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摘要：在社会不断发展的状况下，教育也在不断的进步和改革。对于学生的教育不能局限在应试教育的框架中，成绩也不是衡量一个学生的唯一标准，要采取合适的方法引导学生领悟到学习中的快乐，从而促进学生学习能力和水平的提高。小学音乐课堂对于促进学生的全面发展是很关键的内容，小学音乐是一个愉悦而又充满艺术气息的课堂，声势训练是音乐课程很关键的内容，小学音乐课堂要不断加强对于声势教学的重视，对教学不断得改革，实现小学音乐课程的优化，这对于教学有着很重要的促进作用，本文将主要对声势训练在小学音乐教学中的运用进行论述。
关键词：声势训练;小学音乐;具体运用
在社会的不断进步和发展的大背景下，对全面人才的需求不断上升。国家和教育部也在提倡培养学生德智体美劳全面发展，培养学生的艺术细胞，对学生开展素质教育。音乐教学充满了艺术气息，是培养学生素质能力的有效课程，也可以促进学生的想象力的进步。音乐的教学要从小学生抓起，从小对他们进行素质教育。其中声势训练是小学音乐学习的关键内容，是学生掌握音乐的有关技巧的重要方式，从而更好地提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，实现整个课堂效果的最优化。
1声势训练对于小学音乐的具体运用分析
随着新课改的进行，在小学音乐中越来越重视对学生的声势训练，声势训练主要指的是教师对学生要做出一定声响的人体动作的训练，比如拍手，跺脚等动作，使得动作和音乐完美得结合起来，动作在音乐的旋律中，加深学生对音乐的敏感性，同时可以让学生在学习的过程中，更直观得感受到音乐的节奏感，同时，当音乐响起时，可以相应得做出有关的动作，让学生充分得感受到音乐的美妙。将整体的音乐的演奏，动作，节奏融合在一起，使得学生更好地融入音乐的课堂，直观地感受音乐带来的美好，培养学生感受美，创造美的能力，实现学生的全面发展，最后，还能提高学生的积极性，鼓励学生参与到音乐课堂中。
2对加强学生的节奏感的具体策略分析
在学习音乐中，节奏感是很重要的一部分，如果在学习音乐时，缺少了节奏感，会使得整个学生对于音乐学习缺乏直观的认识。如何训练学生的节奏感呢？声势训练是一个很好的培养学生声势训练的方式，使得学生节奏感更强。
比如老师可以利用接龙的游戏活动，来对学生的节奏进行有关的教学，传统的小学音乐课堂主要以学生的听唱为主要内容，缺少了学生主动参与到教学过程中的内容，没有坚持以人为本的教学观念，在进行音乐接龙的游戏中，通过这种趣味性的游戏来增强学生的音乐感，有利于加强学生对音乐知识的记忆，促进小学生对音乐进一步的理解，同时，学生对音乐的了解和认识对学生之后的学习和成长都有着很大的帮助，如果学生对音乐非常有兴趣的话，可以之后从事艺术性的工作，从某种意义来说，这也是培养学生就业方向以及找到自我价值的一种形式。
3对学生进行有关的声势训练的具体措施
通过游戏来加强学生的音乐感之后，要采用一定的措施来培养学生的音乐能力，其中声势训练是一种很有效的措施，那么具体应该如何实行声势训练，成为了现在小学音乐教师需要思考的方向，以下将对其进行详细的论述。
3.1做好课堂设计的有关工作
声势训练融入到小学音乐课堂中对于小学生提高音乐能力有着很大的帮助，同时也需要教师进行有关的教学方案的改革，在小学音乐课堂中更完美的融合声势训练，有关工作人员可以参考有经验的教师的教学方案或者是直接和教师进行交流，更重要的是需要结合自己班级的实际情况，需要结合小学生的身心发展规律，使得老师的教学方案更加贴切实际，更加贴合班级，更加贴合学生自身情况，这样的教学方案才是更合理的，才是更加有针对性的，方便教师在进行声势训练时实施因材施教，让每一个学生都得到自身的成长，提高学生各自的音乐能力，实现学生情操的提升。
3.2选择适合的歌曲来进行声势训练
小学音乐教学不易教授一些難度比较大的歌曲，要从一些节奏感比较强的儿歌中入手，儿歌也是目前小学生接触最多的歌曲，对于小学生来说更加的熟悉，这样更有利于老师开展推广声势教学的任务，让学生感觉到声势教学并不是一个空的口号，而是实际的，学生直接接触的东西。
例如，老师可以在小学音乐课堂上讲解《幸福拍手歌》，这类的歌曲节奏性比较强，而且很适合声势训练。就像歌词中所描述的那样，如果感到快乐你就跺跺脚，这样有节奏性有律动感的歌词，使得学生在演唱时，身体会自动的律动起来，跟着歌词的动作，一起跺跺脚。一方面加强了学生的节奏感，实现了声势教学的教学效果，另一方面，学生可以通过此方式更好地提升音乐的能力，提高学生创造美的能力，加深学生对于该歌曲的印象，为之后的学习提供了坚实的基础。
3.3及时掌握声势训练教学的评价和反馈
在小学音乐课堂上开展声势训练在教学活动时，老师要及时的关注学生对于这种教学的反馈，学生是否喜欢这类方式的教学，如果学生不喜欢这类方式的教学的话，学生会产生一定的厌烦心理，抵触整个音乐课堂，不利于教师开展教学。所有的学习和教学都要以学生的兴趣为切入点，在教学过程中及时跟进学生的状态，如果学生存在疑惑和不懂，老师要耐心和详细的进行讲解，帮助学生更好地认识这类教学的优势。
同时老师也可以在课下及时询问学生的意见，询问学生是否喜欢这类的教学方式，有没有哪些不太适应的地方，通过与学生直面的交流，可以更好的反应课堂的学习效果，老师也可以根据学生反馈的意见，及时进行教学方案的改革，使教学方案更加适合班级的发展，满足学生对于小学音乐课堂的要求，提高学生的学习兴趣和积极性，让学生参与到教学设计中，学生是整个课堂教学的主人，更有利于学生提高音乐能力，帮助小学生提高艺术感。
4在小学音乐课程中开展声势训练的优势
声势训练进入小学音乐课堂，一方面帮助学生提高对音乐作品的感悟，训练学生的音乐思维，在进行具体的声势训练学习中，学生既可以通过音乐来记住有关的动作，也可以通过相关的动作来记住音乐的旋律，将动作和音乐完美的融合在一块儿，实现学生音乐能力的提升，同时声势训练也给了学生记忆的科学性，不用再干巴巴得对一些动作进行记忆，而是有了更直观的方式，调动了学生学习音乐的热情。
5结束语
总而言之，音乐的学习将贯穿到整个学习中，而小学音乐作为基础性的教学，需要老师进行相关教学的设计，在小学音乐课堂中融入声势训练教学，帮助学生提高对音乐的认识，提高学生的艺术创造性和审美能力，促进学生的全方面发展。
参考文献：
[1] 石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报，2013，（02）.
[2] 钟雪.基于人文化视角探究小学音乐教学管理的关键环节[J].音乐时空，2014，（06）.
[3] 王成波.声势训练在小学音乐教学中的应用探究[J].新课程研究（上旬刊）.
[4] 童琳.声势训练在小学音乐教学中的应用研究[J].读书文摘，2016（6）.
作者简介：
巩玉芬 籍贯：山西 武乡 学历：大专 职称：中小学二级教师 研究方向：小学音乐教学
（作者单位：武乡县太行小学）
关键词：声势训练;小学音乐;具体运用
在社会的不断进步和发展的大背景下，对全面人才的需求不断上升。国家和教育部也在提倡培养学生德智体美劳全面发展，培养学生的艺术细胞，对学生开展素质教育。音乐教学充满了艺术气息，是培养学生素质能力的有效课程，也可以促进学生的想象力的进步。音乐的教学要从小学生抓起，从小对他们进行素质教育。其中声势训练是小学音乐学习的关键内容，是学生掌握音乐的有关技巧的重要方式，从而更好地提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，实现整个课堂效果的最优化。
1声势训练对于小学音乐的具体运用分析
随着新课改的进行，在小学音乐中越来越重视对学生的声势训练，声势训练主要指的是教师对学生要做出一定声响的人体动作的训练，比如拍手，跺脚等动作，使得动作和音乐完美得结合起来，动作在音乐的旋律中，加深学生对音乐的敏感性，同时可以让学生在学习的过程中，更直观得感受到音乐的节奏感，同时，当音乐响起时，可以相应得做出有关的动作，让学生充分得感受到音乐的美妙。将整体的音乐的演奏，动作，节奏融合在一起，使得学生更好地融入音乐的课堂，直观地感受音乐带来的美好，培养学生感受美，创造美的能力，实现学生的全面发展，最后，还能提高学生的积极性，鼓励学生参与到音乐课堂中。
2对加强学生的节奏感的具体策略分析
在学习音乐中，节奏感是很重要的一部分，如果在学习音乐时，缺少了节奏感，会使得整个学生对于音乐学习缺乏直观的认识。如何训练学生的节奏感呢？声势训练是一个很好的培养学生声势训练的方式，使得学生节奏感更强。
比如老师可以利用接龙的游戏活动，来对学生的节奏进行有关的教学，传统的小学音乐课堂主要以学生的听唱为主要内容，缺少了学生主动参与到教学过程中的内容，没有坚持以人为本的教学观念，在进行音乐接龙的游戏中，通过这种趣味性的游戏来增强学生的音乐感，有利于加强学生对音乐知识的记忆，促进小学生对音乐进一步的理解，同时，学生对音乐的了解和认识对学生之后的学习和成长都有着很大的帮助，如果学生对音乐非常有兴趣的话，可以之后从事艺术性的工作，从某种意义来说，这也是培养学生就业方向以及找到自我价值的一种形式。
3对学生进行有关的声势训练的具体措施
通过游戏来加强学生的音乐感之后，要采用一定的措施来培养学生的音乐能力，其中声势训练是一种很有效的措施，那么具体应该如何实行声势训练，成为了现在小学音乐教师需要思考的方向，以下将对其进行详细的论述。
3.1做好课堂设计的有关工作
声势训练融入到小学音乐课堂中对于小学生提高音乐能力有着很大的帮助，同时也需要教师进行有关的教学方案的改革，在小学音乐课堂中更完美的融合声势训练，有关工作人员可以参考有经验的教师的教学方案或者是直接和教师进行交流，更重要的是需要结合自己班级的实际情况，需要结合小学生的身心发展规律，使得老师的教学方案更加贴切实际，更加贴合班级，更加贴合学生自身情况，这样的教学方案才是更合理的，才是更加有针对性的，方便教师在进行声势训练时实施因材施教，让每一个学生都得到自身的成长，提高学生各自的音乐能力，实现学生情操的提升。
3.2选择适合的歌曲来进行声势训练
小学音乐教学不易教授一些難度比较大的歌曲，要从一些节奏感比较强的儿歌中入手，儿歌也是目前小学生接触最多的歌曲，对于小学生来说更加的熟悉，这样更有利于老师开展推广声势教学的任务，让学生感觉到声势教学并不是一个空的口号，而是实际的，学生直接接触的东西。
例如，老师可以在小学音乐课堂上讲解《幸福拍手歌》，这类的歌曲节奏性比较强，而且很适合声势训练。就像歌词中所描述的那样，如果感到快乐你就跺跺脚，这样有节奏性有律动感的歌词，使得学生在演唱时，身体会自动的律动起来，跟着歌词的动作，一起跺跺脚。一方面加强了学生的节奏感，实现了声势教学的教学效果，另一方面，学生可以通过此方式更好地提升音乐的能力，提高学生创造美的能力，加深学生对于该歌曲的印象，为之后的学习提供了坚实的基础。
3.3及时掌握声势训练教学的评价和反馈
在小学音乐课堂上开展声势训练在教学活动时，老师要及时的关注学生对于这种教学的反馈，学生是否喜欢这类方式的教学，如果学生不喜欢这类方式的教学的话，学生会产生一定的厌烦心理，抵触整个音乐课堂，不利于教师开展教学。所有的学习和教学都要以学生的兴趣为切入点，在教学过程中及时跟进学生的状态，如果学生存在疑惑和不懂，老师要耐心和详细的进行讲解，帮助学生更好地认识这类教学的优势。
同时老师也可以在课下及时询问学生的意见，询问学生是否喜欢这类的教学方式，有没有哪些不太适应的地方，通过与学生直面的交流，可以更好的反应课堂的学习效果，老师也可以根据学生反馈的意见，及时进行教学方案的改革，使教学方案更加适合班级的发展，满足学生对于小学音乐课堂的要求，提高学生的学习兴趣和积极性，让学生参与到教学设计中，学生是整个课堂教学的主人，更有利于学生提高音乐能力，帮助小学生提高艺术感。
4在小学音乐课程中开展声势训练的优势
声势训练进入小学音乐课堂，一方面帮助学生提高对音乐作品的感悟，训练学生的音乐思维，在进行具体的声势训练学习中，学生既可以通过音乐来记住有关的动作，也可以通过相关的动作来记住音乐的旋律，将动作和音乐完美的融合在一块儿，实现学生音乐能力的提升，同时声势训练也给了学生记忆的科学性，不用再干巴巴得对一些动作进行记忆，而是有了更直观的方式，调动了学生学习音乐的热情。
5结束语
总而言之，音乐的学习将贯穿到整个学习中，而小学音乐作为基础性的教学，需要老师进行相关教学的设计，在小学音乐课堂中融入声势训练教学，帮助学生提高对音乐的认识，提高学生的艺术创造性和审美能力，促进学生的全方面发展。
参考文献：
[1] 石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报，2013，（02）.
[2] 钟雪.基于人文化视角探究小学音乐教学管理的关键环节[J].音乐时空，2014，（06）.
[3] 王成波.声势训练在小学音乐教学中的应用探究[J].新课程研究（上旬刊）.
[4] 童琳.声势训练在小学音乐教学中的应用研究[J].读书文摘，2016（6）.
作者简介：
巩玉芬 籍贯：山西 武乡 学历：大专 职称：中小学二级教师 研究方向：小学音乐教学
（作者单位：武乡县太行小学）