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现在的课堂上许多教师尽町能多地组织学生经历知识的发生、形成和发展过程。让学生在探究过程中获得数学知识和技能、数学思想和方法，形成自主、探索、创新意识。但是在实际操作运用中却出现了一些不和谐的探究现象，令人深思。
低效探究现象及其矫正
【摘 要】
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现在的课堂上许多教师尽町能多地组织学生经历知识的发生、形成和发展过程。让学生在探究过程中获得数学知识和技能、数学思想和方法，形成自主、探索、创新意识。但是在实际操
【机 构】
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河北邯郸市峰峰矿区教师进修学校教研部,河北邯郸市峰峰矿区第四小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2006年6期
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