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什么叫安静力？就是家长在孩子面前能够保持安静、淡定、不插手的能力和习惯。家长在孩子面前，该安静时就不要说话，该少说时就不要多说，该沉默时就一定要忍住。懂得适时、适度安静的父母才是智慧的父母，才能培养孩子的专注力和创造力。
我常常安静地观察孩子，毫无功利心地陪著或只是远远看着孩子做他自己喜欢做的事，不介入，不插手，不评判，只做一名好观众。我发现，儿童其实是一种很神奇的存在，总是能喷发出蓬勃的智慧。
可好多爸爸妈妈，却总喜欢在孩子面前指手画脚：这个玩具应该这么玩，不应该那么玩;这个图应该这么画，不应该那么画……对孩子有太多的干涉、打扰、指导、评判、包办。这不是在帮孩子，而是在害孩子。因为爸爸妈妈在过多的介入、插手中，不知不觉就损伤了孩子的专注力、自主性和创造力。
要知道，爱是放手的陪伴，是安静的观察，这种陪伴不需要介入，这种观察不需要评价。
穿珠子：当不被打扰，3岁孩子的专注力可以持续一小时
3岁的小宝最近喜欢穿珠子。有时候站着，有时候坐着，右手拿珠子，左手拿绳子，能够很利索地把珠子穿起来。一般情况都是一次性成功，除非有人打扰他。
“来，宝宝，坐着穿珠子，站那么久多累啊！”姥姥说。
“来，宝宝，换一下手，用右手拿绳子穿珠子比较快。”奶奶说。
“来，宝宝，把珠子全部倒出来，放在桌子上，就不用每次去盒子里取珠子了。”爸爸说。
“来，宝宝，我教你可以一下子连穿三个珠子的好办法。”哥哥说。
这时候的小宝就被迫从他安静穿珠子的状态中走出来，接受各位高人的指点。
小宝在姥姥给他安排的椅子上坐下来穿珠子，却一点儿也没觉得舒服，过了一会儿又站起来，用自己觉得最舒服的姿势继续工作。
小宝试着换手，左手拿珠子，右手拿绳子，穿了几个珠子觉得不习惯，又换回了自己的手法。
小宝把珠子全部倒出来，放在桌子上，这样确实减少了每次去盒子里取珠子的时间，但是过了一会儿，他还是按自己的意愿把珠子放回了盒子里。或许，他就是喜欢每次从盒子里挑选珠子的乐趣吧。
小宝也学了哥哥一下子穿三个珠子的方法，可是他小小的手指达不到哥哥的灵活度，根本完成不了。
最终，他还是继续用自己的方法穿珠子。
我把姥姥、奶奶、爸爸、哥哥悄悄拉到一旁，请他们各自去忙自己的事情，不要打扰小宝。
各位高人终于不再指导小宝，小宝得以自由自在地独立穿珠子。我留意了一下时间，3岁的他足足在那里穿了一个小时，把五条绳子都穿满了珠子。
当小宝拎着五串珠子来向我们展示时，他脸上满足的表情就像拎着五条大鱼的渔夫，完全没有了刚才被各位高人指点时的不知所措。
是的，当不被打扰，3岁孩子的专注力可以持续一小时，而且自我感觉良好。很多家长说自家孩子总是坐不住，有没有想过自身的原因呢？
画画：涂色没有标准，孩子满意就好
4岁的大宝去公园玩，最喜欢的就是涂色了——往一幅黑白画上涂颜色。每幅画里都有个示范图，大多数孩子都是在爸爸妈妈或老人的督促下，规规矩矩地按着示范图涂色。一旦没涂“对”，家长就会立即纠正：“哎呀，不对，不是这个颜色，应该是……”孩子以为自己做错了什么事，赶紧改正。有些家长甚至会上手帮孩子涂，孩子于是就索然无味地坐在一旁观看大人工作。涂色有标准吗？孩子涂色的目的，是做出一幅和示范图一样的画，还是在动手的过程中享受乐趣？有些家长真的本末倒置了。
我安静地坐在大宝旁边，看他随心所欲地涂色，绝不干涉。一会儿，他涂好了。我一看，他在画上涂了一大片他最喜欢的大红色，实在有些辣眼睛。旁人看了直撇嘴，我故意大声说：“大宝的作品很特别哦！”大宝一脸得意，对自己的作品很满意。
现在的很多孩子画画千篇一律，写作文固定思路，家长有没有想过，为什么会这样？是孩子真的没有创造力，还是我们用很多规范抹杀了孩子的创造力？
玩橡皮泥：不用管他，让他自己捏，想怎么捏就怎么捏
5岁的腾腾最近迷上了捏橡皮泥，应该是他手的敏感期到来了。因为孩子到了手的敏感期，最直接的表现就是爱捏东西。在这个时期，孩子会通过手指不断拿捏，反复实践，一方面通过触觉探索世界，一方面通过手指的抓捏刺激大脑，促进智力发育。为了利用好这个敏感期，我周末两天去小区超市买了三次橡皮泥。腾腾拿到橡皮泥一捏就是一小时不挪步，也没有按照里面固有的模型，就是自己在那里乱捏一气。奶奶说他浪费，让他别乱捏，按模型去捏。我赶紧暗示奶奶：不用管他，让他自己捏，想怎么捏就怎么捏。
腾腾捏了一会儿，拿着一块泥跑过来让我看：“妈妈，你看这是我的车！”说实在话，我怎么都没看出来车的形状，不过仍做欣赏状：“嗯，这个车很特别哦！”他高高兴兴地又去继续捏了。过了一会儿，他又举着个东西跑过来：“妈妈，你喜欢我这个西瓜吗？”我一看，这回有点西瓜的感觉了，我假装咬一口：“哇，好甜！”腾腾心满意足地跑开了，继续去捏他的橡皮泥。
他爱怎么捏就怎么捏，那是他的自由、他的乐趣和他的想象力，更是他自然生长、自由创作的美好童年，根本不需要大人去干涉。可是，有多少家长，能做到不插手，让孩子保持原创的真实和随性呢？
真的，家长很多时候不是做得太少，而是做得太多。而孩子真正需要的，只是让家长做一名安静的观众就好。
【编辑：潘金瑞】
我常常安静地观察孩子，毫无功利心地陪著或只是远远看着孩子做他自己喜欢做的事，不介入，不插手，不评判，只做一名好观众。我发现，儿童其实是一种很神奇的存在，总是能喷发出蓬勃的智慧。
可好多爸爸妈妈，却总喜欢在孩子面前指手画脚：这个玩具应该这么玩，不应该那么玩;这个图应该这么画，不应该那么画……对孩子有太多的干涉、打扰、指导、评判、包办。这不是在帮孩子，而是在害孩子。因为爸爸妈妈在过多的介入、插手中，不知不觉就损伤了孩子的专注力、自主性和创造力。
要知道，爱是放手的陪伴，是安静的观察，这种陪伴不需要介入，这种观察不需要评价。
穿珠子：当不被打扰，3岁孩子的专注力可以持续一小时
3岁的小宝最近喜欢穿珠子。有时候站着，有时候坐着，右手拿珠子，左手拿绳子，能够很利索地把珠子穿起来。一般情况都是一次性成功，除非有人打扰他。
“来，宝宝，坐着穿珠子，站那么久多累啊！”姥姥说。
“来，宝宝，换一下手，用右手拿绳子穿珠子比较快。”奶奶说。
“来，宝宝，把珠子全部倒出来，放在桌子上，就不用每次去盒子里取珠子了。”爸爸说。
“来，宝宝，我教你可以一下子连穿三个珠子的好办法。”哥哥说。
这时候的小宝就被迫从他安静穿珠子的状态中走出来，接受各位高人的指点。
小宝在姥姥给他安排的椅子上坐下来穿珠子，却一点儿也没觉得舒服，过了一会儿又站起来，用自己觉得最舒服的姿势继续工作。
小宝试着换手，左手拿珠子，右手拿绳子，穿了几个珠子觉得不习惯，又换回了自己的手法。
小宝把珠子全部倒出来，放在桌子上，这样确实减少了每次去盒子里取珠子的时间，但是过了一会儿，他还是按自己的意愿把珠子放回了盒子里。或许，他就是喜欢每次从盒子里挑选珠子的乐趣吧。
小宝也学了哥哥一下子穿三个珠子的方法，可是他小小的手指达不到哥哥的灵活度，根本完成不了。
最终，他还是继续用自己的方法穿珠子。
我把姥姥、奶奶、爸爸、哥哥悄悄拉到一旁，请他们各自去忙自己的事情，不要打扰小宝。
各位高人终于不再指导小宝，小宝得以自由自在地独立穿珠子。我留意了一下时间，3岁的他足足在那里穿了一个小时，把五条绳子都穿满了珠子。
当小宝拎着五串珠子来向我们展示时，他脸上满足的表情就像拎着五条大鱼的渔夫，完全没有了刚才被各位高人指点时的不知所措。
是的，当不被打扰，3岁孩子的专注力可以持续一小时，而且自我感觉良好。很多家长说自家孩子总是坐不住，有没有想过自身的原因呢？
画画：涂色没有标准，孩子满意就好
4岁的大宝去公园玩，最喜欢的就是涂色了——往一幅黑白画上涂颜色。每幅画里都有个示范图，大多数孩子都是在爸爸妈妈或老人的督促下，规规矩矩地按着示范图涂色。一旦没涂“对”，家长就会立即纠正：“哎呀，不对，不是这个颜色，应该是……”孩子以为自己做错了什么事，赶紧改正。有些家长甚至会上手帮孩子涂，孩子于是就索然无味地坐在一旁观看大人工作。涂色有标准吗？孩子涂色的目的，是做出一幅和示范图一样的画，还是在动手的过程中享受乐趣？有些家长真的本末倒置了。
我安静地坐在大宝旁边，看他随心所欲地涂色，绝不干涉。一会儿，他涂好了。我一看，他在画上涂了一大片他最喜欢的大红色，实在有些辣眼睛。旁人看了直撇嘴，我故意大声说：“大宝的作品很特别哦！”大宝一脸得意，对自己的作品很满意。
现在的很多孩子画画千篇一律，写作文固定思路，家长有没有想过，为什么会这样？是孩子真的没有创造力，还是我们用很多规范抹杀了孩子的创造力？
玩橡皮泥：不用管他，让他自己捏，想怎么捏就怎么捏
5岁的腾腾最近迷上了捏橡皮泥，应该是他手的敏感期到来了。因为孩子到了手的敏感期，最直接的表现就是爱捏东西。在这个时期，孩子会通过手指不断拿捏，反复实践，一方面通过触觉探索世界，一方面通过手指的抓捏刺激大脑，促进智力发育。为了利用好这个敏感期，我周末两天去小区超市买了三次橡皮泥。腾腾拿到橡皮泥一捏就是一小时不挪步，也没有按照里面固有的模型，就是自己在那里乱捏一气。奶奶说他浪费，让他别乱捏，按模型去捏。我赶紧暗示奶奶：不用管他，让他自己捏，想怎么捏就怎么捏。
腾腾捏了一会儿，拿着一块泥跑过来让我看：“妈妈，你看这是我的车！”说实在话，我怎么都没看出来车的形状，不过仍做欣赏状：“嗯，这个车很特别哦！”他高高兴兴地又去继续捏了。过了一会儿，他又举着个东西跑过来：“妈妈，你喜欢我这个西瓜吗？”我一看，这回有点西瓜的感觉了，我假装咬一口：“哇，好甜！”腾腾心满意足地跑开了，继续去捏他的橡皮泥。
他爱怎么捏就怎么捏，那是他的自由、他的乐趣和他的想象力，更是他自然生长、自由创作的美好童年，根本不需要大人去干涉。可是，有多少家长，能做到不插手，让孩子保持原创的真实和随性呢？
真的，家长很多时候不是做得太少，而是做得太多。而孩子真正需要的，只是让家长做一名安静的观众就好。
【编辑：潘金瑞】