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作文一向是小学语文教学的重中之重。从现代课程教学角度分析，在作文训练中，教师可采取分类指导的方式，提升作文教学效率。本文主要介绍了小学作文分类指导的重要性以及应用中的不足和创新方法。
一、小学作文分类指导的重要性
1.分类指导适用于多种作文题材
不同类型的作文需要不同的写作方法，因此，教师在开展不同体裁的作文教学时要采用不同的教学方法，在实际训练和引入讲解的方法上使用分类指导的教学方法，可以根据不同的作文类型给学生不同的指导，在教学过程中要考虑到学生的学习情况，按照不同的作文题材实行宏观分类，开展有针对性的指导教学，这样，教师可以理清教学思路，归纳作文教学方法，取得更好的教学效果。
2.分类指导适应不同学生的需求
分类指导教学中，教师会根据学生的学习情况采用有针对性的教学方法，这符合新时期教育教学目标的要求。教师的主要教学目标是培养学生的创新思维，小学是学生学习的开始，这一阶段主要是为学生未来的学习打好基础，对学生后续的学习和成长至关重要。分类作文指导可以灵活地开展作文教学，满足不同层次学生的学习需求，在一定程度上给学生提供了更广阔的思维创新空间。分类指导教学方法和传统的教学方法相比，更加灵活，也更人性化。
二、现阶段分类指导教学方法应用上的不足
1.新教学方法不受重视
分类指导教学是一种新的作文教学方式，和传统教学方法存在较大差异，但是現在的语文教师大都习惯于传统作文教学方法，不喜欢运用新的教学方法，分类指导教学没有受到教师的重视。受长期的传统教学思想的影响，教师没有真正将分类指导教学应用到教学中来，分类指导教学法的推进受到了很大阻碍，没有取得很好的教学效果。
2.教师没有完全掌握教学方法
现在的小学语文教师还没有熟练地掌握分类指导教学法，在实际教学中并没有充分应用，也没有真正的掌握，选择的切入点往往不恰当，降低了教学效率，无法充分发挥分类指导教学法的作用。
三、分类指导作文教学法的创新策略
1.尊重学生主体地位
分类教学指导的主要原则就是以学生写作水平作为划分标准，给不同的学生提供不同的教学方式，所以在教学实践中，教师要将学生作为教学的主体，尽可能地让学生掌握学习的主动权，结合课程教学内容组织学生开展作文训练，达到教学目的。例如写作“推荐一个好地方”时，教师可以鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经历，将心目中的好地方描述出来。要根据学生的写作水平，给与其有针对性的指导，提供写作思路。对于学习能力较强的学生，教师可以适当扩展写作范围，使其得到更多的锻炼。
2.注重学生写作意识的培养
写作对于学生来说，是难度较高、综合性较强的学习内容，写作练习可以提高学生的语言表达能力。要想提高学生的写作能力，教师要让学生对写作敏感起来，可从学生的兴趣点出发引导其完成写作训练，不要给学生限定写作范围，让学生发散思维，获取更广泛的素材，这对学生来说，写作训练的难度会降低，通过多次的锻炼可以培养学生的写作积极性。以写景类作文教学为例，教师可在教授完课文《荷塘月色》后组织学生进行写景作文练习，学生可以借鉴课文中的写作方法来描绘景物。
总而言之，作文教学是小学语文教学的重要内容。教师在作文教学中，可对不同学生采用不同的教学方法，对不同题材的作文采用不同的教学方法。在传统的教学活动中，教学方式千篇一律，教学效果比较差，使用分类指导教学法可以取得传统教学方法无法获得的教学效果，提高小学作文教学质量。
一、小学作文分类指导的重要性
1.分类指导适用于多种作文题材
不同类型的作文需要不同的写作方法，因此，教师在开展不同体裁的作文教学时要采用不同的教学方法，在实际训练和引入讲解的方法上使用分类指导的教学方法，可以根据不同的作文类型给学生不同的指导，在教学过程中要考虑到学生的学习情况，按照不同的作文题材实行宏观分类，开展有针对性的指导教学，这样，教师可以理清教学思路，归纳作文教学方法，取得更好的教学效果。
2.分类指导适应不同学生的需求
分类指导教学中，教师会根据学生的学习情况采用有针对性的教学方法，这符合新时期教育教学目标的要求。教师的主要教学目标是培养学生的创新思维，小学是学生学习的开始，这一阶段主要是为学生未来的学习打好基础，对学生后续的学习和成长至关重要。分类作文指导可以灵活地开展作文教学，满足不同层次学生的学习需求，在一定程度上给学生提供了更广阔的思维创新空间。分类指导教学方法和传统的教学方法相比，更加灵活，也更人性化。
二、现阶段分类指导教学方法应用上的不足
1.新教学方法不受重视
分类指导教学是一种新的作文教学方式，和传统教学方法存在较大差异，但是現在的语文教师大都习惯于传统作文教学方法，不喜欢运用新的教学方法，分类指导教学没有受到教师的重视。受长期的传统教学思想的影响，教师没有真正将分类指导教学应用到教学中来，分类指导教学法的推进受到了很大阻碍，没有取得很好的教学效果。
2.教师没有完全掌握教学方法
现在的小学语文教师还没有熟练地掌握分类指导教学法，在实际教学中并没有充分应用，也没有真正的掌握，选择的切入点往往不恰当，降低了教学效率，无法充分发挥分类指导教学法的作用。
三、分类指导作文教学法的创新策略
1.尊重学生主体地位
分类教学指导的主要原则就是以学生写作水平作为划分标准，给不同的学生提供不同的教学方式，所以在教学实践中，教师要将学生作为教学的主体，尽可能地让学生掌握学习的主动权，结合课程教学内容组织学生开展作文训练，达到教学目的。例如写作“推荐一个好地方”时，教师可以鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经历，将心目中的好地方描述出来。要根据学生的写作水平，给与其有针对性的指导，提供写作思路。对于学习能力较强的学生，教师可以适当扩展写作范围，使其得到更多的锻炼。
2.注重学生写作意识的培养
写作对于学生来说，是难度较高、综合性较强的学习内容，写作练习可以提高学生的语言表达能力。要想提高学生的写作能力，教师要让学生对写作敏感起来，可从学生的兴趣点出发引导其完成写作训练，不要给学生限定写作范围，让学生发散思维，获取更广泛的素材，这对学生来说，写作训练的难度会降低，通过多次的锻炼可以培养学生的写作积极性。以写景类作文教学为例，教师可在教授完课文《荷塘月色》后组织学生进行写景作文练习，学生可以借鉴课文中的写作方法来描绘景物。
总而言之，作文教学是小学语文教学的重要内容。教师在作文教学中，可对不同学生采用不同的教学方法，对不同题材的作文采用不同的教学方法。在传统的教学活动中，教学方式千篇一律，教学效果比较差，使用分类指导教学法可以取得传统教学方法无法获得的教学效果，提高小学作文教学质量。