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[摘 要] 随着时代进步与经济发展，我国高等教育事业快速发展，高等教育在我国现代化教育体系当中占据着不可忽视的位置。在高等教育不断改革的新形势下，视觉传达专业实践课程在其实际教育教学的过程，教师为了达到让大学生可以自觉主动参与到该课程知识的学习活动当中，逐步提高他们的实践能力以及水平的目的，应该将线上教育教学手段和方式方法充分运用，让学生学习以及掌握更多的课程知识和专业技能，并且将这些知识和技能落实在解决实际问题上。基于此，分析视觉传达专业实践课程实施线上教学模式的意义，提出视觉传达专业实践课程中线上教学模式实施的措施，期望可以为将来的有关研究提供科学合理的参考。
[关 键 词] 视觉传达专业;实践课程;线上教学模式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）36-0054-02
视觉传达专业课程的实践性以及创意性特征十分明显，在此课程具体教育活动的时候，教师要强调课程的规律性以及合理性，结合艺术教育的实际规律提升学生的认知水平与能力，培育他们的思维能力以及设计水平。经过这样的授课活动，让学生积极主动投入到学习活动当中，保证课程方案的完善性与合理性。学生在对基础性理论进行掌握的前提下，要实现应用和生产之间的良好结合，保证实践教育教学活动的顺利展开。因此，高等院校在视觉传达专业实践课程具体授课的时候，要将具体的措施和方式方法落在实处。
一、视觉传达专业实践课程实施线上教学模式的意义
（一）提高学生的思维能力和实践操作能力
在视觉传达专业课程知识实际教育教学的时候，如若教师使用线上教育教学手段，需要指引学生参与到问题探究与思考等活动当中，让他们对某些案例展开探究分析，并且对学生的实践活动进行指导。在这样的情况下，学生能够学习以及掌握更多的理论知识以及专业技能，加强对他们思维方式的训练，逐步提升他们的思维水平以及思维能力，进而培育他们的创新思维以及提升实际操作水平。
（二）适应视觉传达设计专业的课堂教学模式改革
视觉传达设计专业课程的实际操作以及创新特征十分明显，此专业课程属于应用型课程，并且需要结合平面设计领域工作岗位技能方面的具体需求情况，进而培育众多高素养的优秀人才，逐步提升学生的实际操作水平以及创新能力。要想保障优秀人才培育目标的全面实现，需要对现阶段的课程教育教学方式方法和模式进行创新以及变革，保证教育教学目标全面实现。
（三）有利于参加社会实践的学生实现个性化学习
线上教育教学手段和方式方法主要是教师利用先进的互联网技术或者云平台，使用翻转课堂或者是微课等方式，把教育教学视频内容以及案例内容等进行上传。在这样的情况下，学生能够运用业余时间，保证实践安排的合理性以及自由性，结合自身的接受情况对学习进度情况进行安排，如若学生并不理解且没有掌握课程知识，应该对视频内容进行重复播放，一直到他们全部掌握，对接受水平比较强的学生而言，能够直接跳过或者是快进，进而深入学习以及掌握更多的课程知识。
（四）增加课堂互动，改变课堂管理模式，从而提高学习效率
在过去的教育教学过程当中，教师讲课在课堂活动当中占据着大部分时间，甚至出现了“满堂灌”的情况。而线上教育教学活动，教师与学生长时间处在互动和探讨活动当中，进而可实现教学相长。这样的课堂教育教学活动中教师和学生之间应该增强交流和沟通，让学生能够内化课程知识内容，并且为其解答疑惑，主动投入到学习活动当中。这种教育活动可有效减轻教师教育教学方面的负担以及压力，让学生的学习时间得以有效延长，保障他们的学习质量和实际学习成效。
二、视觉传达专业实践课程中线上教学模式实施的措施
（一）构建视觉传达专业实践课程线上教学模式
结合上述研究分析表明，构建完善合理的视觉传达设计专业课程体系至关重要。教师需要采取科学合理的教育教学方式方法和手段，该教育模式被分成三个步骤：自主探究、课堂互动、课后评价。
首先，学生上课前的自主学习以及探究活动需要具体到视觉传达设计专业的大学生。自主学习活动主要包含市场分析、交流沟通以及收集整理资料等。在上课教学以前，教师应该广泛运用先进的网络平台，使用微课教学以及电子讲义等方式方法。与此同时，教师也能够整理有关资料内容，布置市场调查分析有关任务活动，为之后学生参与实际操作活动打下坚实的基础。
其次，在课堂当中，教师应该保证互动教育活动的顺利展开，将学生分成不同小组，引导教师与学生之间形成良好、和谐的关系。一方面，加强各个小组之间的探讨和互动，教师需要把学生依照各个主题内容分成小组，让他们构思设计，之后小组长需要组织小组成员共同完成。例如，在广告创意实际落实的时候，学生需要对思维导图进行绘制，让小组长结合实际选择的主题内容展开。另一方面，教师和学生之间应该展开良好的互动和沟通。比如，在广告创意实际落实的过程当中，在小组之间的探讨与互动后，所有学生都需要明确设计方案，之后教师需要组织所有学生针对设计方案展开互动与交流，让他们明确最后的设计方案。
最后，教师需要根据学生展示的设计作品进行评价分析。此评价主要体现在三个方面。（1）所有学生在完成电子稿设计之后，需要将小组当作是重要的單位，在互联网平台当中提交设计电子稿，之后让其他学生进行评价，各小组组长把学生的评价建议和意见有效整理起来，之后将其反馈给组员，然后展开修改以及调整。（2）在第一步骤经过修改以后，学生需要把电子稿直接传给教师，教师在课堂活动当中需要让学生使用多媒体设备将电子稿充分展现出来，并且提出相应的修改建议以及意见。（3）教师应该邀请其他教师或者是企业工作人员等对学生所设计的作品展开评估。 （二）激发学生自主学习的积极性
教师在视觉传达设计课程教育教学的时候采取线上教育教学手段，需要明确大学生是否投入到自觉学习活动当中。在这样的情况下，高校应该对大一学生展开教育教学活动，组织大学生参与到定期培训活动当中，让学生明确此类教育教学手段所具备的优势，明确教育活动的实际操作环节以及步骤，让他们养成良好的学习行为习惯，进而投入到主动探究学习活动中。此外，高校也应该构建完善合理的激励机制，把学生在互联网平台当中的学习情况充分渗透到平时的考核过程当中。如若学生参与到学习活动当中，要求他们提出相应的问题，并且不断进行探究与互动，将所有学生的价值与经验充分展现出来。在学生拥有一定程度的经验值以后，教师也应该给他们加分，逐步提升学生实际学习的主动性以及自觉性，这对他们形成良好的学习习惯而言至关重要。
（三）网络资源的共享和完善
在当前视觉传达设计专业课程实际授课的时候，教师需要把线上教育教学手段充分运用起来，而互联网平台的构建在其中占据着不可忽视的位置。现阶段，我国众多高校在网络平台方面投入了众多的财力、人力以及物力，为学生积极主动投入学习活动创设轻松和谐的互联网氛围以及环境。然而，为保证过程的完善程度，更好地解决高校当前互联网平台存有的缺陷以及不足，院校需要选择先进的互联网平台，将此类平台的建设放置在视觉传达设计实践教育体系当中，让学生能够广泛运用这样的平台，保证远程课程活动的顺利展开，不只是面向本校教师，也可以提供给其他院校的教师，让他们对课程知识展开深入且全面的探究分析。与此同时，教师在具体授课的时候，可以与学生探究分析众多赛事活动的获奖作品，并且组织大学生投入这样的赛事活动当中。
（四）学生形成性评价体系的建立
教师在具体教学的时候如若经常使用过去的教育教学手段，会导致对学生的评价过于单一。对视觉传达设计专业的大学生而言，对他们进行考核主要集中在团队协作以及作品设计过程等方面。在线上教育教学过程中，大学生的学习活动主要经过三个环节实现。在这样的过程当中，教师应该加强对学生各个时期的考核。首先，对第一环节的课前主动学习时期而言，需要对学生投入到互联网平台当中进行沟通以及互动的参与情况展开评价分析，需要考虑所有学生的经验情况。其次，对第二环节的课堂互动活动而言，教师在对学生进行评价的时候，需要实现组员、小组长以及教师三者之间的良好整合，对学生完成作品的实际情况进行考核，也要考核他们的团队协作认知以及意识。最后，对第三环节的设计作品质量和成效进行考核而言，需要形成企业、教师以及专业人员融合的考核队伍，让学生主动投入设计工作中，保证教师考核的可靠性以及客观性。
随着互联网时代的到来，对高等院校的教师而言，应该不断更新自身的教育教学理念，有效转变自身的教育教学手段和方式方法。只有这样，才可以保证与时俱进，跟紧时代发展的脚步，进而和我国社会对优秀人才进行培育的实际需求相满足。在这样的情况下，在视觉传达设计专业实践课程教育教学的过程当中，教师需要把线上教育教学方式方法充分运用在其中，保证互联网当中资源内容的丰富性与多样性，实现多种资源内容的全面共享。与此同时，教师为指引学生主动投入学习活动，需要引导他们掌握更多的学习技巧和方式方法，将多样性的教育手段全面整合起来，逐步提高学生的主动学习认知和意识，提升他们的学习水平以及学习质量。这样的方式方法，一方面能够推动我国视觉传达设计专业的不断发展，另一方面可以保证高素养优秀人才实际培育目标的全面实现，对推动我国教育事业的全面可持续发展起着不可替代的作用。
参考文献：
[1]丁烨.基于产教融合的视觉传达设计专业课程体系探索与实践[J].大众文艺，2020（6）：232-233.
[2]周作好.基于学徒制的视觉传达设计专业课程体系建设与实践[J].科教导刊（下旬），2020（2）：13-14.
[3]雷蕾.试析视觉传达设计专业文创产品设计课程创新与實践人才培养机制[J].当代教育实践与教学研究，2019（18）：191-192.
[4]邱亚科，陶镜玉.“双创”背景下视觉传达专业实践课程中的问题及对策[J].教育现代化，2019，6（48）：116-117.
编辑 赵瑞峰
[关 键 词] 视觉传达专业;实践课程;线上教学模式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）36-0054-02
视觉传达专业课程的实践性以及创意性特征十分明显，在此课程具体教育活动的时候，教师要强调课程的规律性以及合理性，结合艺术教育的实际规律提升学生的认知水平与能力，培育他们的思维能力以及设计水平。经过这样的授课活动，让学生积极主动投入到学习活动当中，保证课程方案的完善性与合理性。学生在对基础性理论进行掌握的前提下，要实现应用和生产之间的良好结合，保证实践教育教学活动的顺利展开。因此，高等院校在视觉传达专业实践课程具体授课的时候，要将具体的措施和方式方法落在实处。
一、视觉传达专业实践课程实施线上教学模式的意义
（一）提高学生的思维能力和实践操作能力
在视觉传达专业课程知识实际教育教学的时候，如若教师使用线上教育教学手段，需要指引学生参与到问题探究与思考等活动当中，让他们对某些案例展开探究分析，并且对学生的实践活动进行指导。在这样的情况下，学生能够学习以及掌握更多的理论知识以及专业技能，加强对他们思维方式的训练，逐步提升他们的思维水平以及思维能力，进而培育他们的创新思维以及提升实际操作水平。
（二）适应视觉传达设计专业的课堂教学模式改革
视觉传达设计专业课程的实际操作以及创新特征十分明显，此专业课程属于应用型课程，并且需要结合平面设计领域工作岗位技能方面的具体需求情况，进而培育众多高素养的优秀人才，逐步提升学生的实际操作水平以及创新能力。要想保障优秀人才培育目标的全面实现，需要对现阶段的课程教育教学方式方法和模式进行创新以及变革，保证教育教学目标全面实现。
（三）有利于参加社会实践的学生实现个性化学习
线上教育教学手段和方式方法主要是教师利用先进的互联网技术或者云平台，使用翻转课堂或者是微课等方式，把教育教学视频内容以及案例内容等进行上传。在这样的情况下，学生能够运用业余时间，保证实践安排的合理性以及自由性，结合自身的接受情况对学习进度情况进行安排，如若学生并不理解且没有掌握课程知识，应该对视频内容进行重复播放，一直到他们全部掌握，对接受水平比较强的学生而言，能够直接跳过或者是快进，进而深入学习以及掌握更多的课程知识。
（四）增加课堂互动，改变课堂管理模式，从而提高学习效率
在过去的教育教学过程当中，教师讲课在课堂活动当中占据着大部分时间，甚至出现了“满堂灌”的情况。而线上教育教学活动，教师与学生长时间处在互动和探讨活动当中，进而可实现教学相长。这样的课堂教育教学活动中教师和学生之间应该增强交流和沟通，让学生能够内化课程知识内容，并且为其解答疑惑，主动投入到学习活动当中。这种教育活动可有效减轻教师教育教学方面的负担以及压力，让学生的学习时间得以有效延长，保障他们的学习质量和实际学习成效。
二、视觉传达专业实践课程中线上教学模式实施的措施
（一）构建视觉传达专业实践课程线上教学模式
结合上述研究分析表明，构建完善合理的视觉传达设计专业课程体系至关重要。教师需要采取科学合理的教育教学方式方法和手段，该教育模式被分成三个步骤：自主探究、课堂互动、课后评价。
首先，学生上课前的自主学习以及探究活动需要具体到视觉传达设计专业的大学生。自主学习活动主要包含市场分析、交流沟通以及收集整理资料等。在上课教学以前，教师应该广泛运用先进的网络平台，使用微课教学以及电子讲义等方式方法。与此同时，教师也能够整理有关资料内容，布置市场调查分析有关任务活动，为之后学生参与实际操作活动打下坚实的基础。
其次，在课堂当中，教师应该保证互动教育活动的顺利展开，将学生分成不同小组，引导教师与学生之间形成良好、和谐的关系。一方面，加强各个小组之间的探讨和互动，教师需要把学生依照各个主题内容分成小组，让他们构思设计，之后小组长需要组织小组成员共同完成。例如，在广告创意实际落实的时候，学生需要对思维导图进行绘制，让小组长结合实际选择的主题内容展开。另一方面，教师和学生之间应该展开良好的互动和沟通。比如，在广告创意实际落实的过程当中，在小组之间的探讨与互动后，所有学生都需要明确设计方案，之后教师需要组织所有学生针对设计方案展开互动与交流，让他们明确最后的设计方案。
最后，教师需要根据学生展示的设计作品进行评价分析。此评价主要体现在三个方面。（1）所有学生在完成电子稿设计之后，需要将小组当作是重要的單位，在互联网平台当中提交设计电子稿，之后让其他学生进行评价，各小组组长把学生的评价建议和意见有效整理起来，之后将其反馈给组员，然后展开修改以及调整。（2）在第一步骤经过修改以后，学生需要把电子稿直接传给教师，教师在课堂活动当中需要让学生使用多媒体设备将电子稿充分展现出来，并且提出相应的修改建议以及意见。（3）教师应该邀请其他教师或者是企业工作人员等对学生所设计的作品展开评估。 （二）激发学生自主学习的积极性
教师在视觉传达设计课程教育教学的时候采取线上教育教学手段，需要明确大学生是否投入到自觉学习活动当中。在这样的情况下，高校应该对大一学生展开教育教学活动，组织大学生参与到定期培训活动当中，让学生明确此类教育教学手段所具备的优势，明确教育活动的实际操作环节以及步骤，让他们养成良好的学习行为习惯，进而投入到主动探究学习活动中。此外，高校也应该构建完善合理的激励机制，把学生在互联网平台当中的学习情况充分渗透到平时的考核过程当中。如若学生参与到学习活动当中，要求他们提出相应的问题，并且不断进行探究与互动，将所有学生的价值与经验充分展现出来。在学生拥有一定程度的经验值以后，教师也应该给他们加分，逐步提升学生实际学习的主动性以及自觉性，这对他们形成良好的学习习惯而言至关重要。
（三）网络资源的共享和完善
在当前视觉传达设计专业课程实际授课的时候，教师需要把线上教育教学手段充分运用起来，而互联网平台的构建在其中占据着不可忽视的位置。现阶段，我国众多高校在网络平台方面投入了众多的财力、人力以及物力，为学生积极主动投入学习活动创设轻松和谐的互联网氛围以及环境。然而，为保证过程的完善程度，更好地解决高校当前互联网平台存有的缺陷以及不足，院校需要选择先进的互联网平台，将此类平台的建设放置在视觉传达设计实践教育体系当中，让学生能够广泛运用这样的平台，保证远程课程活动的顺利展开，不只是面向本校教师，也可以提供给其他院校的教师，让他们对课程知识展开深入且全面的探究分析。与此同时，教师在具体授课的时候，可以与学生探究分析众多赛事活动的获奖作品，并且组织大学生投入这样的赛事活动当中。
（四）学生形成性评价体系的建立
教师在具体教学的时候如若经常使用过去的教育教学手段，会导致对学生的评价过于单一。对视觉传达设计专业的大学生而言，对他们进行考核主要集中在团队协作以及作品设计过程等方面。在线上教育教学过程中，大学生的学习活动主要经过三个环节实现。在这样的过程当中，教师应该加强对学生各个时期的考核。首先，对第一环节的课前主动学习时期而言，需要对学生投入到互联网平台当中进行沟通以及互动的参与情况展开评价分析，需要考虑所有学生的经验情况。其次，对第二环节的课堂互动活动而言，教师在对学生进行评价的时候，需要实现组员、小组长以及教师三者之间的良好整合，对学生完成作品的实际情况进行考核，也要考核他们的团队协作认知以及意识。最后，对第三环节的设计作品质量和成效进行考核而言，需要形成企业、教师以及专业人员融合的考核队伍，让学生主动投入设计工作中，保证教师考核的可靠性以及客观性。
随着互联网时代的到来，对高等院校的教师而言，应该不断更新自身的教育教学理念，有效转变自身的教育教学手段和方式方法。只有这样，才可以保证与时俱进，跟紧时代发展的脚步，进而和我国社会对优秀人才进行培育的实际需求相满足。在这样的情况下，在视觉传达设计专业实践课程教育教学的过程当中，教师需要把线上教育教学方式方法充分运用在其中，保证互联网当中资源内容的丰富性与多样性，实现多种资源内容的全面共享。与此同时，教师为指引学生主动投入学习活动，需要引导他们掌握更多的学习技巧和方式方法，将多样性的教育手段全面整合起来，逐步提高学生的主动学习认知和意识，提升他们的学习水平以及学习质量。这样的方式方法，一方面能够推动我国视觉传达设计专业的不断发展，另一方面可以保证高素养优秀人才实际培育目标的全面实现，对推动我国教育事业的全面可持续发展起着不可替代的作用。
参考文献：
[1]丁烨.基于产教融合的视觉传达设计专业课程体系探索与实践[J].大众文艺，2020（6）：232-233.
[2]周作好.基于学徒制的视觉传达设计专业课程体系建设与实践[J].科教导刊（下旬），2020（2）：13-14.
[3]雷蕾.试析视觉传达设计专业文创产品设计课程创新与實践人才培养机制[J].当代教育实践与教学研究，2019（18）：191-192.
[4]邱亚科，陶镜玉.“双创”背景下视觉传达专业实践课程中的问题及对策[J].教育现代化，2019，6（48）：116-117.
编辑 赵瑞峰