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现如今，随着我国社会的不断发展，教育水平和教育要求也是不断地提高，在这样的教育背景下，英语的学习显得更加重要，而高中生学习英语因为单词量多、枯燥的原因就显得很困难。这就让很多学生对学习英语产生了抵触心理，而小组合作学习方式的出现，便帮助学生们解决了这一问题，这一方式不但能加强学生学习英语的能力，对培养学生的英语核心素养也具有重要的意义。
1. 高中英语小组合作学习方式的现状
高中英语教学要注重小组合作学习的方式，通过合作学习来提高学生们的英语核心素养，虽然现如今“核心素养”一词正变得炙手可热，但是小组合作学习的方式还存在一些问题，非常不利于英语核心素养的培养。
1.1学生英语的口语表达能力薄弱
在高中课堂上学习英语，很多英语教师会按照课程要求一板一眼地教学，单纯的把知识灌输给学生，而不是让学生去理解这些知识的实际运用。成绩是评判一切学习的标准，于是很多老师为了提高学生所谓的成绩，只训练学生英语听力以及和写作能力，反而很少回去关注学生们的口语表达能力，因为口语水平是高中英语不需要考的，所以老师们也不会去费时费力的去提高学生们的口语能力，更别说去小组合作学习对话了。这样的后果就导致我们的学生在口语能力上十分不足。要知道英语是一份十分重要的语言，口语表达能力在英语核心素养中分量也是十足的，这样的应试教学方法就成为了学生学习英语道路上的阻碍了。
1.2枯燥的学习环境也不利于英语的学习
高中的生活本来就是枯燥的、千篇一律的，没有丰富的学习环境和语言环境，先不提提高英语素养，就是提高英语分数也是很难的。虽然说学校也会锻炼学生们的英语听力水平，但是除了这些和上课做题，学生们很难在接触到英语了，这样的学习环境很难提高英语核心素养。
1.3教师的教学方法单一
在没有英语小组合作学习之前，课堂氛围可以说是一点也不活跃，老师的教学方式也是非常单一，老师灌输知识，学生记录，这样英语核心素养能提高才怪。但是有了小组合作学习之后，很多老师还是没有转变教学方式，仍然采用传统的灌输式的教学方法，这样小组合作学习就无用武之地。老师们一定要转变教学方式，提高学生的学习热情，调动课堂学习氛围，以此来提高学生的知识水平，提升学生们的英语核心素养。
1.4小组学习出现假合作和以优生为主的合作
在小组学习中有些小组表面上看上去在合作讨论问题，热火朝天，但是走进以后一听才知，讨论的内容完全和英语无关。还有就是以优生为主的合作方式，一个班级划分为很多小组，当然会出现学习成绩好的学生和学习成绩差的学生一组，这种一般情况下，学习任务自然就交给了优生，久而久之便會出现好的学生更好，差的学生更差的一种情况，还有不爱发言的学生从此一言不发，爱出风头的学生讲话滔滔不绝，这些现象无一不是和小组合作学习的初衷背道而驰，更别说提升学生们的英语核心素养。
2. 高中英语小组合作学习方式的方法
在英语小组合作学习的条件下，无论是学生还是老师，一定要改变自己的思路和学习方法，让自己适应合作学习，在此基础上提高自己的英语核心素养。
2.1利用小组比赛的形式提高学生学习的氛围
要说什么最能催发学生学习英语的兴趣，那肯定就是集体荣誉感和奖励了，在日常学习中老师可以通过设置小组比赛的形式，就比如说，可以通过英语口语交流看看哪一组的学生口语表达能力更为流畅，或者是可以通过背诵英语课本中的段落，看一下哪一组的同学背诵的更加熟练，通过这样的形式来提升学生们参与的积极性，为了自己这一组的荣誉，学生们也会努力地去学习英语，提升自己的水平。以此来提高英语核心素养。
2.2老师可以布置小组作业
老师在布置每一天的英语课堂作业的时候可以改变作业的形式，让课堂作业由单人完成的变成小组完成的。这样不但可以锻炼学生们的合作能力，也可以在合作中培养学生们沟通学习的意愿，提高学生自主学习的能力。
2.3重视英语的口语交流能力
上述也提到英语是十分重要的一份外语，而且随着现在社会的快速发展，国家间的交流增多，外国友人来到中国或者中国人去外国的机会都不断增多，于是乎英语的口语表达能力就显得格外重要，所以在小组合作学习中，一定要注重口语表达能力的培养，以此来提高学生跨国语言交流的能力，提升学生的英语核心素养。
当然，要想提高学生们的口语表达能力，老师的教学方式也是十分重要的，老师们一定要丰富自己的教学方法，来提升学生们的交流能力，除了开展日常对话之外，老师还可以让学生分组进行英语演讲，让学生在用英语交流的时候不再胆怯，敢于在人前用英语表达自己的看法。还可以让学生们以小组的方式表演英语小话剧，来提高合作能力和表达能力。以便于提高学生的英语素养。
3. 结语
小组合作学习的方式肯定能提高学生们的英语核心素养，但这要在掌握方法的基础上来说，因此，老师教学英语一定要掌握方式，改变之前单方面单向灌输知识的方法，改变教学方式，以英语核心素养为中心，借英语小组合作学习的方式提升学生们的英语水平。
[1] 曾令明. 基于核心素养视角的高中英语小组合作学习方式的研究[J]. 学周刊， 2019（20）.
[2] 于丽. 核心素养视角下开展初中英语深度学习的策略[J]. 英语画刊（高级版）， 2018（16）.
（作者单位： 山东省临沂市经济学校）
1. 高中英语小组合作学习方式的现状
高中英语教学要注重小组合作学习的方式，通过合作学习来提高学生们的英语核心素养，虽然现如今“核心素养”一词正变得炙手可热，但是小组合作学习的方式还存在一些问题，非常不利于英语核心素养的培养。
1.1学生英语的口语表达能力薄弱
在高中课堂上学习英语，很多英语教师会按照课程要求一板一眼地教学，单纯的把知识灌输给学生，而不是让学生去理解这些知识的实际运用。成绩是评判一切学习的标准，于是很多老师为了提高学生所谓的成绩，只训练学生英语听力以及和写作能力，反而很少回去关注学生们的口语表达能力，因为口语水平是高中英语不需要考的，所以老师们也不会去费时费力的去提高学生们的口语能力，更别说去小组合作学习对话了。这样的后果就导致我们的学生在口语能力上十分不足。要知道英语是一份十分重要的语言，口语表达能力在英语核心素养中分量也是十足的，这样的应试教学方法就成为了学生学习英语道路上的阻碍了。
1.2枯燥的学习环境也不利于英语的学习
高中的生活本来就是枯燥的、千篇一律的，没有丰富的学习环境和语言环境，先不提提高英语素养，就是提高英语分数也是很难的。虽然说学校也会锻炼学生们的英语听力水平，但是除了这些和上课做题，学生们很难在接触到英语了，这样的学习环境很难提高英语核心素养。
1.3教师的教学方法单一
在没有英语小组合作学习之前，课堂氛围可以说是一点也不活跃，老师的教学方式也是非常单一，老师灌输知识，学生记录，这样英语核心素养能提高才怪。但是有了小组合作学习之后，很多老师还是没有转变教学方式，仍然采用传统的灌输式的教学方法，这样小组合作学习就无用武之地。老师们一定要转变教学方式，提高学生的学习热情，调动课堂学习氛围，以此来提高学生的知识水平，提升学生们的英语核心素养。
1.4小组学习出现假合作和以优生为主的合作
在小组学习中有些小组表面上看上去在合作讨论问题，热火朝天，但是走进以后一听才知，讨论的内容完全和英语无关。还有就是以优生为主的合作方式，一个班级划分为很多小组，当然会出现学习成绩好的学生和学习成绩差的学生一组，这种一般情况下，学习任务自然就交给了优生，久而久之便會出现好的学生更好，差的学生更差的一种情况，还有不爱发言的学生从此一言不发，爱出风头的学生讲话滔滔不绝，这些现象无一不是和小组合作学习的初衷背道而驰，更别说提升学生们的英语核心素养。
2. 高中英语小组合作学习方式的方法
在英语小组合作学习的条件下，无论是学生还是老师，一定要改变自己的思路和学习方法，让自己适应合作学习，在此基础上提高自己的英语核心素养。
2.1利用小组比赛的形式提高学生学习的氛围
要说什么最能催发学生学习英语的兴趣，那肯定就是集体荣誉感和奖励了，在日常学习中老师可以通过设置小组比赛的形式，就比如说，可以通过英语口语交流看看哪一组的学生口语表达能力更为流畅，或者是可以通过背诵英语课本中的段落，看一下哪一组的同学背诵的更加熟练，通过这样的形式来提升学生们参与的积极性，为了自己这一组的荣誉，学生们也会努力地去学习英语，提升自己的水平。以此来提高英语核心素养。
2.2老师可以布置小组作业
老师在布置每一天的英语课堂作业的时候可以改变作业的形式，让课堂作业由单人完成的变成小组完成的。这样不但可以锻炼学生们的合作能力，也可以在合作中培养学生们沟通学习的意愿，提高学生自主学习的能力。
2.3重视英语的口语交流能力
上述也提到英语是十分重要的一份外语，而且随着现在社会的快速发展，国家间的交流增多，外国友人来到中国或者中国人去外国的机会都不断增多，于是乎英语的口语表达能力就显得格外重要，所以在小组合作学习中，一定要注重口语表达能力的培养，以此来提高学生跨国语言交流的能力，提升学生的英语核心素养。
当然，要想提高学生们的口语表达能力，老师的教学方式也是十分重要的，老师们一定要丰富自己的教学方法，来提升学生们的交流能力，除了开展日常对话之外，老师还可以让学生分组进行英语演讲，让学生在用英语交流的时候不再胆怯，敢于在人前用英语表达自己的看法。还可以让学生们以小组的方式表演英语小话剧，来提高合作能力和表达能力。以便于提高学生的英语素养。
3. 结语
小组合作学习的方式肯定能提高学生们的英语核心素养，但这要在掌握方法的基础上来说，因此，老师教学英语一定要掌握方式，改变之前单方面单向灌输知识的方法，改变教学方式，以英语核心素养为中心，借英语小组合作学习的方式提升学生们的英语水平。
[1] 曾令明. 基于核心素养视角的高中英语小组合作学习方式的研究[J]. 学周刊， 2019（20）.
[2] 于丽. 核心素养视角下开展初中英语深度学习的策略[J]. 英语画刊（高级版）， 2018（16）.
（作者单位： 山东省临沂市经济学校）