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◆摘 要：作为语文教师，在注重对学生进行课本内容知识传授的同时，还应该注意培养学生良好的语文知识学习习惯。对学生今后的学习产生深远的影响，这样可以达到学生与教师双重获益的教学效果。养成良好的语文学习习惯是促进语文学习，提高课堂教学效率的重要因素。在教学的实际过程中，教师应该引导学生加强实践，培养学生语文知识学习兴趣，并且养成正确的学习方法，进行语文知识的深入探究学习。
◆关键词：语文教学;学习习惯;有效养成
俗话说，习惯是一种顽强而巨大的力量，可以主宰人的一生。因此从小学阶段语文知识的教学开始，就应该注重培养学生养成良好的学习习惯。但是，在教师在课堂教学中，过于注重对学生进行理论知识的教学，而学生在家庭中也会受到家长的溺宠爱，从而养成了一种不良的学习和生活习惯。如果这样的不良学习习惯，任其发展下去，必然会影响学生日后的健康成长。因此，在语文知识的教学过程中，培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。教师在课堂教学的过程中，应该通过教学细节引导学生养成认真记笔记，做好课前预习的学习习惯。
一、培养学生课前预习习惯，提高语文学习效率
在进行语文知识学习的过程中，学生应该养成课前预习的学习习惯，提前获得教材中所呈现的学习内容，并且结合之前所积累的经验，认真研读课本上的文章。然后，结合重点字词和段落进行理解，并对自己不理解的部分作出相应的标记，从而提前发现在学习过程中存在的难点。帮助自己在教师讲解的过程中认真听讲，从而轻而易举的解决学习过程中遇到的难题，这样不仅能够提高学生学习语文知识的兴趣，还有利于学生快速的掌握新的知识。例如：教师在对学生教学课文《鲸》时，由于本篇课文是一篇说明文，在说明方法的呈现中，本文涉及到一个新颖的知识点是分类别，此时教师要重点帮助学生区分类别和举例子的区别。通过细微知识点的区分能够那学生清晰的掌握本单元所涉及到的说明方法，而学生在进行相关知识学习之前，需要认真的阅读课文内容，找出本课中所涉及到的说明方法。
二、培养学生勤于动笔习惯，养成积累素材能力
要想培养学生进行语文知识学习的习惯，最重要的一个方面就是要养成良好的积累习惯。学生在写作的过程中，尤其是作文的开头即使通过冥思苦想，也无法写出优美的文章，最重要的原因就是在于学生头脑中比较空，导致没有优美的词汇来组织自己的写作语言。积累可以从语言积累和文字积累两方面入手，学生平时在遇到的在阅读的过程中，遇到一些精彩的词句、优美的句子，就可以马上摘录下来。因此在进行语文知识学习的过程中，要帮助学生养成勤于动笔的学习习惯。例如：教师在对学生进行课文《背影》知识讲解的过程中，可以让学生阅读与父爱有关的文章。一篇文章当中或多或少会涉及到一些描写父爱的经典名句，让学生进行摘抄记录下来，这样通过日积月累，学生在写作的时候就会变得有话可说，而且还能够有效提高学生的写作水平。教师引导学生养成良好的积累学习习惯，有利于丰富学生对语文知识的认识，加深他们的文化底蕴。
三、培养学生不懂就问习惯，达到事半功倍效果
学生在学习的过程中，难免会遇到难以理解的知识点，遇到自己不懂的问题时，要敢于发问，勇于提问，千万不能因为胆怯而不敢开口说话，教师在日常教学过程中要鼓励学生大胆的进行提问。在每篇课文讲解之前，教师需要引导学生从文章的题目入手，深入的分析题目中所表达的含义，并且让学生根据题目进行提问。学生在提问之前需要积极动脑，自己需要对课文内容进行预习梳理才能够提出有价值的问题，最终达到事半功倍的教学效果。例如：教师在对学生教学课文《桂花雨》时，可以引导学生进行提问。看到这篇文章的标题，你有什么问题要问呢？此时学生就会在阅读课文的基础之上进行提问，为什么把桂花比作下雨一样呢？也有学生会进行提问，为什么课文的作者以“桂花雨”为全文题目，但最终却要表达自己的思乡情感？教师要让学生们带着问题去阅读课文，在学生提问的基础上对学生进行讲解和归纳总结并且深入的理解文章课文所表达的内容，在解决问题的过程中，学生的学习兴趣会得到提高。
四、培养学生广泛阅读习惯，帮助学生终身获益
要想学好语文知识，单纯的依靠课堂有效的时间学习是远远不够的，语文教师需要鼓励和督促学生展开广泛的阅读。教育工作者也可以為学生精挑细选适合义务教育阶段孩子阅读的经典名著和国学经典等相关书籍，引导学生对于教师所推荐的书籍进行积极的阅读。学生在完成阅读任务的过程中，需要重点把握相关内容，采取正确的阅读学习策略，养成广泛阅读的学习习惯，这能够使学生终身获益。例如：教师在对学生教学民间故事相关单元的时候，可以引导学生进行民间课外故事书籍的阅读，了解我国古代流传的经典民间故事，让学生对于古代的神话传说有全面的认识。这样能够激发起学生对于民间传说知识学习的积极性，学生能够在教师的带领之下，进行课外阅读知识的思考和分析，提高自己语文知识的学习素养。
五、结语
语文是一门很有魅力的学科，在每篇课文中都渗透着语言艺术。而且课本内容不拘于固定的形式，语文知识的学习也并不是通过简单背诵和积累就能够取得良好的教学效果，要想学好语文知识，一方面要深刻的掌握课文中所体现出的内容，另一方面还要依靠学生日常的课上课下积累。这就需要学生在教师的长期教学带领过程中，养成良好的学习习惯，进行课外阅读学习。
参考文献
[1]郭蕊.小学生语文学习习惯培养探究[J].亚太教育，2020（03）：127.
[2]董心欢.小学语文学习习惯的培养策略与实践[J].新课程导学，2020（15）：92.
[3]马桂菊.在初中语文教学中培养学生的学习习惯[J].学周刊，2020，1（01）：98.
[4]毛建德.初中语文教学中培养学生的学习习惯[J].读与写，2020，17（14）：75，78.
◆关键词：语文教学;学习习惯;有效养成
俗话说，习惯是一种顽强而巨大的力量，可以主宰人的一生。因此从小学阶段语文知识的教学开始，就应该注重培养学生养成良好的学习习惯。但是，在教师在课堂教学中，过于注重对学生进行理论知识的教学，而学生在家庭中也会受到家长的溺宠爱，从而养成了一种不良的学习和生活习惯。如果这样的不良学习习惯，任其发展下去，必然会影响学生日后的健康成长。因此，在语文知识的教学过程中，培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。教师在课堂教学的过程中，应该通过教学细节引导学生养成认真记笔记，做好课前预习的学习习惯。
一、培养学生课前预习习惯，提高语文学习效率
在进行语文知识学习的过程中，学生应该养成课前预习的学习习惯，提前获得教材中所呈现的学习内容，并且结合之前所积累的经验，认真研读课本上的文章。然后，结合重点字词和段落进行理解，并对自己不理解的部分作出相应的标记，从而提前发现在学习过程中存在的难点。帮助自己在教师讲解的过程中认真听讲，从而轻而易举的解决学习过程中遇到的难题，这样不仅能够提高学生学习语文知识的兴趣，还有利于学生快速的掌握新的知识。例如：教师在对学生教学课文《鲸》时，由于本篇课文是一篇说明文，在说明方法的呈现中，本文涉及到一个新颖的知识点是分类别，此时教师要重点帮助学生区分类别和举例子的区别。通过细微知识点的区分能够那学生清晰的掌握本单元所涉及到的说明方法，而学生在进行相关知识学习之前，需要认真的阅读课文内容，找出本课中所涉及到的说明方法。
二、培养学生勤于动笔习惯，养成积累素材能力
要想培养学生进行语文知识学习的习惯，最重要的一个方面就是要养成良好的积累习惯。学生在写作的过程中，尤其是作文的开头即使通过冥思苦想，也无法写出优美的文章，最重要的原因就是在于学生头脑中比较空，导致没有优美的词汇来组织自己的写作语言。积累可以从语言积累和文字积累两方面入手，学生平时在遇到的在阅读的过程中，遇到一些精彩的词句、优美的句子，就可以马上摘录下来。因此在进行语文知识学习的过程中，要帮助学生养成勤于动笔的学习习惯。例如：教师在对学生进行课文《背影》知识讲解的过程中，可以让学生阅读与父爱有关的文章。一篇文章当中或多或少会涉及到一些描写父爱的经典名句，让学生进行摘抄记录下来，这样通过日积月累，学生在写作的时候就会变得有话可说，而且还能够有效提高学生的写作水平。教师引导学生养成良好的积累学习习惯，有利于丰富学生对语文知识的认识，加深他们的文化底蕴。
三、培养学生不懂就问习惯，达到事半功倍效果
学生在学习的过程中，难免会遇到难以理解的知识点，遇到自己不懂的问题时，要敢于发问，勇于提问，千万不能因为胆怯而不敢开口说话，教师在日常教学过程中要鼓励学生大胆的进行提问。在每篇课文讲解之前，教师需要引导学生从文章的题目入手，深入的分析题目中所表达的含义，并且让学生根据题目进行提问。学生在提问之前需要积极动脑，自己需要对课文内容进行预习梳理才能够提出有价值的问题，最终达到事半功倍的教学效果。例如：教师在对学生教学课文《桂花雨》时，可以引导学生进行提问。看到这篇文章的标题，你有什么问题要问呢？此时学生就会在阅读课文的基础之上进行提问，为什么把桂花比作下雨一样呢？也有学生会进行提问，为什么课文的作者以“桂花雨”为全文题目，但最终却要表达自己的思乡情感？教师要让学生们带着问题去阅读课文，在学生提问的基础上对学生进行讲解和归纳总结并且深入的理解文章课文所表达的内容，在解决问题的过程中，学生的学习兴趣会得到提高。
四、培养学生广泛阅读习惯，帮助学生终身获益
要想学好语文知识，单纯的依靠课堂有效的时间学习是远远不够的，语文教师需要鼓励和督促学生展开广泛的阅读。教育工作者也可以為学生精挑细选适合义务教育阶段孩子阅读的经典名著和国学经典等相关书籍，引导学生对于教师所推荐的书籍进行积极的阅读。学生在完成阅读任务的过程中，需要重点把握相关内容，采取正确的阅读学习策略，养成广泛阅读的学习习惯，这能够使学生终身获益。例如：教师在对学生教学民间故事相关单元的时候，可以引导学生进行民间课外故事书籍的阅读，了解我国古代流传的经典民间故事，让学生对于古代的神话传说有全面的认识。这样能够激发起学生对于民间传说知识学习的积极性，学生能够在教师的带领之下，进行课外阅读知识的思考和分析，提高自己语文知识的学习素养。
五、结语
语文是一门很有魅力的学科，在每篇课文中都渗透着语言艺术。而且课本内容不拘于固定的形式，语文知识的学习也并不是通过简单背诵和积累就能够取得良好的教学效果，要想学好语文知识，一方面要深刻的掌握课文中所体现出的内容，另一方面还要依靠学生日常的课上课下积累。这就需要学生在教师的长期教学带领过程中，养成良好的学习习惯，进行课外阅读学习。
参考文献
[1]郭蕊.小学生语文学习习惯培养探究[J].亚太教育，2020（03）：127.
[2]董心欢.小学语文学习习惯的培养策略与实践[J].新课程导学，2020（15）：92.
[3]马桂菊.在初中语文教学中培养学生的学习习惯[J].学周刊，2020，1（01）：98.
[4]毛建德.初中语文教学中培养学生的学习习惯[J].读与写，2020，17（14）：75，78.