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摘 要:高效课堂是在新教育理念指导下的一种全新的教学模式,它变革了以往的“先教后学”的传统教育模式,延伸了课堂教学,践行“先学后教 ”的新模式,注重培养学生的自学能力,团队合作能力,探究问题和解决问题的能力,尊重学生学习发展规律,充分发挥学生学习主体地位。本文以人体动脉血压测量为例, 结合我校实际,浅析如何在生理学基础实验课构建高效课堂。
关键词:高效课堂;生理学;实验;建构
当前我国职业教育发展仍存在理念相对落后,人才培养模式相对陈旧,社会吸引力不强等诸多问题,国家对此高度重视,研究制定《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》大力推动、发展职业教育。课堂是育人的主渠道,作为一线中职教师,为响应“规划”要求,就应该不断创新教学模式,实施高效课堂。笔者以人体动脉血压测量为例,探索实施高效课堂的策略。
1 课前预习
课前根据学生的成绩、能力等因素,将学生分成八组,并推选出一名组长。充分运用互联网,将学生课前需要预习的内容通过QQ发给所有人,由各小组长督促监督所有学生课前充分预习新知,广泛探讨交流,将学习主动权交给学生,使学生充分自主学习,充分利用互联网技术查询相关知识,助力课堂教学。
2 讲授新课
2.1 自制微视频导入新课(2分钟)
课前教师针对课堂教学内容,设定情景,师生共同录制微视频。导入新课时,利用多媒体将微视频播放给学生,列出需要观察的问题,让学生带着问题,观看视频,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2.2 学生自主学习(6分钟)
教师列出具体问题:
①常见的血压计类型有哪些?
②正常成人的血压范围是多少,有哪些影响因素?
③测量血压的部位是,为什么选择此部位?
④左右臂测量血压的值一样吗,为什么?
⑤间接测量血压的原理是?
⑥测量血压的方法步骤是?
⑦测量血压时的注意事项有哪些?
学生根据所列问题和自己预习的情况有选择、有针对性的自主学习课本知识,看完后在小组长和老师的组织下讨论、交流、总结问题答案,同时选出小组发言人。
2.3 小组反馈(3分钟)
教师组织各小组发言,反馈课前预习情况和自主学习成果。各组发言人将总结的参考答案与大家分享,其余各组随时补充,还有欠缺的,老师再补充完整。
2.4 老师讲授测量血压的原理(3分钟)
老师利用多媒体以动画和图示的方法简单讲解间接测量血压的原理,使学生理解测量血压的原理。动画生动形象展示測量动脉血压时,血液流过受压肱动脉的血流状态变化和声音变化,使学生直观感受到这种变化,而后通过图示讲解原理,加深学生的理解。
2.5 播放示教视频,引导学生归纳总结(5分钟)
建构主义学习观研究表明,学习是学生自发的活动,任何他人的传授和指导都代替不了学生的自主探索。[ 1 ]教师播放动脉血压测量示教视频,学生认真观看视频,引导学生自主探索总结测量血压的操作步骤及注意事项。通过观看视频使学生直观感受整个操作过程,并对操作过程有了整体的认知。学生观看操作视频的过程后,比对自己先前总结的操作过程,深入探讨,查缺补漏。而后,老师组织各小组展示各组总结情况,不足之处及时补充,形成完整的测量血压的操作步骤及注意事项。
2.6 老师示教操作过程(3分钟)
老师选取学生配合示教,选择小组成员指挥老师完成操作。学生分步口述操作步骤,老师按步骤正确演示操作过程。此举可极大激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,真正将课堂交还学生。
3 巩固练习(12分钟)
老师给每个小组分发一份血压测量操作及评分标准,组内成员自定角色,一人扮演护士,一人扮演患者,一人扮演考官,各角色相互配合做好测评,每小组依照评分标准给操作者打分。老师巡视课堂,观看各小组测评情况,个别单独指导,并及时回答在操作过程中学生提出的问题。通过比赛增加趣味性和挑战性,使学生比着学、争着学,增加课堂教学效果。
4 成果展示(4分钟)
教师随机挑选小组展示训练成果,录制展示视频,上传到班级QQ群。一方面可以使学生在练习阶段认真练习,认真对待;同时可以记录学生练习情况,使学生课后通过反复观看视频,找出不足,延伸课堂、增加趣味。通过展示,了解各组练习情况,激发学生的团队意识、合作意识、竞争意识和荣誉意识,使学生比着学、争着学,提高训练效果。
5 布置作业(5分钟)
老师将课前制作好动脉血压操作视频和课后练习发送到QQ群作业里,学生当堂完成作业,并在线提交作业,老师根据作业完成情况,有针对性的概括本节课的内容。
6 课堂小结(2分钟)
老师通过多媒体概括、总结本节的知识点,使学生当堂查缺补漏。创建高效课堂,不仅要激发学生学习的主动性,还要让学生在课堂中找到学习的乐趣, 这是提高课堂吸引力的关键 ,也是创建高效课堂的核心所在[ 2 ]。
笔者在生理学的实验教学中通过巧妙的课程设计,最大限度的借助互联网,激发学生学习的积极性、主动性和趣味性,将课堂交还给学生,通过广泛的生生交流和师生互动构建高效课堂。
参考文献:
[1] 朱晓凤.发挥多媒体优势打造高效数学课堂探讨[J].成才之路,2016(05).
[2] 孙曙宇.高效课堂教学模式的改革探索[J].河南教育(高教),2016(04).
课题项目:河南省职业教育教学改革研究项目
项目批准号:ZJB16180
作者简介:
周永顺(1985-),男,汉族,河南新乡人,本科,助理讲师,研究方向:高效课堂;
杨晓艳(1985-),女,汉族,河南漯河人,本科,助理讲师,研究方向:高效课堂。
关键词:高效课堂;生理学;实验;建构
当前我国职业教育发展仍存在理念相对落后,人才培养模式相对陈旧,社会吸引力不强等诸多问题,国家对此高度重视,研究制定《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》大力推动、发展职业教育。课堂是育人的主渠道,作为一线中职教师,为响应“规划”要求,就应该不断创新教学模式,实施高效课堂。笔者以人体动脉血压测量为例,探索实施高效课堂的策略。
1 课前预习
课前根据学生的成绩、能力等因素,将学生分成八组,并推选出一名组长。充分运用互联网,将学生课前需要预习的内容通过QQ发给所有人,由各小组长督促监督所有学生课前充分预习新知,广泛探讨交流,将学习主动权交给学生,使学生充分自主学习,充分利用互联网技术查询相关知识,助力课堂教学。
2 讲授新课
2.1 自制微视频导入新课(2分钟)
课前教师针对课堂教学内容,设定情景,师生共同录制微视频。导入新课时,利用多媒体将微视频播放给学生,列出需要观察的问题,让学生带着问题,观看视频,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2.2 学生自主学习(6分钟)
教师列出具体问题:
①常见的血压计类型有哪些?
②正常成人的血压范围是多少,有哪些影响因素?
③测量血压的部位是,为什么选择此部位?
④左右臂测量血压的值一样吗,为什么?
⑤间接测量血压的原理是?
⑥测量血压的方法步骤是?
⑦测量血压时的注意事项有哪些?
学生根据所列问题和自己预习的情况有选择、有针对性的自主学习课本知识,看完后在小组长和老师的组织下讨论、交流、总结问题答案,同时选出小组发言人。
2.3 小组反馈(3分钟)
教师组织各小组发言,反馈课前预习情况和自主学习成果。各组发言人将总结的参考答案与大家分享,其余各组随时补充,还有欠缺的,老师再补充完整。
2.4 老师讲授测量血压的原理(3分钟)
老师利用多媒体以动画和图示的方法简单讲解间接测量血压的原理,使学生理解测量血压的原理。动画生动形象展示測量动脉血压时,血液流过受压肱动脉的血流状态变化和声音变化,使学生直观感受到这种变化,而后通过图示讲解原理,加深学生的理解。
2.5 播放示教视频,引导学生归纳总结(5分钟)
建构主义学习观研究表明,学习是学生自发的活动,任何他人的传授和指导都代替不了学生的自主探索。[ 1 ]教师播放动脉血压测量示教视频,学生认真观看视频,引导学生自主探索总结测量血压的操作步骤及注意事项。通过观看视频使学生直观感受整个操作过程,并对操作过程有了整体的认知。学生观看操作视频的过程后,比对自己先前总结的操作过程,深入探讨,查缺补漏。而后,老师组织各小组展示各组总结情况,不足之处及时补充,形成完整的测量血压的操作步骤及注意事项。
2.6 老师示教操作过程(3分钟)
老师选取学生配合示教,选择小组成员指挥老师完成操作。学生分步口述操作步骤,老师按步骤正确演示操作过程。此举可极大激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,真正将课堂交还学生。
3 巩固练习(12分钟)
老师给每个小组分发一份血压测量操作及评分标准,组内成员自定角色,一人扮演护士,一人扮演患者,一人扮演考官,各角色相互配合做好测评,每小组依照评分标准给操作者打分。老师巡视课堂,观看各小组测评情况,个别单独指导,并及时回答在操作过程中学生提出的问题。通过比赛增加趣味性和挑战性,使学生比着学、争着学,增加课堂教学效果。
4 成果展示(4分钟)
教师随机挑选小组展示训练成果,录制展示视频,上传到班级QQ群。一方面可以使学生在练习阶段认真练习,认真对待;同时可以记录学生练习情况,使学生课后通过反复观看视频,找出不足,延伸课堂、增加趣味。通过展示,了解各组练习情况,激发学生的团队意识、合作意识、竞争意识和荣誉意识,使学生比着学、争着学,提高训练效果。
5 布置作业(5分钟)
老师将课前制作好动脉血压操作视频和课后练习发送到QQ群作业里,学生当堂完成作业,并在线提交作业,老师根据作业完成情况,有针对性的概括本节课的内容。
6 课堂小结(2分钟)
老师通过多媒体概括、总结本节的知识点,使学生当堂查缺补漏。创建高效课堂,不仅要激发学生学习的主动性,还要让学生在课堂中找到学习的乐趣, 这是提高课堂吸引力的关键 ,也是创建高效课堂的核心所在[ 2 ]。
笔者在生理学的实验教学中通过巧妙的课程设计,最大限度的借助互联网,激发学生学习的积极性、主动性和趣味性,将课堂交还给学生,通过广泛的生生交流和师生互动构建高效课堂。
参考文献:
[1] 朱晓凤.发挥多媒体优势打造高效数学课堂探讨[J].成才之路,2016(05).
[2] 孙曙宇.高效课堂教学模式的改革探索[J].河南教育(高教),2016(04).
课题项目:河南省职业教育教学改革研究项目
项目批准号:ZJB16180
作者简介:
周永顺(1985-),男,汉族,河南新乡人,本科,助理讲师,研究方向:高效课堂;
杨晓艳(1985-),女,汉族,河南漯河人,本科,助理讲师,研究方向:高效课堂。