论文部分内容阅读
随着科技的迅猛发展，我们的教学也受到冲击，传统教学不能适应新时代学生的需求，因此，在教学中运用多媒体教学越发受到青睐。但是多媒体广泛进入课堂，为语文教学开辟了一片新天地，在初中语文课堂教学中运用多媒体，是教学改革的一次质的飞跃，显示出强大的生命力和得天独厚的优势。
一、多媒体在语文教学中的作用
1.较容易创设形象生动的教学
情境激发学生的学习兴趣初中语文知识多种多样，具有包罗万象的教学特征，再加之初中学生的心理和生理还都处于尚未成熟的地步。在语文教学中传统的语文教学方式就是教师不停地讲解，在黑板上不停地写，这样下来教师是口干舌燥，学生也听得浑天转向，而且知识还只能停留在语文知识的层面上，无法更加深层次的讲解。这样的教学环节不但会消耗教师的大量精力，还会让学生感受到语文课的索然无味，从而失去学习语文知识的兴趣。多媒体教书的应用，能够有效地减少教师的讲解过程，帮助教师营造一种更加适宜学生学习的氛围和情境。多媒体技术能够将声音、图像、文字、视频等因素有效地结合在一起，将一些原本静态的知识变得更加灵动起来，也可以使那些枯燥的知识更加生动和形象，打破教师讲解的时空局限性，为学生营造一种轻松的、愉悦的、欢快的教学氛围。
2.能够优化教学手段，提高语文教学效率
教学改革就是要求教师在新课程标准的要求下，在能够保证完成教学任务，达到教学目标的前提下，改善并创新出新颖的更加适宜的教学方式和方法。并且通过方式方法的创新来优化自己的课堂教学，从而使语文教学质量得到相应的提高，学生的学习效果的兴趣也能够增强。在传统语文课堂教学中教师想要仔细全面地讲解完一篇文章至少需要两节课的时间，有的课文篇幅较长或是难度大一些的还需要更长的时间。并且每一堂课教师都会不停地讲解，不停地引导学生思考和探索。即使是这样教师最后还是会觉得这篇文章没有讲解得太透彻，学生在理解和掌握上还是差那么一点点。然而运用多媒体教学后，就能够有效地减少教师写板书占用的时间，教师在应用氛围中也不用再绞尽脑汁地思考和描述了，利用计算机技术打破知识与时间的时空限制，为学生情境再现，就能够节省大量的时间，让学生进行更加直观的想象。这样在教学的过程中即使有的地方教师没有用太多的语言去讲解，学生就已经掌握在胸了。
二、多媒体在教学中存在的不足
语文教学是一门艺术，现代教学手段可以使课堂声情并茂，化难为易，在有限的时间内提高教学效率。利用多媒体能够形象表现 “只可意会不可言传”的教学内容，表面上看，运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的功能，激发学生学习语文的热情和强烈的求知欲望。而事实上，多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，使整个课堂只能按照教师设计的程序按部就班地进行，每篇课文也是由教师分割成若干支离的板块作定式的学习，学生只能被动接受，课堂气氛再也难现“百家争鸣”的生动场面。多媒体在提高教学效果的同时，摒弃了传统教学的闪光点。在语文多媒体课堂教学下，语文课已由教师肢解成图片、文字等形式。这些图片，文字在演示中往往一闪而过，学生缺乏思考、消化，造成印象不深、理解不透、记忆不牢，待到复习迎考，还得花更多时间重新学习，如果长时间使用多媒体辅助教学，那么必然浪费学生大量的时间。同时，多媒体教学埋没了教师的个性特长。如果教师全部使用多媒体进行教学，课堂结构、形式千篇一律，教师的个性和特长将无从体现，教师组织教学的应变能力、教学特色以及对教材的分析处理的深度、广度、板书设计等都将被埋没、传统教学中，教师声色俱佳的论述更能给学生留下深刻的印象。因此。教师在掌握现代化教学艺术的同时，千万不能忽视自身综合素质的提高。只有做到现代技术与传统教学方式相结合，教学才能相得益彰，达到优势互补。
三、针对多媒体教学问题的几点看法
将多媒体与传统教学相结合。运用现代教学手段一定要注意不能完全摒弃传统的教学方式，教师一口风趣得体的语言，一手工整大方的粉笔字，一副清晰流畅的简笔画，在这种情况下教师声色俱佳的论述更能给学生留下深刻的印象。
优化教学过程，适度使用多媒体。 《语文课标》强调：“应该根据不同学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进语文素养的提高。”多媒体辅助教学是合适的教学策略之一，语文教师应该依据单元要素，结合课文内容，依据学情，选择恰当的素材，适度运用多媒体。通过多媒体营造良好的课堂氛围。发挥教师的主导作用，引导学生参与思考、探究、体验，充分调动学生的积极主动性，实现教师、媒体、学生三者的互动，促进学生对知识的理解和记忆。
教师要在利用好多媒体的同时突出其主导作用。发挥教师的主导作用完成教学计划才是根本。多媒体教学必须服务于这一根本目的。很多教师在使用多媒体设计教学课件时忽略了这一教学根本目的，导致教师在课堂上变成了多媒体操作员，而学生只被动的跟着教师事先设计的教学思路去学习。
在语文教学中使用多媒体尽管不那么尽善尽美，但随着它的不断完善，其在初中语文教学中的作用仍然不可小觑。作为语文教师应该在全部教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要我们在语文教学中能正确利用多媒体，那么，以知识灌输为主或以支离破碎肢解教材为主的课堂教学状况将得以极大的改变，初中语文教学也将变成一件快乐的事情。
一、多媒体在语文教学中的作用
1.较容易创设形象生动的教学
情境激发学生的学习兴趣初中语文知识多种多样，具有包罗万象的教学特征，再加之初中学生的心理和生理还都处于尚未成熟的地步。在语文教学中传统的语文教学方式就是教师不停地讲解，在黑板上不停地写，这样下来教师是口干舌燥，学生也听得浑天转向，而且知识还只能停留在语文知识的层面上，无法更加深层次的讲解。这样的教学环节不但会消耗教师的大量精力，还会让学生感受到语文课的索然无味，从而失去学习语文知识的兴趣。多媒体教书的应用，能够有效地减少教师的讲解过程，帮助教师营造一种更加适宜学生学习的氛围和情境。多媒体技术能够将声音、图像、文字、视频等因素有效地结合在一起，将一些原本静态的知识变得更加灵动起来，也可以使那些枯燥的知识更加生动和形象，打破教师讲解的时空局限性，为学生营造一种轻松的、愉悦的、欢快的教学氛围。
2.能够优化教学手段，提高语文教学效率
教学改革就是要求教师在新课程标准的要求下，在能够保证完成教学任务，达到教学目标的前提下，改善并创新出新颖的更加适宜的教学方式和方法。并且通过方式方法的创新来优化自己的课堂教学，从而使语文教学质量得到相应的提高，学生的学习效果的兴趣也能够增强。在传统语文课堂教学中教师想要仔细全面地讲解完一篇文章至少需要两节课的时间，有的课文篇幅较长或是难度大一些的还需要更长的时间。并且每一堂课教师都会不停地讲解，不停地引导学生思考和探索。即使是这样教师最后还是会觉得这篇文章没有讲解得太透彻，学生在理解和掌握上还是差那么一点点。然而运用多媒体教学后，就能够有效地减少教师写板书占用的时间，教师在应用氛围中也不用再绞尽脑汁地思考和描述了，利用计算机技术打破知识与时间的时空限制，为学生情境再现，就能够节省大量的时间，让学生进行更加直观的想象。这样在教学的过程中即使有的地方教师没有用太多的语言去讲解，学生就已经掌握在胸了。
二、多媒体在教学中存在的不足
语文教学是一门艺术，现代教学手段可以使课堂声情并茂，化难为易，在有限的时间内提高教学效率。利用多媒体能够形象表现 “只可意会不可言传”的教学内容，表面上看，运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的功能，激发学生学习语文的热情和强烈的求知欲望。而事实上，多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，使整个课堂只能按照教师设计的程序按部就班地进行，每篇课文也是由教师分割成若干支离的板块作定式的学习，学生只能被动接受，课堂气氛再也难现“百家争鸣”的生动场面。多媒体在提高教学效果的同时，摒弃了传统教学的闪光点。在语文多媒体课堂教学下，语文课已由教师肢解成图片、文字等形式。这些图片，文字在演示中往往一闪而过，学生缺乏思考、消化，造成印象不深、理解不透、记忆不牢，待到复习迎考，还得花更多时间重新学习，如果长时间使用多媒体辅助教学，那么必然浪费学生大量的时间。同时，多媒体教学埋没了教师的个性特长。如果教师全部使用多媒体进行教学，课堂结构、形式千篇一律，教师的个性和特长将无从体现，教师组织教学的应变能力、教学特色以及对教材的分析处理的深度、广度、板书设计等都将被埋没、传统教学中，教师声色俱佳的论述更能给学生留下深刻的印象。因此。教师在掌握现代化教学艺术的同时，千万不能忽视自身综合素质的提高。只有做到现代技术与传统教学方式相结合，教学才能相得益彰，达到优势互补。
三、针对多媒体教学问题的几点看法
将多媒体与传统教学相结合。运用现代教学手段一定要注意不能完全摒弃传统的教学方式，教师一口风趣得体的语言，一手工整大方的粉笔字，一副清晰流畅的简笔画，在这种情况下教师声色俱佳的论述更能给学生留下深刻的印象。
优化教学过程，适度使用多媒体。 《语文课标》强调：“应该根据不同学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进语文素养的提高。”多媒体辅助教学是合适的教学策略之一，语文教师应该依据单元要素，结合课文内容，依据学情，选择恰当的素材，适度运用多媒体。通过多媒体营造良好的课堂氛围。发挥教师的主导作用，引导学生参与思考、探究、体验，充分调动学生的积极主动性，实现教师、媒体、学生三者的互动，促进学生对知识的理解和记忆。
教师要在利用好多媒体的同时突出其主导作用。发挥教师的主导作用完成教学计划才是根本。多媒体教学必须服务于这一根本目的。很多教师在使用多媒体设计教学课件时忽略了这一教学根本目的，导致教师在课堂上变成了多媒体操作员，而学生只被动的跟着教师事先设计的教学思路去学习。
在语文教学中使用多媒体尽管不那么尽善尽美，但随着它的不断完善，其在初中语文教学中的作用仍然不可小觑。作为语文教师应该在全部教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要我们在语文教学中能正确利用多媒体，那么，以知识灌输为主或以支离破碎肢解教材为主的课堂教学状况将得以极大的改变，初中语文教学也将变成一件快乐的事情。