【摘 要】
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人工智能课程在我国中小学已开展了多年,笔者通过查阅大量相关文献资料将其总结为三个阶段,并从目标、教材、实施、评价等方面来分析我国中小学人工智能研究的现状,指出许多
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人工智能课程在我国中小学已开展了多年,笔者通过查阅大量相关文献资料将其总结为三个阶段,并从目标、教材、实施、评价等方面来分析我国中小学人工智能研究的现状,指出许多不足之处,如缺乏一线教师、缺乏适切性的研究、对有效的评价方法的探讨建设性不足、对国外经验的介绍缺乏广度和深度等等,对促进人工智能发展和其对中小学教育的进步有着重要的意义。
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