方式来进行课程的引入。提问方式的优点是，教师可以通过一个一个的小问题来逐步引导学生们往正确的方向去思考，去理解。在这篇课文中，花园既美又荒凉，那么教师就可以问这样一个问题：什么时候的花园是美丽的？什么时候的花园是荒凉的？学生们在回答老师问题的时候就能够发现其中的奥妙，他们就会自己懂得“只有在与人分享快乐的时候自己也会快乐”这样一个道理。
三、不断深入了解童话故事，能够拓宽眼界和阅读面
由于童话是虚构的故事，所以其能够给同学们无限的想象空间，教师可以通过让同学们阅读大量的童话故事来拓宽阅读面，不断提升自己的阅读能力。小学课本中都会在附录上提供一些课外的读物供学生们学习。教师也可以在学习完相应的童话后，推荐他们类似的童话，或是给他们讲解类似的童话。
例如课本中提到《安徒生童话》中的某一篇童话时，教师就可以推荐他们《安徒生童话》中的另外一些童话。在学习《普罗米修斯》这篇童话时，教师也可以大致的讲述一下这篇童话的出处，并推荐他们阅读《古希腊神话故事》这一系列童话。在学习渔夫的故事时，可以向同学们提起《一千零一夜》这一个童话故事集。老师也可以推荐一些中国非常出名的童话，比如郑渊洁老师写的一些童话故事等等。
四、结语
生本理念要求教师从学生的角度出发，站在学生的角度上去授课，在童话阅读的教学中更要如此。教师在童话阅读中起一个引导和为同学们创造一个更适合的学习环境的作用。只有这样，学生们才能够不断的感悟童话，学习童话，在童话中领悟到其带来的深意。
参考文献
[1]李海鸥.以生为本视角下的小学语文童话阅读教学研究[D].渤海大学，2014.
[2]巨正青.以生为本视角下的小学语文童话阅读教学研究[J].新课程（上），2015，02：9.
[3]卞秀明.以生本为视角，完善小学语文童话教学[J].作文成功之路（中），2015，12：92.