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摘 要：随着社会文化的高速发展，英语作为一门国际间相互交流的语言也是越来越重要。社会对高等学校专科学生们的英语运用交流能力的要求也是逐渐提高，听力水平将会在很大程度上影响着国际交流的成败，英语听力也是整个英语专业当中重要的组成结构，但是由于英语听力课程一直都被我国传统的教育模式所约束，使得专科学生在英语听力能力上没有显著的提高，以此，本文立足于高等学校专科学生英语听力能力的提升路径进行浅要的探究。
关键词：高等学校；专科学生；英语听力水平；提升探究
一、 前言
英语是作为整个世界上使用最为广泛的一门语言，但是在20世纪70年代，关于英语听力的教学才有了更进一步的研究，并对听力的重要关注点也慢慢地向教学效率上提升。在当今这个语言文化交流密切的时代里，英语便成了许多领域当中用来衡量语言的基本标准，尤其是在我国的教学领域中，英语听力更是受到人们的注重。
二、 当前高等学校专科学生英语听力存在的问题分析
由于很多高等学校专科学生存在着对英语的兴趣以及信心、学习方法的使用不妥当等现象，从而使得很多学生处于被动的进行学习知识的状态，很难产生出自主学习、思考等，并且专科学生一般都是针对于专业项目进行学习，而相对于本身就薄弱的英语学科，所投入的精力更是少之又少，所以我国高等学校专科学校应当重点培养专科学生的英语能力。
1. 在英语听力教学的过程中，听力设备不充足
目前很多高等学校专科学校在英语听力课教学的过程中并不是很尽如人意，也导致了很多学校对英语听力相关的教学设备不能够及时更新，而教师教学的方法又不是很统一，这样在很大程度上使得学生难以对英语听力课程产生学习兴趣，严重影响了高等学校对专科学生进行英语听力教学的效率。对此，高等学校应当加大对英语听力教学设施的更新，这样才能更好地为专科学生提供出一个高质量的英语听力学习环境和氛围。
2. 在对高等学校专科学生的英语听力能力进行教学方面产生的不足
由于现在我国很多高等学校对专科学生教学方式还是采用传统的教学理念，这样学生很难发挥出自主性，使其处于被动的地位，而这种教学模式的使用在一定程度上影响了整体教学效率，并且由于很多高等学校在对专科学生使用的听力教材上依然没有很好的更新完善，这样也在很大程度上使英语听力课堂难以达到活跃的气氛，学生对其缺乏兴趣，更不利于专科学生在实际生活中运用英语交流。
三、 高等学校专科学生英语听力能力有效的提升策略分析
（一） 增加对专科学生语言语调上的训练次数
应当增加专科学生英语听力的课程次数，并配有标准的培养专科学生的高素质教师人才，并且教师还要利用好语音教师来为高等学校专科学生上好每一节英语听力课程。这样通过一段时间的教育学习，才能在很大程度上有效地纠正专科学生对英语的一些不正确发音、语调等，从而为高等学校专科学生未来的英语听力能力也打下了良好的基础。
（二） 引导专科学生自主地扩充英语词汇量，并为其扩大英语阅读范围
每个国家的学生在掌握词汇量的多少以及英语的阅读视野范围上等都会在很大程度上影响学生的整体听力水平，但是学生听力的整体水平也不是全在于听的次数上，也不是都在于听的内容的时间长短以及内容的难易程度上，而更多的是在于英语的基础词汇的理解运用上。因此扩大高等学校专科学生的英语词汇量是相当重要的，并且要为其扩大英语阅读范围，而这样做不仅僅能够提高专科学生在对英语听力上的反应速度，还能在最大限度下提高学生的英语听力能力水平。
（三） 组织高等学校专科学生进行大量的英语“读、背”形式
大量的朗读和背诵是通往实际运用当中最简短有效的途径，也可以被作为巩固语言的重要形式之一，而在交流语言界就有很多专家提出，交流朗读可以培养学生的情感，并在一定程度上增加学生的听力能力。美国的“布朗大学”更是注重教授学生“五段学说”，其中主要的一项便是提高学生的“重复”能力，这样不仅能够使学生在学习的过程中，很好的夯实所学的内容材料，并通过不断的重复、朗读直到学生会背诵为止。显而易见，朗读、背诵在英语听力当中是有着相当重要的作用的。
（四） 增加能够有效地提高学生产生自主学习性的英语活动
例如，可以在专科学生上英语听力课程之前，先放些与这节课有关的英文电影，并使得学生在看电影的同时可以锻炼它们听到原汁原味的英语交流模式，这样也能在一定程度上使学生产生英语的语感，还能在一定程度上提高学生的整体英语听力水平。时常为学生播放英文歌曲也可以作为一个有效地提高学生英语听力能力的办法之一，可以在每节课之前放些缓慢的英文歌曲，学生在听歌的过程当中，会不由自主地进行哼唱，这样也能很好地提高学生的英语听力水平，并且音乐具有一定的心理暗示作用，能更好地吸引专科学生对英语听力产生兴趣。
四、 结语
总的来说，要想提高高等学校专科学生的英语听力能力的整体水平，不是一件简单的事情。在面对现代社会文化素质高速发展的背景下，高等学校应当采取多种方式，使学生认识到英语听力在当今这个社会上占有的重要地位，并且帮助专科学生调整好对英语听力学习的心态，提升高等学校专科英语教师的能力水平，这样才能使英语听力课堂充满趣味、科学、实用性等，从而在很大程度上提高我国高等学校专科学生英语听力的整体水平。
参考文献：
[1]李丽剑，祖雅琼，马骏等.循证医学在研究生培养中的应用与启示[J].西北医学教育，2010，18（12）：290-293.
[2]Evidencebasedmedicineworkinggroup. Evidencebasedmedicine：anewapproachtotrechingthepracticeofmedicine[J].JAMA，2012，26（17）：2420-2425.
[3]刘东，刘威，吴玉章等.POPS教学法在医学免疫学教学中的实践[J].西北医学教育，2013，21（11）：115-118.
关键词：高等学校；专科学生；英语听力水平；提升探究
一、 前言
英语是作为整个世界上使用最为广泛的一门语言，但是在20世纪70年代，关于英语听力的教学才有了更进一步的研究，并对听力的重要关注点也慢慢地向教学效率上提升。在当今这个语言文化交流密切的时代里，英语便成了许多领域当中用来衡量语言的基本标准，尤其是在我国的教学领域中，英语听力更是受到人们的注重。
二、 当前高等学校专科学生英语听力存在的问题分析
由于很多高等学校专科学生存在着对英语的兴趣以及信心、学习方法的使用不妥当等现象，从而使得很多学生处于被动的进行学习知识的状态，很难产生出自主学习、思考等，并且专科学生一般都是针对于专业项目进行学习，而相对于本身就薄弱的英语学科，所投入的精力更是少之又少，所以我国高等学校专科学校应当重点培养专科学生的英语能力。
1. 在英语听力教学的过程中，听力设备不充足
目前很多高等学校专科学校在英语听力课教学的过程中并不是很尽如人意，也导致了很多学校对英语听力相关的教学设备不能够及时更新，而教师教学的方法又不是很统一，这样在很大程度上使得学生难以对英语听力课程产生学习兴趣，严重影响了高等学校对专科学生进行英语听力教学的效率。对此，高等学校应当加大对英语听力教学设施的更新，这样才能更好地为专科学生提供出一个高质量的英语听力学习环境和氛围。
2. 在对高等学校专科学生的英语听力能力进行教学方面产生的不足
由于现在我国很多高等学校对专科学生教学方式还是采用传统的教学理念，这样学生很难发挥出自主性，使其处于被动的地位，而这种教学模式的使用在一定程度上影响了整体教学效率，并且由于很多高等学校在对专科学生使用的听力教材上依然没有很好的更新完善，这样也在很大程度上使英语听力课堂难以达到活跃的气氛，学生对其缺乏兴趣，更不利于专科学生在实际生活中运用英语交流。
三、 高等学校专科学生英语听力能力有效的提升策略分析
（一） 增加对专科学生语言语调上的训练次数
应当增加专科学生英语听力的课程次数，并配有标准的培养专科学生的高素质教师人才，并且教师还要利用好语音教师来为高等学校专科学生上好每一节英语听力课程。这样通过一段时间的教育学习，才能在很大程度上有效地纠正专科学生对英语的一些不正确发音、语调等，从而为高等学校专科学生未来的英语听力能力也打下了良好的基础。
（二） 引导专科学生自主地扩充英语词汇量，并为其扩大英语阅读范围
每个国家的学生在掌握词汇量的多少以及英语的阅读视野范围上等都会在很大程度上影响学生的整体听力水平，但是学生听力的整体水平也不是全在于听的次数上，也不是都在于听的内容的时间长短以及内容的难易程度上，而更多的是在于英语的基础词汇的理解运用上。因此扩大高等学校专科学生的英语词汇量是相当重要的，并且要为其扩大英语阅读范围，而这样做不仅僅能够提高专科学生在对英语听力上的反应速度，还能在最大限度下提高学生的英语听力能力水平。
（三） 组织高等学校专科学生进行大量的英语“读、背”形式
大量的朗读和背诵是通往实际运用当中最简短有效的途径，也可以被作为巩固语言的重要形式之一，而在交流语言界就有很多专家提出，交流朗读可以培养学生的情感，并在一定程度上增加学生的听力能力。美国的“布朗大学”更是注重教授学生“五段学说”，其中主要的一项便是提高学生的“重复”能力，这样不仅能够使学生在学习的过程中，很好的夯实所学的内容材料，并通过不断的重复、朗读直到学生会背诵为止。显而易见，朗读、背诵在英语听力当中是有着相当重要的作用的。
（四） 增加能够有效地提高学生产生自主学习性的英语活动
例如，可以在专科学生上英语听力课程之前，先放些与这节课有关的英文电影，并使得学生在看电影的同时可以锻炼它们听到原汁原味的英语交流模式，这样也能在一定程度上使学生产生英语的语感，还能在一定程度上提高学生的整体英语听力水平。时常为学生播放英文歌曲也可以作为一个有效地提高学生英语听力能力的办法之一，可以在每节课之前放些缓慢的英文歌曲，学生在听歌的过程当中，会不由自主地进行哼唱，这样也能很好地提高学生的英语听力水平，并且音乐具有一定的心理暗示作用，能更好地吸引专科学生对英语听力产生兴趣。
四、 结语
总的来说，要想提高高等学校专科学生的英语听力能力的整体水平，不是一件简单的事情。在面对现代社会文化素质高速发展的背景下，高等学校应当采取多种方式，使学生认识到英语听力在当今这个社会上占有的重要地位，并且帮助专科学生调整好对英语听力学习的心态，提升高等学校专科英语教师的能力水平，这样才能使英语听力课堂充满趣味、科学、实用性等，从而在很大程度上提高我国高等学校专科学生英语听力的整体水平。
参考文献：
[1]李丽剑，祖雅琼，马骏等.循证医学在研究生培养中的应用与启示[J].西北医学教育，2010，18（12）：290-293.
[2]Evidencebasedmedicineworkinggroup. Evidencebasedmedicine：anewapproachtotrechingthepracticeofmedicine[J].JAMA，2012，26（17）：2420-2425.
[3]刘东，刘威，吴玉章等.POPS教学法在医学免疫学教学中的实践[J].西北医学教育，2013，21（11）：115-118.