自主感读·合作研读·读后积累语文课堂阅读教学三段减量模式

来源 :新教育时代电子杂志(教师版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:lszll2008
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阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,应该逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力、提倡多角度的、有创意的阅读.通过培养,让学生具有广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量,并且鼓励学生自主选择阅读材料.由此可见,在语文教学活动中,阅读占据首要地位.教师应在教学中重点加强对学生阅读的指导,教给学生阅读的方法,为学生提供更丰富、有价值的阅读材料,培养他们的阅读能力和良好的阅读习惯.基于此,我们学习了相关阅读理论,结合课堂阅读教学实践,总结出来“自主感读·合作研读·读后积累”的语文课堂阅读教学三段减量模式,以提高学生的课堂阅读有效性,增加课外阅读量,达到增量有效阅读的目的.
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