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摘 要：信息技术课程是一门集理论和实践为一体的学科，很多学生认为在信息技术的课堂上学到的office、flash、图像处理、音频视频处理等基础操作，在生活中用处不大，不知道可以用在哪里。但是遇到生活中的实际问题，又不懂运用已学到的信息技术。究其原因，我们的教材在情境的创设方面篇幅太少。笔者通过开发基于培养数字化学习与创新的校本课程，从现实需求出发设计情境，优化学习体验，以解决问题为宗旨选择适宜技术，在作品创作中注重创新和表达。
关键词：信息技术;数字化学习与创新;校本课程开发
一、国内外关于数字化学习与创新的研究
（1）国外专家关于数字化学习与创新的主要观点
1999年秋，美国联邦教育部教育技术司（OET）启动了修订国家教育技术计划的战略进程，即“让美国学生为21世纪做好准备：迎接技术能力的挑战”。关于研究教育技术的各种不同前景，OET所发表的4份白皮书都有论述。OET还整理了来自全国各地对发展“数字化学习———让所有的孩子随时都能得到世界一流的教育”的极有价值的信息资料，并期望数字化学习将会帮助所有参与教育的重要人士推动在教与学中增加对技术的有效使用。
（2）国内专家关于数字化学习与创新的主要观点
二、培养学生数字化学习与创新能力的重要性
目前，修订版課程标准将“数字化学习与创新”列为信息技术学科核心素养的一项内容，并给出释义：个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。
新课程改革从研制、提炼都从核心素养开始。
教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
《数字学习与创新》作为初中信息技术社团活动的延伸教材，以培养学生“数字化学习与创新”为目的，希望通过本课程的学习能够进一步提升学习者的信息技术核心素养。
三、《我是搜索小能手》一课内容编制如下
我是搜索小能手
前言
互联网可以说是信息的海洋，知识的宝库，我们想了解的信息和知识基本上在网络上都可以找到，但是网络上的内容实在太多了，怎样才能找到我们想到的呢？
任务概述
1、快速搜索到光祖中学的邮编和地址。
2、快速搜索省外的师范大学。
3、快速搜索音乐《让我们荡起双桨》。
4、快速搜索：三年级下册混合运算的PPT文件和DOC文件。
5、利用百度快速搜索中国知网上张兆芹教授的文章。
搜索技巧内容介绍
1.多词搜索（空格或加号的应用）
要想获得多而精准的搜索结果，最简单的方法就是尽可能多地输入关键词，关键词之间要用一个空格隔开或用加号连接（注：空格完全等同于加号），相当于同时查询多个关键词。
2.删词搜索（减号的应用）。
如果要避免搜索某个关键词，可以在这个关键词前面空一格，然后加上一个减号（“-”，英文字符）。减号的应用，意味着在查询结果中不能出现该关键词。
3.逻辑“或”搜索（“|”号的应用）。“|”称为逻辑“或”，它表示只要该符号所连接的两个关键词中任意一个出现在查询结果中就可以。
4.使用书名号《 》进行精确查找，可以实现书刊、歌曲和电影的精确查找。
5.在指定网站内搜索。
把搜索范围限定在特定站点中，表示搜索结果局限于某个具体网站或者网站频道等。其表达式为：搜索词+空格+site：站点域名。
6.指定文档类型搜索，搜索指定文档并下载。指定的文档格式可以是doc、pdf、ppt、xls、all（全部文档）等类型。
四、《我是搜索小能手》内容编制说明
本节课目标是关注信息技术在日常生活中的应用，重在提升学生使用网络资源进行学习的能力，以及使用网络获取信息、与他人沟通的能力，养成良好的信息社会责任意识。
内容介绍：以案例表达、图形表达等方式分别从以下六个方面展示搜索技巧。
1.空格的应用：用于同时搜索包含两个以上关键词的结果。
2.减号的应用：表示排除某一指定关键词的搜索。
3.逻辑“或”的应用：表示至少包含一个指定关键词的搜索。
4.使用书名号搜索，可以进行书刊、歌曲和电影的精确查找。
5.运用site，在指定网站内搜索可以使搜索结果局限于某个具体网站。
6.运用filetype，进行指定文档类型搜索，可以搜索指定文档并下载。
五、本节社团课的实施
1.重视引导学生在课前搜集生活中的有关网络搜素信息的资料。
期间，要注意指导学生提高信息辨识评价能力，确保信息的可靠性和真实性。
2.在课堂教学上以小组为单位确定探究问题，让学生根据任务概述，结合课程的内容介绍完成任务;重视小组内、小组间的讨论研究与相互交流。
3.学校常规带有网络接入的电脑教室即可完成，所需设备为多媒体计算机等。
六、本节社团课的评价
1.重视学习过程中的评价。
社团课更重要的是培养学生的学科素养，应该注重在日常教学中观察学生的表现，主要包括：学生的出勤情况;学生的课堂表现;学生在小组合作学习中的表现;学生在社团课的表现和完成作品的情况等。
完成的作品与平时表现相结合进行综合测评。
①完成的作品测评：作业能按照要求完成，完成速度快。
②让学生开展自我评价和相互评价，而且要把它作为主要的评价方式。
③平时表现测评方法：重视过程评价的同时，重视终结性的评价，做到形成性评价和终结性评价相结合。终结性评价主要指某次主题设计创作结束进行的作品展示、交流收获与不足的口语表达能力和创作能力。
④另附“光祖中学校本教材《数字化学习与创新》课程学生学习测评表”
参考文献
[1] 焦健 《校本课程的开发与实施》 现代教育出版社 2009年版
[2] 万伟 《课程的力量》 华东师范大学出版社 2017年版
关键词：信息技术;数字化学习与创新;校本课程开发
一、国内外关于数字化学习与创新的研究
（1）国外专家关于数字化学习与创新的主要观点
1999年秋，美国联邦教育部教育技术司（OET）启动了修订国家教育技术计划的战略进程，即“让美国学生为21世纪做好准备：迎接技术能力的挑战”。关于研究教育技术的各种不同前景，OET所发表的4份白皮书都有论述。OET还整理了来自全国各地对发展“数字化学习———让所有的孩子随时都能得到世界一流的教育”的极有价值的信息资料，并期望数字化学习将会帮助所有参与教育的重要人士推动在教与学中增加对技术的有效使用。
（2）国内专家关于数字化学习与创新的主要观点
二、培养学生数字化学习与创新能力的重要性
目前，修订版課程标准将“数字化学习与创新”列为信息技术学科核心素养的一项内容，并给出释义：个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。
新课程改革从研制、提炼都从核心素养开始。
教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
《数字学习与创新》作为初中信息技术社团活动的延伸教材，以培养学生“数字化学习与创新”为目的，希望通过本课程的学习能够进一步提升学习者的信息技术核心素养。
三、《我是搜索小能手》一课内容编制如下
我是搜索小能手
前言
互联网可以说是信息的海洋，知识的宝库，我们想了解的信息和知识基本上在网络上都可以找到，但是网络上的内容实在太多了，怎样才能找到我们想到的呢？
任务概述
1、快速搜索到光祖中学的邮编和地址。
2、快速搜索省外的师范大学。
3、快速搜索音乐《让我们荡起双桨》。
4、快速搜索：三年级下册混合运算的PPT文件和DOC文件。
5、利用百度快速搜索中国知网上张兆芹教授的文章。
搜索技巧内容介绍
1.多词搜索（空格或加号的应用）
要想获得多而精准的搜索结果，最简单的方法就是尽可能多地输入关键词，关键词之间要用一个空格隔开或用加号连接（注：空格完全等同于加号），相当于同时查询多个关键词。
2.删词搜索（减号的应用）。
如果要避免搜索某个关键词，可以在这个关键词前面空一格，然后加上一个减号（“-”，英文字符）。减号的应用，意味着在查询结果中不能出现该关键词。
3.逻辑“或”搜索（“|”号的应用）。“|”称为逻辑“或”，它表示只要该符号所连接的两个关键词中任意一个出现在查询结果中就可以。
4.使用书名号《 》进行精确查找，可以实现书刊、歌曲和电影的精确查找。
5.在指定网站内搜索。
把搜索范围限定在特定站点中，表示搜索结果局限于某个具体网站或者网站频道等。其表达式为：搜索词+空格+site：站点域名。
6.指定文档类型搜索，搜索指定文档并下载。指定的文档格式可以是doc、pdf、ppt、xls、all（全部文档）等类型。
四、《我是搜索小能手》内容编制说明
本节课目标是关注信息技术在日常生活中的应用，重在提升学生使用网络资源进行学习的能力，以及使用网络获取信息、与他人沟通的能力，养成良好的信息社会责任意识。
内容介绍：以案例表达、图形表达等方式分别从以下六个方面展示搜索技巧。
1.空格的应用：用于同时搜索包含两个以上关键词的结果。
2.减号的应用：表示排除某一指定关键词的搜索。
3.逻辑“或”的应用：表示至少包含一个指定关键词的搜索。
4.使用书名号搜索，可以进行书刊、歌曲和电影的精确查找。
5.运用site，在指定网站内搜索可以使搜索结果局限于某个具体网站。
6.运用filetype，进行指定文档类型搜索，可以搜索指定文档并下载。
五、本节社团课的实施
1.重视引导学生在课前搜集生活中的有关网络搜素信息的资料。
期间，要注意指导学生提高信息辨识评价能力，确保信息的可靠性和真实性。
2.在课堂教学上以小组为单位确定探究问题，让学生根据任务概述，结合课程的内容介绍完成任务;重视小组内、小组间的讨论研究与相互交流。
3.学校常规带有网络接入的电脑教室即可完成，所需设备为多媒体计算机等。
六、本节社团课的评价
1.重视学习过程中的评价。
社团课更重要的是培养学生的学科素养，应该注重在日常教学中观察学生的表现，主要包括：学生的出勤情况;学生的课堂表现;学生在小组合作学习中的表现;学生在社团课的表现和完成作品的情况等。
完成的作品与平时表现相结合进行综合测评。
①完成的作品测评：作业能按照要求完成，完成速度快。
②让学生开展自我评价和相互评价，而且要把它作为主要的评价方式。
③平时表现测评方法：重视过程评价的同时，重视终结性的评价，做到形成性评价和终结性评价相结合。终结性评价主要指某次主题设计创作结束进行的作品展示、交流收获与不足的口语表达能力和创作能力。
④另附“光祖中学校本教材《数字化学习与创新》课程学生学习测评表”
参考文献
[1] 焦健 《校本课程的开发与实施》 现代教育出版社 2009年版
[2] 万伟 《课程的力量》 华东师范大学出版社 2017年版