中职生理学基础实验课高效课堂建构

来源 :科技风 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lhl1208
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:高效课堂是在新教育理念指导下的一种全新的教学模式,它变革了以往的“先教后学”的传统教育模式,延伸了课堂教学,践行“先学后教 ”的新模式,注重培养学生的自学能力,团队合作能力,探究问题和解决问题的能力,尊重学生学习发展规律,充分发挥学生学习主体地位。本文以人体动脉血压测量为例, 结合我校实际,浅析如何在生理学基础实验课构建高效课堂。
  关键词:高效课堂;生理学;实验;建构
  当前我国职业教育发展仍存在理念相对落后,人才培养模式相对陈旧,社会吸引力不强等诸多问题,国家对此高度重视,研究制定《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》大力推动、发展职业教育。课堂是育人的主渠道,作为一线中职教师,为响应“规划”要求,就应该不断创新教学模式,实施高效课堂。笔者以人体动脉血压测量为例,探索实施高效课堂的策略。
  1 课前预习
  课前根据学生的成绩、能力等因素,将学生分成八组,并推选出一名组长。充分运用互联网,将学生课前需要预习的内容通过QQ发给所有人,由各小组长督促监督所有学生课前充分预习新知,广泛探讨交流,将学习主动权交给学生,使学生充分自主学习,充分利用互联网技术查询相关知识,助力课堂教学。
  2 讲授新课
  2.1 自制微视频导入新课(2分钟)
  课前教师针对课堂教学内容,设定情景,师生共同录制微视频。导入新课时,利用多媒体将微视频播放给学生,列出需要观察的问题,让学生带着问题,观看视频,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
  2.2 学生自主学习(6分钟)
  教师列出具体问题:
  ①常见的血压计类型有哪些?
  ②正常成人的血压范围是多少,有哪些影响因素?
  ③测量血压的部位是,为什么选择此部位?
  ④左右臂测量血压的值一样吗,为什么?
  ⑤间接测量血压的原理是?
  ⑥测量血压的方法步骤是?
  ⑦测量血压时的注意事项有哪些?
  学生根据所列问题和自己预习的情况有选择、有针对性的自主学习课本知识,看完后在小组长和老师的组织下讨论、交流、总结问题答案,同时选出小组发言人。
  2.3 小组反馈(3分钟)
  教师组织各小组发言,反馈课前预习情况和自主学习成果。各组发言人将总结的参考答案与大家分享,其余各组随时补充,还有欠缺的,老师再补充完整。
  2.4 老师讲授测量血压的原理(3分钟)
  老师利用多媒体以动画和图示的方法简单讲解间接测量血压的原理,使学生理解测量血压的原理。动画生动形象展示測量动脉血压时,血液流过受压肱动脉的血流状态变化和声音变化,使学生直观感受到这种变化,而后通过图示讲解原理,加深学生的理解。
  2.5 播放示教视频,引导学生归纳总结(5分钟)
  建构主义学习观研究表明,学习是学生自发的活动,任何他人的传授和指导都代替不了学生的自主探索。[ 1 ]教师播放动脉血压测量示教视频,学生认真观看视频,引导学生自主探索总结测量血压的操作步骤及注意事项。通过观看视频使学生直观感受整个操作过程,并对操作过程有了整体的认知。学生观看操作视频的过程后,比对自己先前总结的操作过程,深入探讨,查缺补漏。而后,老师组织各小组展示各组总结情况,不足之处及时补充,形成完整的测量血压的操作步骤及注意事项。
  2.6 老师示教操作过程(3分钟)
  老师选取学生配合示教,选择小组成员指挥老师完成操作。学生分步口述操作步骤,老师按步骤正确演示操作过程。此举可极大激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,真正将课堂交还学生。
  3 巩固练习(12分钟)
  老师给每个小组分发一份血压测量操作及评分标准,组内成员自定角色,一人扮演护士,一人扮演患者,一人扮演考官,各角色相互配合做好测评,每小组依照评分标准给操作者打分。老师巡视课堂,观看各小组测评情况,个别单独指导,并及时回答在操作过程中学生提出的问题。通过比赛增加趣味性和挑战性,使学生比着学、争着学,增加课堂教学效果。
  4 成果展示(4分钟)
  教师随机挑选小组展示训练成果,录制展示视频,上传到班级QQ群。一方面可以使学生在练习阶段认真练习,认真对待;同时可以记录学生练习情况,使学生课后通过反复观看视频,找出不足,延伸课堂、增加趣味。通过展示,了解各组练习情况,激发学生的团队意识、合作意识、竞争意识和荣誉意识,使学生比着学、争着学,提高训练效果。
  5 布置作业(5分钟)
  老师将课前制作好动脉血压操作视频和课后练习发送到QQ群作业里,学生当堂完成作业,并在线提交作业,老师根据作业完成情况,有针对性的概括本节课的内容。
  6 课堂小结(2分钟)
  老师通过多媒体概括、总结本节的知识点,使学生当堂查缺补漏。创建高效课堂,不仅要激发学生学习的主动性,还要让学生在课堂中找到学习的乐趣, 这是提高课堂吸引力的关键 ,也是创建高效课堂的核心所在[ 2 ]。
  笔者在生理学的实验教学中通过巧妙的课程设计,最大限度的借助互联网,激发学生学习的积极性、主动性和趣味性,将课堂交还给学生,通过广泛的生生交流和师生互动构建高效课堂。
  参考文献:
  [1] 朱晓凤.发挥多媒体优势打造高效数学课堂探讨[J].成才之路,2016(05).
  [2] 孙曙宇.高效课堂教学模式的改革探索[J].河南教育(高教),2016(04).
  课题项目:河南省职业教育教学改革研究项目
  项目批准号:ZJB16180
  作者简介:
  周永顺(1985-),男,汉族,河南新乡人,本科,助理讲师,研究方向:高效课堂;
  杨晓艳(1985-),女,汉族,河南漯河人,本科,助理讲师,研究方向:高效课堂。
其他文献
古人节假日怎么安排?从史料来看,古人真正的节假日是从唐朝开始的。唐代之前,节令习俗大多都充满浓厚的迷信色彩,唐朝时,古人才开始真正地享受假期……  隋唐时期节假日流行“远游”“登高”  《千金月令》:“必以肴酒登高眺远,为时宴之游赏”  唐朝是中国古代的鼎盛时期,节假日最多,其中农历二月一日的“中和节”、三月三日的“上巳节”,九月九日的“重阳节”,合称“三令节”。到李适(德宗)当皇帝时,干脆将“三
新课改背景下的高中英语语法教学成为了备受关注的话题,高中英语教师应该适应社会和时代的发展变化。本文主要分析了高中英语语法教学应该遵循的原则,并提出了相关的具体措施
目的探讨地塞米松联合阿昔洛韦治疗单疱脑炎的临床应用价值。方法 108例单疱脑炎患者,随机分为观察组和对照组,各54例。对照组采用常规治疗模式,观察组采用地塞米松联合阿昔
目的讨论稳心颗粒与美托洛尔治疗冠心病合并心律失常的临床疗效。方法 62例冠心病合并心律失常患者,随机分为观察组和对照组,每组31例。对照组患者施以美托洛尔进行治疗,观察
目的研究分析脑卒中患者吞咽功能接受康复治疗的临床效果。方法 50例脑卒中吞咽障碍患者,随机分成对照组和治疗组,各25例。对照组采用常规药物治疗,治疗组在对照组基础上给予
摘 要:为提高陶二煤矿矿井抗灾能力,对矿井通风系统进行优化。在主要进回风巷道构筑安装铁质抗压逆向隔离门,实行分井隔断通风、分区通风。通过风向传感器感应控制隔离门自动关闭功能,对发生灾害的采区产生的有毒有害气体进行阻隔,防止波及到相邻的采区,同时将井下所有传统人工制造木质风门更换为高强度密度竹板风门,增强通风系统稳定性,提高矿井的抗灾能力,为矿井生产增添安全保障。  关键词:通风系统优化;自动关闭;
目的探讨胃溃疡切除修补术联合药物治疗胃溃疡穿孔的临床效果。方法 88例胃溃疡穿孔患者,随机分为观察组(溃疡切除修补术+药物治疗)与对照组(胃大部切除术+药物治疗),各44例。治疗
文章研究了自旋为1的粒子在旋转磁场中的几何相位和动力学相位.推导出如何计算自旋为1的粒子在绝热和非绝热演化中的几何相位和动力学相位公式,并利用这些公式计算其相位.最后我
目的观察苦碟子治疗急性脑梗死的疗效。方法 105例急性脑梗死患者,按照完全随机法分为实验组(52例)和对照组(53例)。实验组给予苦碟子治疗,对照组给予脉络宁治疗,2周后评价两组患
目的 观察中药内服联合足浴治疗焦虑性失眠患者的临床疗效。方法 回顾分析焦虑性失眠患者56例的临床资料。结果 56例患者经过治疗后,痊愈22例,显效24例,有效10例,无效0例。总