高考指挥棒的指引下，英语写作，即书面表达能力的高低直接影响到学生的考试成绩，书面表达一直占英语高考总分的六分之一左右。一篇好的作文是冲击高分的有力保障。我们作为英语教学工作者，如何在平时的教学中有序有效地进行英语写作教学，从而提高学生们的书面表达水平呢？笔者个人认为，英语教师可以采取“更新传统模式”和“大胆开拓创新”相结合的路子。
　　一、更新传统模式
　　1.造句
　　在课堂教学中，教师讲解了词汇和语法结构后，学生可以当堂进行口语造句，或者叫学生演板进行书面练习；但这种练习往往只是为了套用某个语言形式而造句，或者说是“为了造句而造句”，对实际使用语言的帮助并不大。所以我们要将这样的教学行为揉合到情景教学之中去，以便给学生更大的造句空间和自主权。比如讲解be occupied with something （忙于做某事）这个短语时，我们可以给学生创设这么一个语境：你手拿足球去找Tom踢球，但是Tom正在做作业，这时他会对你说什么？这样可以给学生很大的想象空间。如果我们部创设情景，只是让学生枯燥的翻译“我是如此的忙于做作业，以至于不能和你去踢球”就显得太乏味了，而且效果也不好。有的学生在造这个句子的时候还运用了虚拟语气，非常值得鼓励—If I weren’t occupied with my homework now， I would go with you.（如果我现在不是忙着写作业，我就会和你去的。）意思虽然大同小异，但是句式的变化充分显示了这种做法可以激发学生们的创造力。
　　2.看图写作与语法教学结合。
　　这里的看图写作不同于传统的模式。新的模式要求学生根据教师指定的一幅图写出几句话，但这几句话是有要求的。比如写的短文里必须包括一个定语从句，一个倒装句和一个强调句型，具体的要求可以根据当时的语法教学进度而定。对学生经常坚持这样了的训练的话，对他们应试的书面表达能力是大有裨益的。他们可以在考试中大胆而且胸有成竹地尝试高难度的句式结构，从而为作文添彩，在众多作文中脱颖而出，而不只是堆砌几个“技术含量低”的简单句而已。毕竟，高考英语作文的评分标准中是鼓励学生尝试一些复杂的句式的。
　　二、大胆创新教学
　　1.让学生熟记具有“黏合”作用的词汇。
　　一篇好多英语作文必定有许多优美且实用的过渡词，有这些词汇的穿插，一篇普通的文章可以显得张弛有度、行文流畅。例如：
　　①表示“添加”：also， in addition， what’s more等；
　　②表示“次序”：first， then， next， finally等；
　　③表示“原因”：because， as， since等；
　　④表示“结果”：so， consequently， therefore， as a result等；
　　⑤表示“对照”：however， nevertheless， on the other hand， on the contrary等；
　　⑥表示“评注”：luckily， unfortunately， more importantly等；
　　这些过渡词要经常练习，建议采取单词填空的方式进行操练，比如：
　　It was raining hard. C___________， we were all wet then we got home. （答案为Consequently）
　　2.坚持缩写课文。
　　每个单元的课文学习后，让学生根据课文的大意并运用自己的语言进行缩写，然后优秀作品在班上由作者朗读，这是一举多得的训练模式，学生的阅读和说话的能力也一起得到了练习，而且坐在座位上的学生还练习了听力。
　　3.运用新单词编写小故事。
　　这种做法既锻炼了学生的写作能力，也及时巩固了新的单词，而且可以极大的发挥学生的创造力，对于好的作品，推荐到班级的板报上和宣传栏里。比如新课标人教版高中英语必修2第四单元有这么一些新的词汇：wildlife， die out， hunt， in peace， fur， burst into laughter， in danger， unexpected， ，这只是节选其中一小部分，然后让学生根据这些老师提供的新单词编写一个小故事，必须有情节，而且鼓励复杂句式并运用到“黏合”的过渡词。有个学生写道：
　　In a remote forest lived an old man， he and the wildlife lived in peace. They often played together and burst into laughter because of their happy life. But one day， some hunters invaded their habitat， they killed some animals for their fur， soon the animals were in danger of dying out. The old man led the animals into a secret cave and set some traps for the cruel hunters. Consequently the hunters all fell into the unexpected traps， crying for help. The old man and the animals were so kind that they saved the hunters. The hunters felt so ashamed that they promised never to kill animals for ever.
　　一个简单的小故事其实全方位的锻炼了学生的写作能力。
　　4.背诵课文中的重要句子段落并落实到小组进行检查。
　　在平时的教学中，我们要给学生灌输“无背诵不英语”的思想，大力强调背诵的重要性以及熟记难句的良好的实战效果，学生就会有充足的动力。但是没有监督机制的背诵是不能持久下去的，所以笔者建议将学生分成若干个学习小组，选择责任心强且英语基础较好的同学担任小组长，组员定期去组长处完成背诵任务，然后老师再定期在课堂上进行抽查。
　　经过长期的训练，学生们写作的时候便可以“手中有粮，心里不慌”。
　　5.重视作文讲评。
　　平时的考试以及作文训练需要后期进行细致的讲评才会有良好的效果。在批改学生的作文过程中，要及时记下学生们的错词、错句，或者是可以值得改进的句式。在作文讲评课上，提前在黑板上呈现这些错词和错句，先让学生自己修改，然后老师统一讲解。这样可以使得学生在日后的写作中避免犯同样的错误。
　　6.大力提高学生的书写水平。
　　这一点其实不是什么有创造性的做法，但的确是值得注意并为之花费时间和精力的事情。好的书写是获取作文高分的重要保证，平时多向学生宣传这方面的理念，让他们从内心里心甘情愿的搞好自己的“面子工程”。