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摘要：随着市场经济的发展，大量农村剩余劳动力转移到城市，农村留守学困生数量也随之增长。农村留守学困生的心理问题更成为社会关注的焦点，需要我们广大教师群体的关注和关爱。
关键词：留守学困生；心理问题；对策
本文主要分析了当前留守学困生的主要问题以及教育对策，结合了笔者的实践经验和一些想法，特别分享如下：
一、 留守学困生的现状
随着城镇化进程的加快，许多农村青壮年劳动力到城市谋生。因此各种问题的出现和限制，使得他们不得以将子女留在农村，这就是“留守儿童”的由来。这些孩子在成长的道路上缺乏家庭的温暖，学习上得不到应有的辅导和督促，许多孩子存在心理上的问题，成绩偏低不甚理想，沦为了留守学困生。
二、 留守学困生心理问题分析
1. 性格的缺陷。孩子最初的教育是父母，最好的学校是家庭。家庭教育的重要性不言而喻，但是留守儿童的父母长期在外打工，和他们的联系还有陪伴少之又少，他们感受不到家庭的温暖，容易形成孤独、自卑甚至是消极的心理。而由于监护的不力，留守学困生对学习无望，这在无形中让他们的性格变得更加自私、霸道还有逆反。
2. 认知的水平较差。孩子的人生观、道德观的最早形成是父母的影响，这些最初的价值观念影响着他们的思维方式和生活方式。留守儿童在成长的过程中，对于自己以外的世界非常的敏感，再加上缺少父母的教育，使得他们很容易在思想和观念上认识的水平较差，甚至是有所偏差，以至于将来做出一些不好的事情。
3. 行为的偏差。父母外出打工，造成的结果往往是隔代教育或者是亲戚抚养，这样孩子的基本生活虽然得到了保障，但是孩子与他们有着代沟和隔阂，心中的烦恼不能诉说，心中的痛苦不能发泄，便有可能做出一些错误的事情来宣泄。而对于孩子，祖父母和孩子的亲戚，只要孩子不犯特别严重的错误，一般不会进行有效的管束，这就让孩子的恶习愈演愈烈，造成行为上的偏差。
三、 “留守学困生”心理健康的教育对策
“留守学困生”这个问题是长期存在的，这些学生的健康成长，未来的道路如何，牵动着广大家庭的心，也受到了社会各界的关注，我们作为一线教师，要把这当成一种责任和义务，勇敢的面对，积极的行动。
1. 家庭对“留守学困生”教育措施
（1）父母应经常性地与孩子联系，或者至少保证父母一方在家，和孩子多做一些沟通，听听他们的心里话，了解他们在想什么，并且督促他们好好学习，遵守学校的各项纪律，做一名优秀的少年。
（2）当学生遇到困难的时候，代理监护人不能熟视无睹，要学会及时的处理和解决，自己不能解决的，可以联系孩子的父母，还有孩子的老师，不能让孩子一直处于困恼之中。
2. 学校对“留守学困生”教育措施
（1）发挥集体的力量，温暖孩子的內心。孩子远离自己的父母，肯定会有孤单无助的感觉，所以要发挥班级的力量，让孩子们多在一起沟通和玩耍，让孩子不感到孤单。除老师热心辅导外，班级也应组建学习小组。学习小组内建立相互交流、帮助机制，以便及时解决学习中的困难。
（2）成立心理咨询角，制定宣传一些符合青少年心理健康的心理课程，聘请专业的心理教育教师，为留守学困生进行心理上的疏导和教育，让他们的内心阳光起来，活泼起来。让他们清楚的认识生活和学习，树立信心，寻找解决困难的途径，勇敢的面对生活和学习中的艰辛。
（3）建立档案。在开展调查分析基础上，我们为心理健康存在一定问题的学生建立专门档案，把留守学困生的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，落实重点对象的帮“困”措施，开展个案研究。根据学生表现实行奖励。关注留守学困生中的“问题学生”的教育。我们应该把问题学生按学习、行为、心理等三大类建立个案研究档案，并落实重点对象的帮“困”措施，进行跟踪帮扶，努力做好问题学生的心理健康教育。
3. 社会对“留守学困生”教育措施
（1）在社会环境上来说，要建立健全留守学困生的教育和监管体系。明确监护人的责任和义务，以及社会义务辅导员，鼓励身边没有小孩的父母进行义务教育。还可以举办多种的社团活动来丰富留守学困生的生活，并且对游戏室、网吧等等场所进行制度管理，严禁青少年进入。
（2）对于法制建设要加强力度，建设良好社会风气，让学困留守学生少接触消极文化。留守学困生大多有很多自由的时间，想做什么就做什么，而他们比较多的兴趣就是看电视、打游戏、游玩闹事，这些都要得到有效的监管，让监护人担负好职责。
总之，留守学困生是目前一个不小的社会问题，受到社会各界的关注，而作为一名人民教师，有责任和义务作出自己的一份努力，尽可能的去帮助他们温暖他们，让他们可以顺利健康的成长，更好的推动教育的开展，以及和谐校园的建设！
参考文献：
[1]杨晓玲.关注农村留守儿童教育[J].中国市场，2007，（2）.
[2]李宝峰.农村“留守子女”心理健康问题及其干预[J].教育探索，2005，（5）：82-83.
[3]陈文德.学习困难儿童指导手册——感觉统合积极疗法[M].中国少年儿童出版社，1996.
作者简介：
胡泰山，权玉龙，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县第二中学。
关键词：留守学困生；心理问题；对策
本文主要分析了当前留守学困生的主要问题以及教育对策，结合了笔者的实践经验和一些想法，特别分享如下：
一、 留守学困生的现状
随着城镇化进程的加快，许多农村青壮年劳动力到城市谋生。因此各种问题的出现和限制，使得他们不得以将子女留在农村，这就是“留守儿童”的由来。这些孩子在成长的道路上缺乏家庭的温暖，学习上得不到应有的辅导和督促，许多孩子存在心理上的问题，成绩偏低不甚理想，沦为了留守学困生。
二、 留守学困生心理问题分析
1. 性格的缺陷。孩子最初的教育是父母，最好的学校是家庭。家庭教育的重要性不言而喻，但是留守儿童的父母长期在外打工，和他们的联系还有陪伴少之又少，他们感受不到家庭的温暖，容易形成孤独、自卑甚至是消极的心理。而由于监护的不力，留守学困生对学习无望，这在无形中让他们的性格变得更加自私、霸道还有逆反。
2. 认知的水平较差。孩子的人生观、道德观的最早形成是父母的影响，这些最初的价值观念影响着他们的思维方式和生活方式。留守儿童在成长的过程中，对于自己以外的世界非常的敏感，再加上缺少父母的教育，使得他们很容易在思想和观念上认识的水平较差，甚至是有所偏差，以至于将来做出一些不好的事情。
3. 行为的偏差。父母外出打工，造成的结果往往是隔代教育或者是亲戚抚养，这样孩子的基本生活虽然得到了保障，但是孩子与他们有着代沟和隔阂，心中的烦恼不能诉说，心中的痛苦不能发泄，便有可能做出一些错误的事情来宣泄。而对于孩子，祖父母和孩子的亲戚，只要孩子不犯特别严重的错误，一般不会进行有效的管束，这就让孩子的恶习愈演愈烈，造成行为上的偏差。
三、 “留守学困生”心理健康的教育对策
“留守学困生”这个问题是长期存在的，这些学生的健康成长，未来的道路如何，牵动着广大家庭的心，也受到了社会各界的关注，我们作为一线教师，要把这当成一种责任和义务，勇敢的面对，积极的行动。
1. 家庭对“留守学困生”教育措施
（1）父母应经常性地与孩子联系，或者至少保证父母一方在家，和孩子多做一些沟通，听听他们的心里话，了解他们在想什么，并且督促他们好好学习，遵守学校的各项纪律，做一名优秀的少年。
（2）当学生遇到困难的时候，代理监护人不能熟视无睹，要学会及时的处理和解决，自己不能解决的，可以联系孩子的父母，还有孩子的老师，不能让孩子一直处于困恼之中。
2. 学校对“留守学困生”教育措施
（1）发挥集体的力量，温暖孩子的內心。孩子远离自己的父母，肯定会有孤单无助的感觉，所以要发挥班级的力量，让孩子们多在一起沟通和玩耍，让孩子不感到孤单。除老师热心辅导外，班级也应组建学习小组。学习小组内建立相互交流、帮助机制，以便及时解决学习中的困难。
（2）成立心理咨询角，制定宣传一些符合青少年心理健康的心理课程，聘请专业的心理教育教师，为留守学困生进行心理上的疏导和教育，让他们的内心阳光起来，活泼起来。让他们清楚的认识生活和学习，树立信心，寻找解决困难的途径，勇敢的面对生活和学习中的艰辛。
（3）建立档案。在开展调查分析基础上，我们为心理健康存在一定问题的学生建立专门档案，把留守学困生的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，落实重点对象的帮“困”措施，开展个案研究。根据学生表现实行奖励。关注留守学困生中的“问题学生”的教育。我们应该把问题学生按学习、行为、心理等三大类建立个案研究档案，并落实重点对象的帮“困”措施，进行跟踪帮扶，努力做好问题学生的心理健康教育。
3. 社会对“留守学困生”教育措施
（1）在社会环境上来说，要建立健全留守学困生的教育和监管体系。明确监护人的责任和义务，以及社会义务辅导员，鼓励身边没有小孩的父母进行义务教育。还可以举办多种的社团活动来丰富留守学困生的生活，并且对游戏室、网吧等等场所进行制度管理，严禁青少年进入。
（2）对于法制建设要加强力度，建设良好社会风气，让学困留守学生少接触消极文化。留守学困生大多有很多自由的时间，想做什么就做什么，而他们比较多的兴趣就是看电视、打游戏、游玩闹事，这些都要得到有效的监管，让监护人担负好职责。
总之，留守学困生是目前一个不小的社会问题，受到社会各界的关注，而作为一名人民教师，有责任和义务作出自己的一份努力，尽可能的去帮助他们温暖他们，让他们可以顺利健康的成长，更好的推动教育的开展，以及和谐校园的建设！
参考文献：
[1]杨晓玲.关注农村留守儿童教育[J].中国市场，2007，（2）.
[2]李宝峰.农村“留守子女”心理健康问题及其干预[J].教育探索，2005，（5）：82-83.
[3]陈文德.学习困难儿童指导手册——感觉统合积极疗法[M].中国少年儿童出版社，1996.
作者简介：
胡泰山，权玉龙，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县第二中学。